資源簡介

學(xué)科：生物
授課年級：八年級
教學(xué)題目
人體的免疫防線（1）
學(xué)時計劃
1課時
所選教材
江蘇科技出版社生物學(xué)八年級下冊第8單元第24章第1節(jié)第1課時
設(shè)計思路
以分析模擬探究實驗為主線，多媒體教學(xué)手段做輔助，實現(xiàn)一種師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生主體與教學(xué)媒體之間的相互交流的教學(xué)過程。
依據(jù)的理論
依據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)和課程整合理論，遵循媒體教學(xué)設(shè)計整體優(yōu)化為教學(xué)服務(wù)的原則，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力促成知識向能力遷移。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容關(guān)于免疫方面的知識，包括人體抵御病原體侵害的防線，免疫的意義，計劃免疫三部分內(nèi)容。學(xué)生對有關(guān)免疫的基礎(chǔ)知識比較生疏，理解起來有很大的難度，只有了解人體的三道防線才能認(rèn)清免疫的本質(zhì)。本節(jié)課需要完成的內(nèi)容就是圍繞著問題“皮膚是否能保護(hù)人體免受病原體的侵入？”進(jìn)行模擬探究實驗，在師生共同分析模擬實驗的過程中，理解人體第一道免疫防線的組成和作用。
學(xué)習(xí)者分析
1.在思維方面：愛動手，愛親身體驗是他們的最大特點，為此抓住這一特點，安排模擬探究皮膚是一道天然保護(hù)屏障的科學(xué)探究活動，這樣會讓課堂很活躍。由于八年級學(xué)生感性認(rèn)識多于理性認(rèn)識，對于探究實驗的一般步驟已經(jīng)非常熟悉，只是分析問題有一定的局限性，為此需要老師精心地引導(dǎo)，保證探究活動不走形式，順利完成。
2.對教材的認(rèn)識：免疫這個詞對他們來說抽象，難以理解，但他們從各種媒體上看到過燒傷病人植皮的報道，對免疫一詞有初步認(rèn)識，因此會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣
。
教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)
描述人體的免疫功能。
區(qū)別人體的非特異性免疫。
知識與技能
通過嘗試模擬探究實驗“皮膚是一道保護(hù)屏障”，初步學(xué)會建立生物模型（蘋果），并從模擬探究中學(xué)會通過推理和類比去研究轉(zhuǎn)換原型（皮膚）的思維方法；在觀察交流的基礎(chǔ)上，學(xué)會圖文分析，采用對比和歸納，總結(jié)出人體的第一道免疫防線的特點。
過程與方法
通過自主探究，合作交流培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，觀察能力，分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀
通過模擬實驗，體驗人體的皮膚是一道保護(hù)屏障；培養(yǎng)學(xué)生在探究活動中譚本求真的科學(xué)態(tài)度；體會人體生理功能的精妙，形成尊重生命、敬畏生命的情感。
學(xué)習(xí)內(nèi)容與重難點分析
序
號
知識點名稱
根據(jù)需要標(biāo)注重點、難點
解決的措施
1
模擬探究皮膚是一道保護(hù)屏障。
教學(xué)難點
利用圖片蘋果和皮膚的類比，以及音視頻的插入，分析模擬實驗的作用和特點；通過推理、類比的方法得出模擬探究實驗的結(jié)論，讓學(xué)生理解皮膚是人體的一道保護(hù)屏障，順利地突破本課的難點。
2
分析人體抵御病原體侵害的第一道、第二道防線
教學(xué)重點
課前安排自主學(xué)習(xí)
（“活頁”），課上讓學(xué)生閱讀課本，師生交互，有針對性地進(jìn)行圖文分析，利用動畫解釋人體的第一道、第二道防線的組成和作用，并總結(jié)出非特異性免疫的重要概念。
教學(xué)策略的選擇和設(shè)計
充分利用圖片、音視頻、投影機等各類媒體資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動眼、腦、口、身體、手等各類器官，整合學(xué)科資源，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，進(jìn)行看、想、說、寫，順利完成教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)環(huán)境
（1）簡易多媒體教室□（2）交互式電子白板
□√（3）網(wǎng)絡(luò)教室
□（4）移動學(xué)習(xí)環(huán)境
□
資源與媒體應(yīng)用分析
知識點
資源內(nèi)容形式
資源與媒體來源
使用方式
使用效果（在教學(xué)作用）
模擬探究皮膚是一道保護(hù)屏障
白板內(nèi)嵌音視頻
初中生物學(xué)八年級下冊配套教學(xué)軟件：音視頻Mpg文件
教師操作，學(xué)生觀看
激發(fā)興趣，突破難點。
分析人體抵御病原體侵害的第一、二道防線
白板內(nèi)嵌圖片
白板內(nèi)嵌flash動畫
初中生物學(xué)八年級下冊配套教學(xué)軟件swf文件
師生互動，教師演示，學(xué)生白板操作
充分調(diào)動學(xué)生興趣，突破重點。
課
堂
教
學(xué)
流
程
圖
教學(xué)過程（可續(xù)頁）
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
所用
時間
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
初步了解人體免疫防線的功能
2分
我們生活的環(huán)境中存在著許多的病原體，但我們大多數(shù)時候是健康的。人為什么不會總是生病呢？
帶著疑惑進(jìn)入學(xué)習(xí)
激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生興趣，引入本課
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
投影展示“活頁”
齊讀
有的放失
引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，設(shè)計探究方案
模擬探究皮膚是一道保護(hù)屏障
20分
1．播放課件，設(shè)置探究任務(wù)：人體的皮膚是否能保護(hù)人體免受這些病原體的侵害？。
2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第45-46頁中內(nèi)容，參考教材上的“方法”和“提示”確定本組探究方案
3．視頻播放實驗過程
閱讀，討論，確定小組探究實驗的方法、思路，
觀看后各小組按活頁上設(shè)置的問題交流發(fā)言。
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；提升學(xué)生探究能力和科學(xué)素養(yǎng)；通過交流表達(dá)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，
引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論
分析人體抵御病原體侵害的第一道防線
7分
播放課件，互動探究第一道防線：
4個蘋果分別模擬了人體的哪些情況，結(jié)合生活經(jīng)驗，用類比的方法推理出皮膚也具有的相似的情況。
用類比的方法分析模擬探究實驗的結(jié)果。
指導(dǎo)學(xué)生掌握類比的方法，突破了難點
引導(dǎo)性提問：“這個探究實驗?zāi)茏C明你們的假設(shè)嗎？”
“皮膚能否像蘋果皮一樣阻擋病菌的侵害？”
“它是否是一道阻擋病原體入侵的屏障？”得出結(jié)論。
通過對實驗結(jié)果的分析，得出結(jié)論。
人體對病原體侵害的防御共設(shè)置了“三道防線”。而皮膚就是第一道防線。設(shè)疑：皮膚為什么能成為抵御病原體入侵的第一道防線？
出示皮膚結(jié)構(gòu)模式圖。請學(xué)生回憶以前所學(xué)有關(guān)皮膚的結(jié)構(gòu)特點，并通過動畫使學(xué)生理解皮膚為什么能成為抵御病原體入侵的第一道防線
通過回憶、分析皮膚結(jié)構(gòu)示意圖，理解皮膚抵御病原體入侵的結(jié)構(gòu)特點
以解決問題為前提，引導(dǎo)學(xué)生在問題情境中自行解決問題；
通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會圖文分析，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，突出本節(jié)課的重點
教請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本47頁上的（圖24-2）人體抵御病原體侵害的
結(jié)構(gòu)示意圖，思考人體抵御病原體侵入的結(jié)構(gòu)有哪些？
設(shè)疑：除了皮膚，還有哪些結(jié)構(gòu)屬于人體的第一道防線？
自學(xué)思考，討論得出：
人體抵御病原體侵入的結(jié)構(gòu)有皮膚、呼吸道黏膜和消化道黏膜。
引導(dǎo)學(xué)生觀察呼吸道黏膜示意圖，并觀看動畫。
引導(dǎo)學(xué)生觀察胃黏膜示意圖，并分析其結(jié)構(gòu)特點。
討論：呼吸道黏膜和消化道黏膜有何作用？
除此之外，淚液、唾液等中含有的溶菌酶，能夠破壞細(xì)菌的細(xì)胞壁，使細(xì)菌溶解。
看圖及動畫，了解呼吸道黏膜和消化道黏膜也是人體的第一道防線。
通過回憶、分析呼吸道黏膜和胃黏膜的結(jié)構(gòu)特點，理解兩者是如何防止病原體入侵人體的。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人體第一道防線的組成和功能。
總結(jié)歸納人體第一道防線。
拓展延伸
學(xué)以致用
流感是由流感病毒引起的一種疾病。每年的冬、春兩季是流感病的高發(fā)季節(jié)。請同學(xué)們談?wù)劷衲晔欠窕歼^流感。能否用人體免疫防線的知識解釋一下，為什么會出現(xiàn)這樣的？
學(xué)生討論交流，分析原因，用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象，留下兩個問題有待下節(jié)課學(xué)習(xí)
為第二課時埋下伏筆
板書設(shè)計
第24章
人體對疾病的抵御
第1節(jié)
人體的免疫防線（第1課時）
一．模擬探究實驗皮膚是一道保護(hù)屏障
二．分析人體的第一、二道防線的組成和作用
評價方案設(shè)計
1．評價形式與工具（打√，如□√）
（1）課堂提問√
（2）書面練習(xí)√
3）制作作品
（4）測驗√
（5）其他
2．評價量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述等）
教學(xué)評價
學(xué)習(xí)目標(biāo)
練習(xí)與檢測
1.嘗試模擬探究皮膚是一道保護(hù)屏障，學(xué)會類比的方法。
2.自主讀懂圖文資料，提取有關(guān)信息，運用獲取的信息得出結(jié)論。
3．感受人體第一、二道免疫防線的意義，形成尊重生命的意識。
課堂提問
達(dá)標(biāo)測試
教師評估
學(xué)習(xí)效果的評價
1.利用多媒體組織教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了在多媒體環(huán)境下的人機交互，師生交互，生生交互的學(xué)習(xí)氛圍。
2．創(chuàng)設(shè)問題情景進(jìn)行教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式。
整個教學(xué)過程設(shè)計很充分，教學(xué)流暢，關(guān)鍵是多媒體、活頁的輔助，顯現(xiàn)出課堂的生動活波，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。
課前預(yù)習(xí)設(shè)計充分，活頁利用恰到好處；課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，自主合作探究
過程完整。
備注
（技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)管理思路、可能存在的教學(xué)意外及應(yīng)急預(yù)案等）
依據(jù)：全國中小學(xué)教師應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)教材----新媒體與新技術(shù)環(huán)境教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)教程《新媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計》
教
學(xué)
反
思
對教學(xué)設(shè)計的反思：
我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計實際上是對教材的二次研發(fā)，即研究本節(jié)課我要教什么？為什么要教？怎樣做？關(guān)于本節(jié)課，我的思考是以分析模擬探究實驗為主線（難點），通過多媒體教學(xué)手段為輔助，教會類比、圖文分析的方法（突破點），從中體驗到人體生理功能的精妙（重點）。探究教學(xué)本身具有生成性的特點，設(shè)計時要有很強的預(yù)測性。本節(jié)課中，視頻展臺應(yīng)用活頁展示，課件內(nèi)容綜合應(yīng)用圖片、動畫和音視頻等資料。
對教學(xué)過程的反思：
設(shè)計很充分，合適的教學(xué)信息量，能留給學(xué)生對信息加工、處理和做出反應(yīng)的時間，使一些抽象難懂的知識形象直觀，易于學(xué)生理解。課堂上師生互動、生生互動，特別是生機交互提高了學(xué)生課堂的參與度，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性。
課后反思：
探究教學(xué)具有其生成性的特點，這種現(xiàn)象需要教師的教學(xué)機智要提高，也就是教師要有很強的基本功，即刻能駕馭的能力，不能因為耽誤時間而忽略學(xué)生的問題思考。
專家點評
2017.4.12
Page
6
of
6

展開更多......

收起↑