資源簡介

《動物的生殖》
——蘇科版初中生物八年級上冊第20章
《第1節(jié)
動物的生殖》教學設計
一、教材分析：
本課選自蘇科版八年級上冊第七單元《生命的延續(xù)與進化》的第20章第1節(jié)《動物的生殖》。本節(jié)內容主要包括動物的受精和生殖方式和觀察鳥卵的結構。動物的受精和生殖方式中涉及到6個概念：分別是無性生殖、有性生殖、體內受精、體外受精、卵生動物和胎生動物。因胎生動物內容與人類的生殖相近，所以本節(jié)課主要通過觀察鳥卵的結構來進一步認識卵生動物的生殖方式所具有的的特點。所以，觀察鳥卵的結構是本節(jié)課的重點。
二、學情分析:
本次教學對象為八年級學生，學生的生活經驗和常識已能理解無性生殖、有性生殖、體外受精、體內受精等概念，在教學中用圖片加以引導即可。并且學生對雞蛋很熟悉，但是從未注意過雞蛋的各個結構，也不了解各結構的功能。
三、教學目標
（一）知識目標
1、描述動物的受精與生殖的方式。
2、概述鳥卵結構和主要作用。
（二）能力目標
通過對動物繁殖行為圖觀察，學會圖文結合的閱讀能力和語言的準確表達能力。
通過觀察鳥卵（雞蛋）的結構實驗，學會動手操作和小組合作的能力
（三）情感態(tài)度與價值觀目標
了解動物的受精和生殖方式，體驗生命的誕生和種族的延續(xù)，培養(yǎng)珍愛生命的情感，體驗同學之間的信息交流和合作。
二、教學重難點
重點：
動物的受精與生殖的方式。
2、通過實驗概述鳥卵的結構和主要作用。
難點：
觀察鳥卵的結構和概述主要結構的作用。
三、教學準備
教師：雞蛋，放大鏡，鑷子，培養(yǎng)皿。
四、教學過程
教學階段
教師活動
學生活動
設計意圖
引入
由杜甫的《曲江二首》“穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛”提問：蜻蜓點水是為了什么？答案是為了產卵，為了生殖后代，引出《動物的生殖》這一課題。
學生觀看圖片，思考蜻蜓點水的原因——產卵。
引發(fā)學生思考，激發(fā)學生興趣。
受精與生殖方式
一
、自主學習（結合課本108頁和信息庫116頁）
1.低等單細胞生物一般通過
繁衍后代。
2.大多數動物是通過
繁衍后代。由
和
各提供一半遺傳信息，結合成為一個新個體。
3.受精方式有兩種，卵細胞和精子在體外完成受精作用的方式叫作
，如
和
。
4.雄性個體把精子送入雌性個體體內，與卵細胞結合的受精方式叫作
，如
、
、
、
等動物的受精方式都是
。
自主學習無性生殖、有性生殖、體外受精、體內受精的相關內容。
組織學生自學概念，理解概念。
二、觀察動物的繁殖行為（獨立思考，完成思考題）
1.圖中進行體外受精的動物是
進行體內受精的動物是
。
2.受精卵在母體外發(fā)育成新個體的動物有
；在母體內發(fā)育成新個體的動物有
。
3.體內受精的動物一定通過胎生產生后代嗎？比如？
由此提出動物的兩種生殖方式，即卵生和胎生。
閱讀課本內容及信息庫中的知識，4人一小組進行討論，完成思考題。
組織學生觀察動物的繁殖行為，小組合作進行討論。
觀察鳥卵的結構
觀察鳥卵的結構
（一）實驗材料和用具：雞蛋、鑷子、放大鏡、培養(yǎng)皿。
（二）實驗步驟（自學課本109頁，完成下列題目）
1.取一個雞蛋。用放大鏡觀察雞蛋的外表面，然后將
的一端向上，小心的將蛋殼頂端敲碎。
2.剝去破碎的蛋殼，再撕破
，可以看見
。
3.撕破
，小心的將里面的物質倒入培養(yǎng)皿或碗里。
注意：不要打破
。
（三）實驗探究。
1、四人一小組，按照實驗步驟從外到內依次觀察雞蛋的結構，將雞蛋的結構名稱標在下圖中。
（四）議一議（小組合作完成，結合課本109和信息庫116頁）
1、胚胎發(fā)育的營養(yǎng)主要由誰來提供？
2、胚胎發(fā)育需要氧氣，氧氣從何而來？
3、雛鳥由鳥卵的哪一部分發(fā)育而來？
（五）小結（將雞蛋各結構與其功能對應起來，只填字母）
卵殼內外卵殼膜氣室卵白卵細胞卵黃膜卵黃胚盤系帶
A
提供胚胎發(fā)育所需的營養(yǎng)物質；B保護受精卵；C受精卵分裂形成，可形成雛鳥；D固定卵細胞位置，起緩沖作用；E具保護作用，形成氣室；F貯存空氣；G保護功能，氣孔可使空氣進出；H提供胚胎發(fā)育所需水分和養(yǎng)料。
學生分組進行實驗。
通過觀察雞蛋的結構，并能說出各結構名稱
小組合作進行討論，思考鳥卵各結構的功能
小結雞蛋各結構及其功能，鞏固新知。
通過學生直接參與實驗，了解卵生動物生殖方式的特點，體驗小組合作學習的樂趣。
小結
總結本節(jié)內容，拓展延伸
總結本節(jié)課的所學內容，鞏固新知
鞏固所學知識
五、板書設計：
第1節(jié)
動物的生殖
一、動物的受精與生殖方式
二、觀察鳥卵的結構
六、教學反思
本節(jié)課通過兩個“自主學習”和兩個“小組討論”以及一個“小組實驗探究”等課堂活動，充分體現了教師主導和學生主體，讓學生充分參與到學習中，并且通過“觀察鳥卵的結構”實驗能夠幫助學生更加直觀認識雞蛋的各個結構，激發(fā)學生學習生物學的興趣。
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