資源簡介

課題名稱：
第3節
植物的生殖方式
教師姓名：
教
學
目
標
知識目標
舉例說明無性生殖的類型和特點，比較無性生殖與有性生殖的區別。
能力目標
嘗試用無性生殖的知識解決植物繁殖的實際問題。
情感態度價值觀目標
在學習過程中認同植物無性生殖的實際應用價值。
教學重點
比較無性生殖與有性生殖的區別。
嘗試解決生物繁殖的實際問題。
教學難點
嘗試解決生物繁殖的實際問題。
教學方法
講授與討論相結合
教學過程
教學內容
教師活動
學生活動
設計意圖
創設情境
提問：“春種一粒粟，秋收萬顆子”描寫的是植物的哪種生命活動？引入課題——植物的生殖方式
思考，回答
創設情境，激發學生的學習興趣。
有性生殖
提問：一株綠色開花植物是怎樣繁殖后代的？
植物生命的開始是種子，你還記得種子是怎樣形成的嗎？
引導學生分析、完善、總結無性生殖的概念和特點。
提問：植物的除了進行種子繁殖以外，還有其他的生殖方式嗎？
學生思考回答
回憶花的結構和傳粉受精的過程
學生學會去歸納總結
學生思考
無性生殖
展示馬鈴薯的圖片
提問：馬鈴薯它又是怎樣繁衍后代的呢？
播放馬鈴薯繁殖方式的視頻
提問：馬鈴薯的這種生殖方式與我們講過的植物的種子繁殖有什么不同之處嗎？
引導學生分析、完善、總結無性生殖的概念。
提問：回想以前的學習內容，還有那些生物的生殖方式屬于無性生殖？
教師引導學生歸納生殖方式的特點。
過渡：教師設問
馬鈴薯可以用它的莖來繁殖后代，那么莖屬于植物的什么器官呢？
教師引導學生總結營養生殖的概念。
營養生殖屬于無性生殖，那么這種生殖方式有什么優點呢？
提問：在我們生活中有哪些常用營養生殖方法？
教師介紹壓條、嫁接、扦插
引導學生進一步認識無性生殖與有性生殖的區別。
學生觀看視頻
思考，回答
思考，回答
分析，總結
學生回憶，思考，回答
學生思考，回答
聯系實際生活，讓學生能學以致用
無性生殖在實際中的運用
創設情境，觀看視頻，
了解組織培養
總結組織培養的優點
閱讀資料，思考，討論，回答
交流
結束
布置開放式學習內容：尋找身邊不同方式植物生殖的實例
課下完成
板書設計：
第3節
植物的生殖方式
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