資源簡介

選擇健康的生活方式教學設計
（第一課時）
一、教學目標：
1、學生通過搜集身邊人行為習慣的資料，初步認識到日常行為習慣對身體健康狀況有一定的影響。
2、學生通過用實際生活中的鮮活例子解釋健康的概念，使健康的概念更通俗易懂。
3、學生通過利用中學生健康評價表總結出健康的生活方式，培養(yǎng)學生從自己的生活經(jīng)驗中獲取知識的能力。
4、學生通過繪制思維導圖，訓練大腦的發(fā)散思維。
5、學生通過小組合作，培養(yǎng)自主學習能力和自我表達能力。
6、學生通過齊讀少年中國說，知道我們所學的知識能使自己成為優(yōu)秀的中國少年，培養(yǎng)學生的家國情懷，傳播正能量。
二、課題思路：
《選擇健康的生活方式》是義務教育課程標準教科書生物學（八年級下）中的教學內容。本節(jié)包括三部分內容“養(yǎng)成良好的生活習慣”、“科學的鍛煉身體”和“擁有健康的心理”。本節(jié)課主要是講解第一課時養(yǎng)成良好的生活習慣。教材是通過評價自己的生活習慣，來引導學生總結良好的生活習慣。我認為如果不是學生切身體會到這種習慣能給自己的健康帶來的實際影響，孩子是不能能接受我們所謂的良好生活習慣的。針對這個問題本堂課做了一點改進的地方，就是讓學生利用中學生健康評價標準來評價自己的健康，在評價的過程中把自己促進得分的生活習慣向組內同學展示，不利于得分的生活習慣向組內成員展示，同學們就能很形象的總結出什么是良好的生活習慣，什么是不好的生活習慣。不用教師給予過多的干預和解釋，因為有實際例子——自己和身邊的同學。
三、教學重點、難點。
重點：健康概念的理解
解決策略：學生先閱讀課本知道健康的概念，然后小組討論列舉身邊的實際例子一一對應健康的三個方面，這樣利于學生的理解。學生更能體會到在平時的生活中哪些人是健康的傳播正能量的，哪些人是不健康的傳播負面能量的。
難點：為什么要養(yǎng)成良好的生活習慣？
解決策略：學生通過中學生健康評價表評價自己的健康自己的健康，在評價的過程中把自己促進健康得分的生活習慣向組內同學展示，不利于健康得分的生活習慣這樣學生自然就知道為什么要養(yǎng)成良好的生活習慣了。
四、課前準備
1、學生搜集身邊的人的行為習慣資料。（圖片資料或者實際生活例子）
2、教師準備中學生健康評價表、導學案。
五、教學流程圖
六、教學過程
教師組織和引導
學生活動
教學資源的使用及意圖
創(chuàng)設情境、引入新課
課前請同學們搜集了生活中人的行為習慣的資料，請同學們給大家展示一下
學生展示搜集的生活中人的行為習慣的資料
學生通過搜集資料，了解人們又很多行為習慣，其實這就是人們的生活方式
知識鋪墊、掃清障礙
活動一：教師提問學生對健康和生病的理解，引導學生閱讀課本知識了解健康的概念，并通過列舉身邊人例子的方法，掌握健康的概念。學生在討論過程中，教師給與適當點播。
小組合作、學習新知
活動二：教師引導學生利用健康評價表評價自己的健康狀況，并像同學們說明自己的哪些生活方式有利于自己健康，哪些生活方式不利于自己的健康。引導學生利用導學案進行合作學習。
學生閱讀課本知識，小組合作學習舉例討論身邊人健康人和不健康人的例子，進行討論對比，并像同學們展示。
學生小組合作學習，先用做莊法利用中學生健康評價表評價自己的健康狀況，在評價的同時在導學案中寫出自己利于健康的生活習慣和不利健康的生活習慣。并向大家展示。
學生通過列舉身邊健康人和不健康人的例子，形象的掌握健康的含義。
學生通過評價自己的健康，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗總結出來良好的生活習慣，要比教師生硬的把教材上的知識灌輸給他們更具說服力。
交流展示、匯報總結
活動三：教師引導學生把活動二中總結出來的良好的生活習慣繪制成思維導圖。
朗讀詩詞、升華新知
教師大屏幕展示梁啟超的《少年中國說》
學生小組合作學習，根據(jù)活動二中總結出的良好的生活習慣繪制思維導圖，并向同學們展示匯報。
學生齊讀《少年中國說》
鍛煉學生的思維發(fā)散能力和總結，表達交流能力。
激發(fā)孩子們的家國情懷。修身、齊家、治國、平天下，只有養(yǎng)成良好的生活習慣才能助力偉大的中國夢。
七：本課亮點
本課在講解健康的概念時，讓學生通過列舉身邊的實際例子來理解健康的概念，形象生動。
本節(jié)課沒有直接向學生灌輸什么樣的生活習慣是健康的，什么樣的生活習慣是不健康的，而是通過讓學生評價自己的健康，找到自己實際生活中的健康的生活習慣和不健康的生活習慣，學生更容易接受，因為是自己的生活經(jīng)驗。
本節(jié)課沒有老師總結哪些是我們應該學習的好的生活習慣，哪些是應該改正的不利健康的生活習慣，而是讓學生用思維導圖的方式呈現(xiàn)，學生說出的對身體不利的影響更貼近他們的生活。
本節(jié)課雖然沒有板書，但是學生的思維導圖即詳實又形象，比老師生硬的板書更能引起學生的關注。

展開更多......

收起↑