資源簡介

教學設計表
學科
生物
授課年級
八年級
章節(jié)名稱
人類對疾病的抵御教學設計
第一節(jié)
人體的免疫防線（第一課時）
（蘇科版八年級（上）第七單元
第23章
）
計劃學時
2
學習內容分析
這部分教材從學生的模擬探究實驗開始，通過分析實驗結果讓學生推測出皮膚對人體的保護作用。有助于學生得出皮膚是保護人體的第一道防線的理解。再通過圖片實例描述人體的第二道防線。通過分析第一、第二道防線的特點得出第一、第二道防線是先天就有的。通過圖片和資料等解釋人體的第三道防線，是后天獲得的。再區(qū)別特異性免疫和非特異性免疫的特點。了解免疫的功能及計劃免疫。
學習者分析
本節(jié)內容對于學生來講既陌生又熟悉，陌生的是不知道免疫是什么，熟悉的是器官移植等。上課時以學生熟悉的事例來引既能提高學生的學習興趣，又能層層遞進。所以可以組織學生聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設不同的情景，設置多樣性主題，引導學生積極參與實踐，在學習中培養(yǎng)珍愛生命的情感。
教學目標
課程標準：1.描述人體的免疫功能
2.了解人體主要的免疫器官
。
3.區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫
知識與技能：嘗試模擬探究實驗，培養(yǎng)學生運用所學生物學知識分析和解決實際生活中遇到問題的能力，提高資料分析、圖形分析和數據處理能力。
過程與方法：
情感、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成關注健康、珍愛生命、關心他人的情感態(tài)度；體驗人類在接種牛痘的發(fā)現(xiàn)史中的科學精神。
教學重點及解決措施
人體免疫的三道防線；特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別；計劃免疫。
教學難點及解決措施
組織學生對模擬探究實驗地分析；特異性免疫
教學設計思路
學生免疫的了解不多，所以我采用了貼近學生生活實際的例子并用視頻媒體和圖片的播放和模擬探相結合的過程，啟發(fā)引導學生對免疫概念的認識。通過情景激發(fā)學生學習的興趣，引導學生究積極參與教學過程。在交流和互動中使學生初步建立對免疫基本知識的認識。
嘗試模擬探究實驗，培養(yǎng)學生運用所學生物學知識分析和解決實際生活中遇到問題的能力，提高資料分析、圖形分析和數據處理能
依據的理論
驅動學習、探究性學習的相關理論。在教學過程中，切實將知識、能力和情感態(tài)度價值觀三維目標融為一體。重在正確認識探究性學習，理解探究性學習的價值和意義。同時，也要認識到對許多教學內容而言，采取接受式學習也是有效的方式。關鍵在于形成有意義學習。培養(yǎng)學生運用所學生物學知識分析和解決實際生活中遇到問題的能力，提高資料分析、圖形分析和數據處理能力
信息技術應用分析
知識點
學
媒體內容與形式
使用方式
使用效果
模擬探究皮膚的保護作用
了解和應用
視頻
PPT
播放
觀看
較好
人體的第一道防線
了解和應用
PPT
講解
分析
較好
人體的第二道防線
了解
PPT
觀看
講解
較好
教學過程（可續(xù)頁）
教學環(huán)節(jié)
教學內容
所用時間
教師活動
學生活動
設計意圖
引課
講新課
小結
模擬探究皮膚的屏障保護作用
人體的第一道防線
三、人體的第二道防線
5分
約15分
10分
7分
3分
最近引課銀川有流感、有些地方有禽流感、手足口病的流行，為什么有人不患病，有的人不會患?。?br/>當腮腺炎流行時，為什么已經提前接種過疫的苗的人會安然無恙？
人生活的自然環(huán)境中，有許多病原體，這些病原體一旦侵入人體，就可能引起疾病，損害人的健康。（教師強調病原體的概念）
人為什么能在有大量病原體存在的環(huán)境中健康的生活?
人體免疫的防線真那么重要嗎？請看下面關于白求恩大夫的電影故事。問題：白求恩大夫是怎樣犧牲的？由此引出皮膚的作用。
通過模擬探究研究皮膚的屏障保護作用。
學生提出問題、做出假設。
學生觀看視頻：模擬探究皮膚是一道保護屏障的實驗過程及結果
.學生匯報探究實驗的記錄及結果。
引導學生分析討論：
（1）腐爛物、果皮、酒精分別代表什么？
分析：病原體、皮膚、殺菌物質。為什么要用75%的酒精？
（2）2號蘋果有什么用？（對照，從情感上體驗科學實驗精神）
這個探究試驗中還有對照試驗嗎？
（3)
這四個蘋果
分別模擬了人體的哪些情況？
(4)、這個探究實驗能驗證你的假設嗎？
（5)、這個探究實驗能說明皮膚是一道阻礙病菌入侵的防線嗎
人體完整的皮膚為什么有保護屏障作用？
教師出示“皮膚的保護作用”的FLASH動畫2，結合課本圖思考：感染后的皮膚為什么會出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象？為什么有時又會自然痊愈？　
教師出示呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的動畫，引導學生歸納呼吸道和消化道黏膜的作用。思考：為什么不能隨地吐痰？痰液中的病菌是從哪里來的？
問題：當病菌沖破第一道防線，侵入人體內時，人體的第二道防線是如何發(fā)揮作用的？
當病菌侵入人體內時，吞噬細胞（一種具有吞噬能力的細胞）會趕到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬、消滅。
?出示溶菌酶的作用的圖片及FLASH動畫和吞噬細胞的作用的圖片及FLASH動畫，引導學生歸納第二道防線的組成和功能。
結合實際生活：?如果沒有醫(yī)生和其它的救護條件，你皮膚被劃破了一點兒，你會怎么辦？如果遇到大的皮膚損傷，應怎么辦？
?
?組成人體的第一、二道防線對病原體的作用有何特點？
?
師生共同小節(jié)：這兩道防線的共同特點是人人生來就有，多種病原體起作用，是非特異性。(請同學在課本43、43頁劃出知識要點)
小結：體液中的殺菌物質和某些細胞如白細胞是人體的第二道防線的主力軍，它們能將病原體溶解、吞噬和消滅。它們的作用是針對多種病原體的，是非特異性免疫。
學生小結：本節(jié)課知識要點有哪些？你還有哪些需要老師和同學幫助解決的困惑?
學生觀看探究實驗的視頻及試驗結果。
因為人體具有保衛(wèi)自身的
學生討論
學生討論回答。
學生回答問題
結合模擬探究及“皮膚的保護作用”的FLASH動畫和呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的圖片，引導學生歸納第一道防線的組成和功能。?
學生帶著問題閱讀課本第43頁，引導學生結合FLASH動畫，總結人體第二道防線的組成和功能。
結合課本圖分析，人體的第一、第二道的特點？
引導學生總結本節(jié)課要點，教師補充。
學生觀看探究實驗的視頻及試驗結果。
因為人體具有保衛(wèi)自身的防線
學生討論
學生討論回答。
學生回答問題
結合模擬探究及“皮膚的保護作用”的FLASH動畫和呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的圖片，引導學生歸納第一道防線的組成和功能。?
學生帶著問題閱讀課本第43頁，引導學生結合FLASH動畫，總結人體第二道防線的組成和功能。
結合課本圖分析，人體的第一、第二道的特點？
引導學生總結本節(jié)課要點，教師補充。
由公共事件引發(fā)學生興趣、思考
復習探究實驗的過程
培養(yǎng)學生的觀察能力
培養(yǎng)學生的交流及表達能力
用所學知識解決問題的能力
培養(yǎng)閱讀分析的能力
總結知識的能力
課
堂
教
學
流
程
圖
教
學
反
思
本課從學本生最感興趣的社會事件入手，然后用《白求恩》的電影引出探究問題，即引發(fā)學生的興趣，又讓學生想盡快知道探究的結果。重視了教學過程中的體驗、感悟。在討論時，從學生的日常生活問起，如洗澡的作用、消毒時為什么用75%的酒精等，都給本節(jié)課帶來了亮點，并且通過巧妙創(chuàng)設的教學情境，在學生中形成互動。探究皮膚對人體的保護作用，如果讓學生親自參與，效果會更好。
專
家
點
評

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