資源簡介

1069340012560300《流動的組織—血液》教學設計

一、教學目標
（一）知識目標：
1、描述血液的組成成分和主要功能。
2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。
（二）能力目標：
1、嘗試解讀血常規化驗的主要數據，提高思維能力，分析和解決問題的能力。
2、對三種血細胞功能的了解，學會運用知識，描述貧血、炎癥、血流不止的現象及原因。
（三）情感態度價值目標：
通過對血液成分及各部分功能的認識，體驗血液對生命的重要作用。
2、培養學生樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態度。
二、教學重點和難點
（一）教學重點
血液的組成成分和主要功能。
（二）教學難點
1、顯微鏡下分辨各種血細胞，理解血液屬于組織。
2、用所學知識解決實際生活中有關血液問題的能力。
三、教具準備
教師
把血細胞微課視頻掛在智學網、希沃白板5課件、加入抗凝劑的血液樣品、人血的永久涂片、顯微鏡、血常規化驗單。
學生
預習教材相關知識，學習微課并完成相關作業，復習顯微鏡的使用。
四、教學過程
教師：在前面我們學習了人體的營養和人體的呼吸的有關知識，現在我提問大家幾個問題。
1.食物中的營養物質主要在什么部位被吸收？
2.外界空氣中的氧氣是在人體什么部位被吸收？
3.被人體吸收的營養物質和氧氣是怎樣運輸到身體各處的呢？同時細胞產生的二氧化碳等廢物又是怎么運走的呢？
學生：思考，回答。
教師：其實，在我們的身體里，有著一個繁忙的運輸系統，它們將來自消化道的營養物質，來自肺部的氧，迅速運往身體各處，同時將細胞產生的二氧化碳等廢物及時運走。這個運輸系統就是遍布全身的大大小小的血管，血管里流動著血液。
好，請同學們翻開課本50頁，今天我們一起來學習第四章第一節《流動的組織---血液》
教師：提出問題：失血過多的病人如何搶救？輸血還是輸液？
學生：輸血，這都與血液的組成成分和功能有關。
教師：血液對我們人體非常重要，關于血液同學們都知道那些內容呢？
學生：根據生活常識來說出有關血液的知識。
教師：同學們說的真不錯，生活中很留意，我們知道了血液是咸的、有營養、有腥味、有血糖、有血細胞并且是紅色的，那么為什么呢？大家想知道吧？請仔細看我手中的試管(出示血液分層現象演示實驗及分層圖)，在新鮮的血液里加入抗凝劑，靜置一段時間后，可以觀察到血液有明顯的分層現象，現在請同學們仔細觀察并思考：試管中的血液分幾層？各是什么顏色？為什么會出現分層現象？
學生：仔細觀察、認真分析、得出結論：分成上下兩層，兩層中間還有一薄層白色物質。血液中含有不同的組成成分，它們的比重不一樣，所以出現分層現象。
教師：引導學生閱讀教材第51頁的資料分析2，強調重點看化驗單“項目”一欄。并引導學生思考：血液可能是由哪幾個部分組成的？常規化驗單上所列的血液成分，應分別位于哪一層？
學生：學生認真閱讀思考，小組交流討論題的答案，并作補充和評價。嘗試歸納血液的組成，小組推薦同學在全班表達。
教師：根據學生的發言，歸納總結血液的成分：血液是由血漿和血細胞構成的。
教師：血漿里面溶有多種物質，請同學們看血漿成分示意圖，看看主要含有那些物質？并通過成分推斷—下血漿的主要功能。
學生：看圖、分析、推斷了解血漿的組成和功能。
①血漿有運輸營養物質的功能，因為血漿中含有葡萄糖、氨基酸、無機鹽等物質，這些物質人體所需的物質。
②血漿有運輸廢物的功能，因為血漿中含有尿素等成分。（尿素由教師補充指出）
③血漿有運載血細胞的功能，因為它的主要成分是水。
教師：血液中還有很多的血細胞，它們與液體狀的血漿共同構成了血液，完成我們體內物質運輸的功能，因此，血液是一種組織，屬于結締組織。血液可以流動，所以叫做“流動的組織”。
教師：那么，血細胞有哪些功能和特點呢？昨天，我已經把有關這方面的微課掛在智學網上了，大家有沒有認真學習呢？現在我們再來看一遍。（播放微課）
學生：認真觀看。
教師：鏈接生活。檢查學生的微課學習情況和作業完成情況：1、人體內紅細胞或血紅蛋白低于或高于正常值，會對健康造成什么影響呢？2、如果血液中血小板過少或者過多，會有什么危害？
學生回答：人體內紅細胞或血紅蛋白低于正常值，會貧血。
教師：很好。貧血有兩種情況，血液中紅細胞的數量過少，或者是血液中血紅蛋白的含量過少，都叫做貧血。貧血會對我們造成什么樣的影響呢？
學生：因為血液是運輸氧的，所以我們會缺氧。
學生：我們就會感到頭暈乏力，心悸，面色蒼白等。
教師：好，那我們該如何解決這樣的問題呢？
學生：血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質，一般來說，貧血患者應該多吃一些含鐵和蛋白質豐富的食物。
學生：人體內紅細胞或血紅蛋白高于正常值，會醉氧。
教師：醉氧有什么癥狀呢？
學生：疲倦、無力、胸悶、頭暈、腹瀉等癥狀，就像喝醉了酒。
教師：大多數人，從海拔較低的氧氣充足的地方到了空氣稀薄的高原，由于缺氧，身體會出現明顯的不適。為了適應這種缺氧環境，肌體就要尋求自我平衡，即大量增生紅細胞，把更多的氧輸入肌體里，維持人體的正常運轉。一旦這樣的人突然從高原回到低海拔地區，多余的紅細胞不可能立即銳減，還要繼續工作，造成肌體內氧氣供過于求，產生了“醉氧”。
學生：血液中血小板過少，會流血不止。
教師：很好，不知道同學們知不知道血友病這種疾病，血友病患者的血管一旦出血就會流血不止。同學們課下可以找一找這方面的資料。
學生：血小板過多，會形成血栓。
教師：由這些例子可以知道，我們體內的任何一種物質都是有一定的范圍值的，太少了不行，太多了也不行。
教師：有時候，我們到醫院看病，醫生會讓我們做血液常規化驗，那么血常規化驗的目的是什么？
學生：思考回答：檢查我們血液中的各種血細胞在數量上是否在正常的范圍之內。
教師：現在，給你一張血常規化驗單，你會解讀或者判斷嗎？出示血常規化驗單。
學生：仔細觀察，解讀化驗單上的內容，討論交流。
教師：課前各小組同學提交了你們在預習和學習中想到的一些問題，問題都很好，同學們的知識面廣，有一些在學習過程中已經解決，還有些問題我們大家一起來交流。
1、血液為什么會凝固？
2、發炎后流出的膿是死亡的白細胞嗎？
3、白細胞多就是白血病嗎？
學生：據學過的知識，自己查尋的資料，分析交流，師生共同得出結論。
教師：關于血液的成分和作用你能用簡練的語言概括出來嗎？
學生：概括總結：血液不僅具有運輸作用，還具有防御和保護作用。
教師：我們對血液已經有了一個整體的認識，想不想看看血液的真面目？
學生：用顯微鏡觀察人血的永久涂片，提出問題深化本節的內容。
問題：1、血涂片中數量最多的是哪種細胞？2、如何區分紅細胞和白細胞？3、為什么看不見血小板？4、為什么紅細胞中間呈白色？
師生共同解決問題。
師生：總結本節課的知識點。
師生共同商討解決課堂練習，鞏固知識。
作業：列表比較血液各成分的形態和功能。
板書設計：
第四章 人體內物質的運輸
第一節 流動的組織—血液
血液的組成
血漿：運載血細胞，運輸養料和廢物
血細胞
紅細胞：含血紅蛋白，運輸氧和部分二氧化碳
白細胞：防御和保護
血小板：止血和加速凝血
二、血液的功能：運輸、防御、調節體溫
教學反思
???? 本節課教學主要圍繞著血常規化驗單展開，結合實驗觀察，使學生對血液這一既熟悉又神秘的結構又有了進一步的認識和了解，消除了以往的一些疑慮。通過對化驗單的分析，令同學感覺到學為所用，提高了學習的積極性和主動性。在用顯微鏡觀察人血的永久涂片的環節中，采用以實驗為主線的“引導--探究式”教學法，在教師指導與啟發下，鼓勵學生自己思考、探究。

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