資源簡介

八年級生物學科教學案
課題：
綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡
（共
1
學時第
1
學時）
教學（學習）目標
知識目標
闡明綠色植物的光合作用吸收二氧化碳，放出氧氣。
認識綠色植物在維持生物圈中的碳—氧平衡中的重要作用。
能力目標
運用實驗法嘗試獨立設計并完成本節的探究活動。
嘗試實驗和探究，初步學會分析和解決問題。
情感態度、價值觀
認同綠色植物對于維護生物圈中的碳—氧平衡的重要意義，自覺形成愛護綠色植物的積極情感。
主動參加綠化校園或社區行動，初步形成主動參與社會決策的意識。
教學（學習）重點
運用實驗法獨立設計并完成本節的探究活動，認識綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡中的重要作用。
教學（學習）難點
獨立設計并完成本節的探究活動。
教學（學習）方法
自主學習，合作交流。
教具的使用
教學（學習）過程
導學（知識、方法總結）
導入新課
生物圈中的大多數生物在呼吸過程中，需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。地球表面各種物質在腐爛、燃燒等過程中，也需要不斷地消耗大氣中的氧氣，產生二氧化碳。
生物圈中的氧氣和二氧化碳是如何維持平衡的？
展開新課
綠色植物進行光合作用能夠吸收二氧化碳、放出氧氣。
那么人、動物和植物通過呼吸作用釋放到大氣中的二氧化碳，能夠作為光合作用的原料嗎？
實驗：驗證綠葉在光下吸收二氧化碳
甲
乙
丙
1.取甲、乙、丙3只相同的大廣口瓶，甲乙放植物，丙不放植物。用橡皮塞塞緊瓶口，并用凡士林封口。再通過導管分別向各瓶內深呼氣十余次，使瓶內含有大量二氧化碳。
2.把甲瓶放到黑暗處，把乙、丙瓶放到陽光下。2h后揭開瓶塞，分別向甲、乙、丙3只滴入等量的0.1%溴麝香草酚藍（BTB）溶液。仔細觀察各瓶內的溴麝香草酚藍溶液顏色有什么變化。
實驗現象：甲丙中變黃，乙還是淡藍色。
實驗結論：通過以上實驗說明，綠色植物在進行光合作用時，需要吸收二氧化碳做原料。
實驗：探究綠色植物在光下放出的氣體
提示：氧氣不易溶于水，可以用排氣法收集；氧氣可以助燃，可以用帶余燼的衛生香或木條復燃的方法進行檢驗。
大氣中二氧化碳—氧氣的平衡
在自然界中，碳是以二氧化碳的形式，不斷地在無機環境和生物群落中循環著。
綠色植物在光合作用制造有機物可以被人、動物等被利用。各種生物進行生命活動通過呼吸將有機物分解，釋放二氧化碳進入大氣，細菌等微生物通過分解作用將動植物的尸體分解，產生二氧化碳進入大氣。
引發學生思考
表達交流：主要歸功于綠色植物的光合作用。
學生思考，并嘗試回答。
BTB是酸堿指示劑，在堿性溶液中呈藍色，在酸性溶液中呈黃色，水呈中性，BTB滴入基本還是呈淡藍色。當水中有二氧化碳后，會形成碳酸，碳酸是弱酸，BTB溶液由淡藍色變綠再變成黃色。
提示學生自己設計實驗
綠色植物在生物圈碳—氧平衡中的作用。
教（學）后反思：
本節課有關綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡的學習，主要是驗證綠葉在光下吸收二氧化碳和探究綠葉在光下放出的氣體兩個實驗，學生課堂參與度較高，整節課的效率比較高。

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