資源簡介

1101090011684000學校

學科
生物
授課教師

課題
流動的組織—血液
班級

時間

教
學
目
標
知識目標
1.說出人體的血量與輸血的關系。
2.說出ABO血型的類型以及安全輸血的原則。
3.了解無償獻血制度。
能力目標
能夠簡單分析血型的鑒定，提高思維能力，分析和解決問題的能力。
情感目標
1.通過對無償獻血制度的認識，形成健康成年公民應當積極參加無償獻血的意識，樹立正確的健康觀。
2.培養學生樂于探索生命的奧秘。
重 點
難 點
重點：人體的血量與輸血；ABO血型的類型以及安全輸血的原則；認同無償獻血制度。
難點：ABO血型的類型以及安全輸血的原則；認同無償獻血制度，確立健康成年公民應當積極參見無償獻血的意識。
教 學 過 程
活動內容
教師活動
學生活動
問題導入
通過車禍大量失血患者需要輸血的情景，導入新課
情景導入
教
學
流
程
一、血量與輸血：
閱讀P69，請學生思考：
成年人的血量大致相當于本人體重的多少？
一次失血量與生命活動有什么關系？
誰發現了血型？他是哪國人，何時發現的？
血型有哪幾種？
展示課件人（體的血量及一次失血與生命活動的關系），學生掌握血量與輸血。
學生閱讀思考
學生自學回答
學生理解血量與輸血
二、血型
1、血型的發現
請學生回答：誰發現了血型？血型有哪幾種？
　　展示課件血型的發現過程，1900年奧地利科學家卡爾·蘭德斯坦納發現紅細胞凝集現象，發現了ABO血型。
2、ABO血型系統
展示課件（ABO血型系統），講授血型中紅細胞凝集原（抗原）和血清凝集素（抗體）的關系，請學生思考：人體血型的鑒定？
模擬血型鑒定的過程，掌握血型鑒定的方法。
學生自學回答
學生思考回答
學生模擬血型鑒定
安全輸血
1.安全輸血原則
展示課件（輸血關系表），結合血型鑒定的方法，學生初步了解安全輸血。請學生思考：安全輸血的原則是什么？
展示課件（安全輸血的原則及輸血關系），學生認識“萬能輸血者”——O型血、“萬能受血者”——AB型血。
成分輸血
展示課件（成分輸血的概念），請學生根據已學知識，自主分析回答：
不同患者應該輸入什么血液成分？（1）大面積燒傷患者；（2）非缺鐵性貧血患者；（3）血流不止者。
學生掌握安全輸血的原則及成分輸血。
學生思考回答
學生討論分析
無償獻血
1.,閱讀P70，請學生思考回答：
我國何時實行無償獻血制度？
什么樣的人可參加獻血？
一次獻血量是多少？
學生思考回答，使學生認識無償獻血的制度。
展示課件（無償獻血的意義）
學生通過對無償獻血制度的認識，形成健康成年公民應當積極參加無償獻血的意識，樹立正確的健康觀。
進行小游戲，模擬醫生針對不同血型患者的輸血。
課堂小結
課堂練習，完成課后習題。
學生閱讀思考
學自學回答
學生全面認識無償獻血的制度，樹立正確觀念
板書設計
第四節輸血與血型
血量與輸血 二、血型 三、安全輸血 四、無償獻血
教學反思
教學過程中，激發學生的學習欲望，讓學生主動的完成驗血型，輸血原則的活動。導入時情境導入，讓學生感覺所學的知識更貼近生活。課堂上強化對義務獻血意義的認識，淡化了對義務獻血責任的空洞說教。

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