資源簡介

1183640012230100《輸血與血型》教學設計

教學思路
本節課首先我以復習“人體內流動的組織”為切入點，讓學生回答問題，并試問作用？然后以書中的想一想，議一議的小資料作為本節課的導入，通過分析上述資料提問：你能從這則資料中獲取哪些信息?這些資料說明什么問題？激發學生探究學習的欲望，從而展開一道揭秘之旅，自然引入本節課“輸血和血型”。
血型的鑒定教學中，我先讓學生說出自己的血型和你是怎么知道自己的血型為切入點。從而揭開1900年，奧地利科學家卡爾.蘭德斯坦納在實驗中研究成果，通過微視頻讓學生明確血型的鑒定過程和人類血型的種類，激發了學生求知的好奇心。然后通過表格的方式讓學生填寫輸血關系表，明確輸血的原則。再次教師介紹成分輸血的內容。為了提高學生的自主學習的能力，我預設了4個問題讓學生在課堂上利用IPA等設備進行查閱，然后以小組為單位進行分享成果。
倡導無償獻血教學中，利用5月10日在大連剛剛發生的路虎撞人事件引入此部分的教學。在面對躺在馬路中間失血過多的少年，同學們紛紛說出應該輸血。此時我設問如果血庫中的血液處于告急狀態怎么辦呢？學生異口同聲的說出獻血。順勢教師說明我國在1998年起實行無償獻血制度，無償獻血是拯救他人、奉獻愛心的行為，是獻血者志愿將自己的血液無私奉獻給社會公益事業，而不向采血單位和獻血者單位領取任何報酬的行為。對于無償獻血，同學們都有自己的看法，以辯論的形式展開，讓學生在激烈的交鋒中得出無償獻血利人利己的觀點，以教師自身獻血的例子，以次突破教學難點。最后設計宣傳標語的環節，在小組的交流中將課堂氛圍推向高潮，升華情感。
通過本節課教師與學生多方面的交流互動，實現與學生知識的交流，思想的碰撞，心靈的交流。在教學活動中合作與探討，實現學生的全面發展，促使學生科學素養的養成和思維的拓展。
教學目標
1、知識目標：列舉ABO血型的類型； 概述人體的血量以及輸血與血型的關系。
2、能力目標：培養學生發散思維、分析推理、自主探究、合作交流、語言表達等多種能力。
3、情感目標：認同我國的無償獻血制度，培養珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。
重點和難點
教學重點
概述輸血與血型的關系，輸血的原則，輸血與血量的關系。
教學難點
認同我國的無償獻血制度，培養珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。
教學過程
教師活動
學生活動
教學意圖
一、溫故知新
展示復習提問
出示答案
二、自主學習
1、出示本節應掌握內容
? 2、血型
展示血型的知識圖片
帶領學生分析四種血型的凝集關系和輸血關系
引導學生得出結論：輸血時以輸同型血為原則，緊急情況可輸少量異型血。
三、互助探究
出示問題：
什么情況下傷者才需要輸血？
獻血會影響自身的健康嗎？
展示適量獻血有益健康的資料

出示成分輸血的圖片
四、總結歸納
五、當堂檢測
背寫答案。
師友之間互相糾正答案
?
速讀課本，找出自己認為重要的內容勾上。
在老師引導下進行思考分析
分析四種血型之間的凝集關系和輸血關系
掌握輸血原則
思考并回答問題
認同我國的無償獻血制度，培養珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。
觀看圖片
和老師一起總結本節內容
出示基礎題和拓展題
溫故為了知新
培養學生分析資料、提取信息的能力。?
?生動直觀理解教材
培養學生的邏輯思維能力
本部分內容簡單一提問的方式進行即可
幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。
重點突出，加強記憶.
將理論聯系實際,培養學生靈活運用書本知識的能力.
板書設計：
914400121920安全獻血量
血型類型
輸血和血型
輸血
血型
血液總量
需輸血的失血量
法定獻血年齡
輸血原則
各血型之間的關系
安全獻血量
血型類型
輸血和血型
輸血
血型
血液總量
需輸血的失血量
法定獻血年齡
輸血原則
各血型之間的關系
課后反思：
1.學生參與討論和活動的積極性高。教學時通過對科學史以及獻血內容的了解，對學生進行了情感、態度和價值觀的教育，特別是獻血方面的有關報道和學生的討論，增強了學生珍愛生命，相互關愛的情感，初步樹立了健康的成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。
2.課件展示能夠激發學生的學習興趣，增加信息量，突出重點和難點，起到畫龍點睛的作用。
3.課前讓學生搜集一些與輸血有關的資料、圖片等，教師要給予方法指導，對學生的積極性和學習主動性要給予鼓勵，為后邊的學習積蓄動力，埋下伏筆。
4.明確知識的結構及內在聯系，突破重難點，使學生的思維及能力被提升到更高的層面。采用探究式教學，能夠最大限度地發揮學生的主動性和創造性，學生的思維能力，閱讀理解能力和觀察能力有了很大的提高。

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