資源簡介

《動物的行為》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
自然界中的動物，它們每時每刻都要對體內(nèi)外環(huán)境的變化作出相應(yīng)的反應(yīng)，這些反應(yīng)的表現(xiàn)形式就是動物的行為，而動物完成某種行為需要一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。所以本節(jié)內(nèi)容安排在運動的結(jié)構(gòu)的后面。生活在不同環(huán)境中的動物，其運動和行為的表現(xiàn)形式各不相同，但它們都是與其生活的環(huán)境相適應(yīng)的，對自身的生存和種族的繁衍具有十分重要的意義。動物的行為是目前生物學(xué)研究中一個十分活躍的領(lǐng)域，動物行為的知識與人類生活和生產(chǎn)密切相關(guān)。
本節(jié)知識點清晰，一是動物的行為及其類型，另一就是生物行為的特點和意義，呈現(xiàn)的方式也直觀，通過大量圖片，探究活動“探究雞的繞道取食”，再通過分析討論，歸納總結(jié)，來進行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。非常符合初中學(xué)生的心理特點，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，動物為了生存和繁衍種族，表現(xiàn)出越復(fù)雜多樣的動物行為特征也不是件容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認真組織活動，幫助學(xué)生初步建立這個基本的生物學(xué)觀點。
二、教學(xué)目標
1、知識目標
(1)說出動物行為的類型、特點以及對動物的生存或繁衍的意義。
(2)舉例說出動物的先天性行為和后天性行為及其特點。
(3)歸納總結(jié)出動物行為的特點和研究動物行為的意義。
2、情感態(tài)度與價值觀：
（1）建立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體"的生物學(xué)觀點，認識到只有人類和動物在自然界中的和諧相處，才能使整個地球表現(xiàn)出盎然生機。
（2）初步認識研究動物行為的意義，關(guān)注動物的生存環(huán)境，從而初步使學(xué)生具有保護動物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境。
3、能力目標
（1）觀察描述“動物的幾種行為類型特點以及各種行為對動物的生存和種族延續(xù)的意義”
（2）“探究雞的繞道取食”的探究活動?
三、教學(xué)方法
?????????1、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的視頻和圖片，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到動物的行為特點和意義。
?????????2、本節(jié)“探究雞的繞道取食”的探究活動并不難，這個活動我安排在課后進行，課上主要是引導(dǎo)學(xué)生“觀察圖片發(fā)現(xiàn)問題并提出問題--作出假設(shè)--設(shè)計實驗--進行實驗--分析結(jié)果--得出結(jié)論—表達交流”的一般探究過程和結(jié)果的處理方法。并視頻播放“探究雞的繞道取食”的示范實驗，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。
四、學(xué)習(xí)方法
通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，總結(jié)規(guī)律，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。通過課后的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學(xué)探究的一般方法
五、教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
第一課時
了解動物的行為
學(xué)生觀看、討論
方案一：可直接利用教材中的資料分析。
方案二：學(xué)生飼養(yǎng)或了解的小動物有哪些行為。
方案三：觀看錄相、光盤中的動物行為有哪些。
方案四：學(xué)生課前收集的動物行為資料。
引導(dǎo)學(xué)生舉例說明動物的行為多種多樣。
區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為
學(xué)生分組討論，對有些行為，如鳥類的遷徙，到底是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？可能還會辯論。
組織學(xué)生討論動物的哪些行為是與生俱來的，哪些是后天通過學(xué)習(xí)才形成的，并及時鼓勵。
學(xué)生分組討論、發(fā)言。能說出書中資料1和資料3中的行為不是學(xué)來的，而是動物生來就有的，且由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是先天性行為。先天性行為有利于動物生存繁衍。先天性行為有局限性，不能夠隨環(huán)境改變。
組織學(xué)生討論為什么很多動物生下來就會吃奶、睡覺？先天性行為產(chǎn)生的原因是什么？先天性行為對動物有什么意義？書中的資料3給你怎樣的啟示？
學(xué)生觀察、對比書中資料1與2、3和4、資料1和5后討論交流。能說出學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為，是為了適應(yīng)環(huán)境，在長期的進化過程中形成的。越高等的動物學(xué)習(xí)能力越強，學(xué)習(xí)形成的時間就越短。學(xué)習(xí)行為對動物的生存的繁衍意義重大。人類和自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長期的和不斷發(fā)展的，鼓勵學(xué)生抓緊時間發(fā)憤學(xué)習(xí)，否則晚矣。
組織學(xué)生討論不同動物學(xué)習(xí)行為相同嗎？這說明什么？學(xué)習(xí)能力有遺傳因素作用嗎？學(xué)習(xí)行為對動物有何意義？人類的學(xué)習(xí)行為對人類有怎樣的意義？這對你有何啟示？（在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并給予恰當?shù)脑u價）。
了解研究動物行為的方法
方案一：學(xué)生閱讀書中有關(guān)探究活動的資料，并分析有關(guān)問題，了解探究活動中需注意的問題，如對照實驗的設(shè)定等。
方案二：學(xué)生討論怎樣探究動物的行為后，播放一段科學(xué)家工作的錄相，使學(xué)生明確探究動物行為的方法。
組織學(xué)生了解探究動物行為的方法，幫助學(xué)生關(guān)注探究活動中需注意的問題，使學(xué)生以嚴謹科學(xué)的態(tài)度來面對科學(xué)問題。
確定探究計劃
學(xué)生在此基礎(chǔ)上，確定本組或個人感興趣的問題，做出假設(shè)并設(shè)計探究計劃，組內(nèi)要積極交流，完善計劃。
　　（學(xué)生課后進行探究活動，嘗試編寫探究報告。）
及時巡視、聆聽、指導(dǎo)，提出恰當?shù)囊庖姾徒ㄗh。鼓勵學(xué)生提出和實施個性化的方案，肯定他們符合科學(xué)性的自主性探究；鼓勵他們創(chuàng)新。
第二課時
交流探究報告
學(xué)生代表匯報本組的探究報告，同組同學(xué)可以補充，其他組同學(xué)可提出問題，最后進行評比。
組織學(xué)生匯報并總結(jié)，及時鼓勵，增強學(xué)生成就感。對學(xué)生的其它問題可作為今后研究性學(xué)習(xí)的課題。

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