資源簡介

第六章
愛護植被，綠化祖國
一、學習目標
（一）知識目標：
1.通過觀看圖片和視頻，形成植被的整體概念，能描述我國主要的植被類型，認識森林的重要作用。
2.通過分析數據資料和圖片資源，能認識到我國植被面臨的主要問題。
3.通過參與“愛綠護綠環保標語”的創作活動，自覺將環保意識內化為自己的行為，認識到愛護植被，綠化祖國的重要意義。
（二）過程與方法：
1.通過分析數據資料和圖片資源，了解我國的植被狀況
2.通過參與“愛綠護綠環保標語”的創作活動，自覺將環保意識內化為自己的行為。
（三）情感、態度與價值觀：
形成愛綠、護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動。
二、教學設計思路
通過學習本節課，能對我國主要的植被類型和分布情況有一定的認識；通過比較世界各國的森林資源狀況，分析我國森林資源存在的問題以及出現的原因，完成本節課的重難點內容的學習，我國森林覆蓋率和森林狀況以及草原退化狀況等的調查了解，認識愛護植被、綠化祖國的重要意義，形成愛綠、護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動。
三、重難點
重點：1.形成植被的整體概念，描述我國主要的植被類型，認識森林的重要作用。
2.認識到我國植被面臨的主要問題。
難點：1.形成植被的整體概念，認識森林的重要作用。
2、自覺將環保意識內化為自己的行為，認識到愛護植被，綠化祖國的重要意義。
四、解決問題的途徑和方法
（一）、聯系實際，引入新課
引入新課：綠色是清新的色彩，它代表著健康，象征著生命和希望，我們的環境質量與綠色植物息息相關。本冊書的第三單元我們主要認識了《生物圈中的綠色植物》，一起來回顧本單元學過的內容。
第一章生物圈中有哪些綠色植物（藻類植物、苔癬植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物）
第二章被子植物的一生（種子的萌發、植株的生長、開花和結果）
第三章綠色植物與生物圈的水循環（蒸騰作用）
第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者（光合作用）
第五章綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡（光合作用、呼吸作用）
今天我們一起來學習本單元的最后一章愛護植被，綠化祖國一起來讀本節課的學習目標：
1.通過觀看圖片和視頻，形成植被的整體概念，能描述我國主要的植被類型，認識森林的重要作用。
2.通過分析數據資料和圖片資源，能認識到我國植被面臨的主要問題。
3.通過參與“愛綠護綠環保標語”的創作活動，自覺將環保意識內化為自己的行為，認識到愛護植被，綠化祖國的重要意義。
目標一：我國主要的植被類型
教師引導：在我國遼闊的土地上，生長著種類繁多、千姿百態的綠色植物。不同種類的植物，對氣候、土壤的要求條件不同，因此在炎熱多雨的南方和冰天雪地的北方，在高山和平原，植物的種類差別很大。為了更好的利用和保護我國的植物資源，我們需要對我國的植物分布有一個大致的了解。由于受多種因素的影響，我想同學們能真正走出去看一看的并不多，下面我們就通過一段視頻來了解不同植被的特點，注意要從視頻中獲取有用的信息。
補充：教師播放我國主要植被類型的視頻資料。學生觀看視頻，并初步認識我國主要植被的類型和特點。
教師引導：分開來了解一下不同植被類型的特征，回答問題：
1.草原有明顯的季節變化，夏季呈現暗綠色，冬季變得枯黃，花期時則萬紫千紅，草原動物多有冬眠、遷徙或儲藏食物等現象。草原是善于奔跑的大型有蹄類動物家鄉。
2.在這里頑強生活著藏羚羊，牦牛等動物。近年來，這些珍貴的野生動物正在遭受人類滅絕性的屠殺！
3.年降雨量很高，通常高于1800毫米，有些地方達3500毫米。所以稱為熱帶雨林。雨林中的樹林多為雙子葉植物，具有厚的革質葉和較淺的根系。
4.落葉闊葉林蘊藏著豐富的植物資源，它在水土保持上有重要的意義。
5.常綠闊葉林區的生物資源極為豐富，許多樹種具有很高經濟價值。
6.由于干旱缺水，樹木的葉子被迫從展開的片狀變成了針狀，以減少蒸騰作用。
補充：教師展示“我國植被分布圖”，帶領學生了解我國的植被分布，形成由局部到整體的認知。
我來動手：學生通過粘貼活動，進一步認識我國的植被分布。從上到下，自北向南，降雨量逐漸減少，以秦嶺淮河分屆，淮河以南以熱帶雨林和長綠闊葉林為主，淮河以北主要是落葉闊葉林、草原、針葉林；西北主要是荒漠，西南是青藏高原高寒植被區域。
教師提問：根據我們剛剛了解的我國主要的植被類型，請同學們推斷出鄭州的植被屬哪一類型？有何特點？
說明：本部分主要采用引導學生主動探究的方式展開教學，目的是培養學生觀察、分析、比較的能力。因為本節課重點不是知識目標，而是通過學習激發學生積極的情感體驗，所以教師應始終注意挖掘本節情感點，積極引導學生聯系自己的生活環境，關注家鄉。
目標二：森林在環境保護中起什么作用
教師引導：在我國的植被中，森林占據了主體。前面我們講過森林生態系統，森林生態系統被我們“綠色水庫”，“地球之肺”。其實森林的作用還有很多，讓我們一起來認識一下森林的作用。水利學家說：森林是綠色的水庫；醫學家說：森林是疾病的疫苗；銀行家說：森林是巨大的資產；人類學家說：森林是人類的戰友；生物學家說：森林是......是生命的搖籃。
學生認識：
1森林是天然的蓄水庫。地球的水循環是海洋—大氣—陸地(河流)—海洋的循環過程。森林作為陸地生態系統的主體，既留住了水，也保住了土。5萬公頃森林所含蓄的水量，相當于一座總容量為100萬立方米的水庫。
2、綠色植物通過光合作用吸收空氣中的二氧化碳，釋放氧氣。一公頃的綠色植物，一天可吸收1000千克二氧化碳，產生750千克氧氣。一個成年人每天約需要0.75千克氧氣。因此，一個人約需要10平方米的綠色面積，才能保證有足夠清新的空氣。
3、植物對灰塵具有明顯的阻擋、過濾和吸收作用。茂密的樹葉，可以粘附大量飄塵，遇到降雨時被沖洗，之后又可以重新吸附空氣中的灰塵。每公頃樹林一年滯塵總量可達到341噸。4、樹木能夠遮陰、降溫、調節氣候。夏天，樹葉能將70%以上的陽光吸收，將13%的陽光反射，只有約10%陽光透到地面，所以林區的太陽輻射量只有非林區的66%；冬天，樹木吸收日光的熱量散發得慢，林區又比非林區溫度高0.5—2°C。
5、森林能起到抵擋風沙、防災減災的作用。當風暴入森林內30—50米時，風速可減低30%—40%。
目標三、我國植被面臨的主要問題
教師引導：我國的森林資源盡管植物種類豐富，但是我國仍然是一個少林國家。出示五國森林分布數據圖，比較分析下表：
依據表格，分析我國和其他四國森林森林覆蓋率的差距。分析我國和其他四國人均森林占有面積的差距。分析我國植被面臨的主要問題：森林問題：我國對森林資源的利用不合理，亂砍濫伐，伐優留劣，使森林呈現衰退的趨勢，即使在適宜植物生長的地區也出現了一些荒山。草原問題：過度放牧使許多草場退化、沙化。我國是土地沙漠化比較嚴重的國家之一，沙化土地的面積每年都在擴大。
說明：引導學生通過比較（橫向比較或縱向比較），動腦思考、搞調查研究，自己去發現我國面臨的主要問題，情感得到升華，由量變到質變，由意識提高向行為轉變。
目標四：愛護植被，綠化祖國
教師引導：目前我國植被面臨的形勢十分嚴峻。幸運的是，這一問題已得到國家的高度重
視。
1.我國先后于1984年和1985年頒布了《中華人民共和國森林法》和《中華人民共和國草原法》，2003年《退耕還林條例》。
2.為了綠化荒山，綠化荒漠，建造防風治沙的“頒布了綠色長城”，我國于1981年12月13日通過了《關于開展全民義務植樹運動決議》，開展了廣泛而持久的全民義務植樹、種草活動，并將每年的3月12日定為全國的“植樹節”。
3.截止2019年3月中國人工造林達11.8億畝（7860多萬公頃），是全世界人工造林最多的國家。美國航天局公布的研究數據顯示，世界綠色增加的四分之一來自中國，其中植樹造林占到42%。總體來看，中國的造林綠化成績顯著。
4.只要大家都愛護植被，積極參加植樹造林活動，我們的祖國就會更加綠意盎然！中國近年來的森林覆蓋率呈現逐年上升的趨勢。以“小手拉大手，從身邊做起”為主題，與學生進行交流。
學生討論：
1.如何以實際行動參與到愛綠護綠的行動中來？螞蟻森林，低碳行動。
2.愛綠護綠、保護花草樹木的提示標語的創作活動。
說明：從實際出發，引導學生關心時事，關心未來社會發展，注重培養學生從小事做起。例如愛綠護綠的實際行動，可以是和家人一起參加植樹活動；可以是不要使用一次性筷子；可以是節日里自己動手制作賀卡；可以是外出旅游時，保護環境，不破壞樹木等等。
五、課堂小結
結束語：綠水青山，就是金山銀山。綠水就是美麗，青山就是幸福。讓我們像愛護眼睛一樣愛護我們的環境，想保護家園一樣保護我們的環境，讓我們為了山青、水綠、天藍的美好家
園共同努力！
課后作業，完成檢測單。
六、教學預期效果
1、培養學生的問題意識。本節課的整個教學過程突出問題情境的創設，在教學過程中，讓學生帶著問題學習，在問題中去探究，在探究中得出結論。通過學生的自主學習獲得知識，使學習更有趣、更有效。
2、注重培養學生愛護植被的情感，增強體驗情感的意識，而不是單純的說教，讓學生在體驗中感悟，在感悟中升華出愛護植被、綠化祖國的情感，形成愛綠、護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動。
7
/
7

展開更多......

收起↑