資源簡介

第1節
綠色植物與生物圈中的水循環
(第一課時)
教學目標：
1、知識目標
（1）描述綠色植物的蒸騰作用。
（2）描述氣孔的組成及開閉原理。
2、能力目標
（1）通過驗證植物的蒸騰作用和觀察植物葉表皮的氣孔的實驗，培養學生分析和綜合的能力及實驗探究能力。
（2）培養學生運用知識解決實際問題的能力。
3、情感態度與價值觀目標
?培養樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態度、一定的探索精神和創新意識。
教學重點：
蒸騰作用的概念；；驗證植物蒸騰作用實驗；制作并觀察葉表皮的臨時裝片；描述氣孔開閉原理以及與蒸騰作用的關系。
教學難點：
解釋氣孔開閉原理。
教學方法
實驗法、討論法。
課前準備
多媒體課件和實驗
教師：制作好觀察蒸騰作用的演示實驗；準備實驗《觀察葉表皮的氣孔》的材料用具；
PPT。
教學過程：
教學內容
教師活動
學生活動
一、情境導入
展示圖片：
大樹底下乘涼。
通過觀察圖片，聯系生活實際。
質疑：為什么在大樹下會覺得涼快？
二、植物的蒸騰作用
1、驗證植物的蒸騰作用——蒸騰作用
展示植物蒸騰作用的演示實驗。
引導學生得出植物能進行蒸騰作用，植物蒸騰作用的主要器官是葉片的結論。
學生描述實驗現象。
對實驗現象進行分析，討論交流，得出植物的蒸騰作用的概念。
2、觀察植物葉表皮的氣孔——氣孔及其開閉原理
提出問題：氣體是由葉片上的什么結構出來的？它是怎樣控制氣體進出葉片的呢？我們應該選擇青菜葉片的上表皮還是下表皮來觀察呢？
指導學生閱讀課本實驗步驟，指導學生實驗。
引導學生通過實驗充分發揮想像，發現、提出疑問：“氣孔是怎樣構成的？為什么氣孔可以張開和閉合？是誰來調節的？是否與葉片所含水分的多少有關？
?教師由此提出疑問：“為什么保衛細胞的形狀的變化與水分的多少有關？會不會是保衛細胞的結構有些特殊的地方？”
放映氣孔開閉機制的動畫課件
講授原理。
學生思考、并閱讀課本實驗步驟，進行實驗。
通過實驗來觀察：學生分組制作青菜葉下表皮的臨時裝片，對照課本77頁“氣孔的開閉模式圖”，認識氣孔的結構，觀察氣孔的張開和閉合的情況。
通過觀察討論、推理解決問題，得出以下結論：氣孔是由一對半月形的保衛細胞圍成的空腔。
氣孔的開閉是由保衛細胞來調節的，而且與細胞內水分的多少有關。當保衛細胞含水多時氣孔張開，當保衛細胞含水較少時氣孔閉合。
觀看動畫課件，歸納保衛細胞的特點及氣孔開閉的原理。
三、課堂小結
引導學生回顧本節課所學內容。
學生說出自己的收獲。
板書設計：
第1節
綠色植物與生物圈中的水循環
一、植物的蒸騰作用
二、觀察植物葉下表皮氣孔
氣孔圖
氣體
體內
體外

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