資源簡介

人體內廢物的排出
【教學目標】
（1）知識與能力
1.說出泌尿系統的組成
2.概述尿液的形成過程
3.說出人體內廢物排出的途徑
4.培養學生觀察能力，自主學習解決問題的能力
(2)過程與方法目標通過觀看視頻動畫，講授的方法得出結論，概述泌尿系統的組成和功能。
(3)情感態度價值觀目標：培養學生良好的公共衛生習慣和個人清潔衛生。
【教學重點】泌尿系統的組成和功能，尿液的形成過程
【教學難點】腎單位的組成，尿液的形成過程。
【教學方法】討論、探究、自主學習、學導式教學法
【教具準備】教學演示文稿、圖片、模型、視頻動畫
【課型】新授
【課時安排】1個課時
【教學設計】
教師活動
學生活動
設計
意圖
導入
出示感動中國人物之一，田世國為母親捐腎的故事的圖片，用身邊的感人事例導入話題，引出課題。
感受親情，思考換腎的意義。
激發學生情感，創設課堂氣氛。
新課推進
1、排泄的概念
2、泌尿系統組成
你知道人體的生命活動過程中會產生哪些廢物嗎?
廢物分別在身體的什么部位產生的？排出的途徑各是什么？
引導學生
“排泄”“排遺”的概念
1、排泄的概念
?人體將體內的尿素、多余的水分和二氧化碳等物質排出體外的過程，叫排泄。
?排泄的主要途徑是什么？
排遺過程在前面的消化系統中已詳細了解，本課來了解人體的排泄過程。
提問1人體排泄的廢物主要是以尿的形式通過泌尿系統來完成，泌尿系統有哪些組成?
2、泌尿系統組成
出示泌尿系統模型。
廢物有小便，大便
泌尿系統
觀察教材泌尿系統組成圖外，同時觀察老師提供的泌尿系統模型，能比較容易地描述泌尿系統的組成及各組成結構的功能。再小組合作學習23頁討論題，對泌尿系統進一步研究得出尿的形成與血液循環有密切關系的結論
學會運用分類的方法對這些廢物進行分類，從而了解排泄"與"排遺。區別。
使學生形成感性認識。
3、尿的形成
4排泄的途徑
3、尿的形成
指導學生看書23頁觀察與思考，然后提問腎臟的作用，引出尿的形成。
提問腎是形成尿液的器官，尿液在腎中是怎樣形成的呢?
出示：腎的內部結構示意圖。引導學生認真閱讀教材中相關文字，結合觀察圖片，仔細理解文字和圖片的內在含義，要求學生說出自己的發現。
出示：血液與組織細胞之間的物質交換示意圖。引導學生分析明確腎單位的結構特點決定了腎單位有形成尿的功能。
出示：尿的形成過程示意圖。
引導學生整合前面的學習結果，進行語言加工，概述尿的形成過程。思考，總結，血液的途徑、成分；尿液的途徑、成分
鼓勵學生提出問題、解決問題腎病患者為什么會出現血尿或蛋白尿?
提問腎單位形成尿液，尿液又怎樣排出體外呢?排尿有何意義?
再次出示。泌尿系統組成圖。引導學生準確描述尿液排出的過程及人體排出尿液對自身的生理意義。
回扣排泄途徑，提問人體排泄的廢物主要是以尿的形式通過泌尿系統來排出的，你還知道排泄的其他途徑嗎?
引導學生根據生活常識，歸納出排泄的途徑排汗、呼吸、排尿。
出示調查問題，適當參與，及時把重點內容或應該點到的地方總結歸納出來，化解了重難點。
明確
1.腎單位由腎小球、腎小囊和腎小管組成。
2.沒有過濾的血經過腎單位后變化為尿和已過濾的血。
3.腎小球是毛細血管球，腎小管周圍纏繞著大量的毛細血管。
回憶毛細血管的結構特點以及在物質交換中作用，來分析腎內毛細血管所具有的功能，從而推測腎小球和腎小囊壁的作用特點，為理解尿的形成過程打好基礎。
觀察“尿的形成過程示意圖”。四人小組合作，提出有價值的問題，其他小組學生回答。
觀看“尿的形成”動態課件，豐富學生的感性認識。
分析資料中的數據，進行大膽的科學推測，加深理解腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用。
對生活問題進行剖析，實現對
尿的形成過程更準確把握。
解決問題。
再次觀察。泌尿系統組成圖，
描述尿液排出途徑，閱讀教材24頁，概述尿液排出過程，人體排出尿液對自身的現實意義。
根據生活常識，小組合作探討
排泄的途徑，列表比較
成分排泄途徑完成的
結構
調査分析
(1)當人們患病時，醫生往往
會檢驗病人的尿液·。你學習了本
節課的知識后，想一想這有什么道理?
培養學生獨立觀察習慣，學習觀察方法
激發學生積極思考，學生的互問互答也活躍了課堂氣氛。在合作與交流中理解腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用。
體驗生物學知識的作用，有利于激發學生對生物學的更大的學習興趣。
培養學生設計(表格)，并進行歸納的能力。
學會利用所學解決實際問題。
板?書?設?計

展開更多......

收起↑