資源簡介

魯科版初二上冊第四章第四節
關注心血管健康
-------教學設計
【課標解析】
【課標要求】
依據義務教育生物學課程標準（2011版），本章是生物學課程內容十個一級主題中的第十個主題——健康的生活中的第三個二級主題：“威脅人體健康的當代主要疾病”。課程內容同時涉及到該一級主題中的第四個二級主題:“酗酒、吸煙和吸毒的危害”
課標要求幫助學生形成的重要概念是讓學生明確“個人的生活習慣與行為選擇能對一生的健康產生積極或消極的影響。”要求通過調查研究或實驗使學生“認識吸煙、酗酒等不良生活習慣和行為有損自身或他人的健康。”
【課標解讀】
本節課學習的內容是初中生物七年級上冊第四單元第四章第四節的內容，是二級主題“威脅人體健康的當代主要疾病”中的第一個——心血管病。
課程內容中要求形成“個人的生活習慣與行為選擇能對一生的健康產生積極或消極的影響”的重要概念。這實際上充分體理了課標中第十個一級主題的設計理念“使每個學生學會健康的生活”。所以據此可知，本節課的落腳點應在使學生了解哪些生活方式是健康的，怎樣才是健康的生活上。這也正好包含了下一個二級主題“認識吸煙、酗酒等不良生活習慣和行為有損自身或他人的健康。”所以根據以上內容本節課的教學目標確定為
1、關注心血管病的危害。
2、通過模擬動脈粥樣硬化對血液流動的影響，解釋心血管病發病的原理。
3、認同心血管病與日常生活習慣有密切的關系，以及認同良好的生活習慣與健康的生活方式對心血病健康的重要作用。
【教材分析】
教材地位分析
《關注心血管健康》一節是魯科版七年級上冊生物第四單元第四章《人體內物質的運輸》的第四節內容，本節課雖屬于第四章中的一節，與本章前三節內容《物質運輸的載體》和《特質運輸的管道》《特質運輸的途徑》關系密切，可以說是前三節內容的一個直接應用。但是實際上本章在課標中的地位與前三節截然不同。本章前三節在課標中屬于第五個一級主題《生物圈中的人》，而本節卻屬第十個一級主題《健康的生活》承擔著課標所賦于的獨特任務：使學生形成“個人的生活習慣與行為選擇能對一生的健康產生積極或消極的影響”的重要概念。對學生認識不良生活習慣和行為有損自身或他人的健康有重要的意義。是對本章內容的一個總結和提升。
（二）教材內容分析
《關注心血管健康》一節，基于《課程標準》“關注心血管疾病的危害”的內容要求。教材緊緊圍繞“關注”這一目標動詞，通過“資料分析”，了解《中國心血管報告2010》，觀察身過的心血管病患者和事例；通過“模擬實驗”讓學生真切感受心血管的危害。使學生從“經歷”到“認同”以至形成正確價值判斷。認同心血管病與生活習慣的密切關系，最終養成良好的生活習慣。
本節教材包含兩部分內容“心血管病的危害”和“保持心血管健康”。兩個主題內容的前后排列，旨在遵循“先感受其危害，后認同良好的生活方式”的內在邏輯關系。“心血管病的危害部分，主要是通過“資料分析”和“模擬實驗”兩個學習環節，讓學生感受心血管病的危害及危害程度；“保持心血管健康”部分，主要是通過圖文結合的方式介紹保持心血管健康的良好習慣，以形象、直觀的形式告訴學生應該做什么和不應該做什么。
整節教材內部邏輯清晰，從感觀到理性，從理論到實踐，圖文并茂，資料充分，符合學生的認知規律。
（三）教材結構分析
1、資料分析，在教學時，首要的是充分激發學生對心血管健康的關注。而本節的“資料分析”通過大量的數據，產生強烈的震撼力，喚起學生對血管健康的關注。同時使學生認識到心血管病對病人自己所造成的危害以及對家庭、社會所造成的負擔。
2、模擬實驗，動脈粥樣硬化是最常見的心血管病，也是誘發其他心血管病的重要因素。通過“模擬實驗”，讓學生感知血管內脂肪堆積對血流造成的影響，為進一步理解心血管病與生活習慣的關系作鋪墊。
3、保持心血管健康的教學。在完成上面實驗的基礎上，教材通過問題引領學生進入到“保持心血管健康”主題的學習，引導學生從“參加鍛煉”“均衡飲食”“禁止吸煙和酗酒”及其他方面篩選出健康的生活方式，最終達到讓學生認同并養成良好生活習慣的目的。
（四）重難點分析
根據《課程標準》要求學生形成“個人的生活習慣與行為選擇能對一生健康產生積極或消極影響”的重要概念，確定“讓學生感受心血管病的危害和認同保持心血管健康的良好生活方式，并最終促成良好日常行為習慣的養成”為本節課的重點和難點。
（五）課程教學資源利用
為了高效完成本節課的學習，課前教師準備好導學案和多媒體課件來輔助教學。課件中通過視頻給學生提供了傳染病危害的資數。以及《中國心血管病報告2015》的數據。加大心血管病危害對學生的沖擊。課前布置學生搜集與心血管有關病例做為本節課的資源，目的在于使學生了解心血病離我們并不遠，提高關注心血管病的意識。教材設計的模擬實驗“模擬動脈粥樣硬化對血液流動的影響”在課堂中改為分組實驗來進行。提高同學的動手能力和心理體驗。
（六）課時安排
建議一課時
【教學目標】
1、關注心血管病的危害。
2、通過模擬動脈粥樣硬化對血液流動的影響，解釋心血管病發病的原理。
3、認同心血管病與日常生活習慣有密切的關系，以及認同良好的生活習慣與健康的生活方式對心血病健康的重要作用。
【學情分析】
一、學生已有知識經驗分析：
通過對本單元前面內容的的復習，學生已經形成以下相關重要概念：1、人體的組織、器官和系統的正常工作為細胞提供了相對穩定的生存條件，包括營養、氧氣等以及排除廢物。2、血液循環系統包括心臟、血液、和血管。其功能是運輸氧氣、二氧化碳、營養物質、廢物和激素等物質。3、食物中含有不同的物質。對不同物質的攝入比例將影響到人體的健康。4、合理營養是指全面而均衡的營養。六大類營養物質中油脂類的攝入量應最少。學生的上述知識基礎決定了學生能理解本節中心血管健康對人體健康的意義。以及動脈粥樣硬化大量的脂類物質堆積的主要成因不飲食不合理。進而也能理解為什么積極鍛煉能有效預防心血管病。
二、學生年齡特點分析：
七年級學生的認知結構和心理特征都還處在一個比較直觀的層面，這個年齡階段的學生長于形象思維，同時好奇心強、求知欲及參與課堂的主動性高，根據學生的這些年齡特點。課前以現場騎單車，激發學生的學習興趣。緊接著抓住學生對新知識學習欲望強的心理，以問題串：“心血管病有哪些危害”、“心血管病形成的原因是什么”、“心血管病如何預防”，導入新課。這樣的導入既簡介了本節課的主要內容，使學生能“先見森林再見樹木”，又可以讓學生帶著問題在思考中去學習新知識，培養學生愛動腦，勤思考的習慣，幫助學生形成整體的知識框架和體系。
接著通過通過視頻和文字資料，使學生通過心血管病與其他疾病死亡率的橫向比較，以及2005年數據與2015年數據的縱向比較，得到一個很大的沖擊。貼近生活，符合這個年齡段學生的心理特點，容易引發學生的興趣。更可以為后面的學習打下基礎。初二學生有一定的實驗操作能力，喜歡親自動手探究新事物。因此課堂上把演示實驗改成分組實驗。讓學生獨立設計并完成探究實驗，培養其科學素養，創新精神以及動手操作的實踐能力。
三、學生學習能力分析
1、資料的分析能力：初二同學對資料的理解和數據的分析
已經有一定的能力了，學生能比較準確的從視頻資料中提取到有用的信息。又能把2005年的數據與2015年的據進行同類比對，從十年間的數據變化得出心血管病快速發展的結論。從而對心血管病對人類的危害有一個清晰的認識。
2、實驗操作能力和分析能力
：本節課的模擬實驗：“模擬動脈硬化對血液流動的影響”對初二的學生來說不算是一個難度大的實驗，因此，課堂上對這個實驗不需要太多的步驟指導，學生能小組合作輕松完成實驗，并且分析實驗數據，得出實驗結論。
四、基于對學生學情的分析，我確定本節課的
教法：本堂課遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，將其貫穿于教學的三個階段（課前、課堂、課后）。從學生體驗，得到感性認識，再到數據鏈接理性分析。再到模擬實驗動手實踐。體現了從感性到理性再到應用的認知規律。借助多媒體手段每個主題都給學生出示一段不同層次的視頻促進學生對知識的理解，逐步突破本節課的重難點。同時注重培養學生的觀察、比較、分析、推測和總結能力。
學法：可以采用觀察歸納、討論探究，分析比較、綜合運用等方法，發揮學習的主體作用，主動參與到學習中去。教會學生充分利用自身的觀察能力、發散性思維能力和總結歸納能力，運用已有知識來獲取新知識。
【評價設計】
本節課設計充分凸顯了目標、過程、評價一致性，在評價設計上主要體現在：
通過課前“聊一聊，跟心臟和血管有關的疾病有哪些？”評價學生的前知情況。
通過實驗分析來評價學生的實驗情況，以及對“動脈粥樣硬化對血流影響”的理解。
通過學案兩個問題，“心血管病的致病因素”和“預防措施”評價學生的對視頻和課本的理解情況。
4、
通過“談收獲”和宣傳海報的展示交流，評價本節課的目標1、2、3的達成情況。
【教學過程】
環節一：情境導入，出示課題（約3分鐘）
教師活動：邀請一名學生在教室前面現場體驗快騎單車一分鐘，當學生氣喘吁吁的時部，采訪學生的感覺，引導學生體驗心跳加快。再以一個問題導入本節課的教學，“為什么心跳會加快”——加快血液流動以滿足運動狀態下身體對氧氣和營養物質的需要。
——可見心血管健康對人體健康非常的重要。可是現實生活中卻有很多人被心血管疾病困擾，那么心血管病有哪些？心血管病有哪些危害？如何預防？大家想不想知道？
——引出本節課題《關注心血管健康》，并出示教學目標。
學生活動：跟上老師思維，體驗心血管健康對人體的重要意義，并熟知本節教學目標。
【設計意圖】
以比較活潑的體驗形式導入，在課堂伊始激發學生對心血管健康的興趣。接著環環問題思考，最終把本節課的主題昭之與眾。學生在步步思考的同時，漸入境地。
環節二：主題一，聊一聊心血管病的危害。（約7分鐘）
教師活動：
1、同學們概根據自己的前知經驗談一談自己所知的心血管病有哪些，危害是什么？
2、出示視頻《心血管病的危害》，視頻的主要內容是介紹心血管疾病目前在我國嚴重危害人類的健康，列舉了2005年的數據，心血病死亡率占疾病死亡構成的36%，全國每平均12秒就有一人死于心血管疾病。
3、出示2015年數據，10年前后形成對比。凸顯心血管的危害，以及快速發展的趨勢。
學生活動：學生通過對身邊的心血病案例的交流，經及老師出示的視頻和文字資料，體驗心血管病對人類的巨大危害，認同心血管疾病已經成為危害人類健康的第一殺手。
【設計意圖】
通過調動學生的前知經驗、視頻出示2005年的數據，再出示2015年的數據，梯次向學生呈現心血管的危害。觸動學生的心靈，完成目標一的教學。
環節三：主題二，探究心血管病的發病原理。（約10分鐘）
教師活動：
1、教師先出示一段動脈粥樣硬化的視頻資料，讓學生了解動脈粥樣硬化的情況以及做為多數心血管病的成因。（約2分鐘）
2、模擬實驗《動脈粥樣硬化對血液流動的影響》（約8分鐘）
2.1演示實驗的方法步驟。
2.2出示實驗的要求。
2.3學生實驗老師巡回指導。
2.4總結實驗的數據，現象得出結論。并引導學生正確的分析和處理數據。
學生活動：
根據老師提出的要求以小組為單位進行模擬實驗，分工明確，記錄好數據。并且把數據記錄在黑板上，以備全班數據分析。并思考老師提出的問題，分析實驗現象，得出結論。
【設計意圖】
其實本環節針對的就是目標二解釋心血管病的發病原理。與目標一和目標三也形成邏輯關系，起到承上啟下的作用。因為心血管病的危害大，所以要預防，要預防先要了解原理。本環節通過視頻和模擬探究讓學生在自主合作，動手實踐中，去探究發現心血管病的發病原理。為下面的預防打下基礎。在完成目標二的同時培養了學生的動手實踐能力。
環節四：主題三，探究引起心血管病的因素和預防的措施。（約7分鐘）
過渡語：大家想一想是不是每個人都人動脈粥樣硬化？
——當然不是。
那么為什么同樣生活在地球上，有人的血管潔凈，而有人的血管堆滿油脂，形成動脈粥樣硬化呢？
下面我們進入主題三的學習，探究一下引起心血管病的因素和預防的措施。
教師活動：巡
1、還是先請同學們觀看一段視頻。要求邊觀看邊思考，把心血管病的致病因素和預防措施分別寫在導學案上相應的位置上。
2、學生閱讀課本P80－P81繼續完善導學案上“致病因素”和“預防措施”的思考題。
3、小組交流。
4、全班交流，老師完成板書，形成本節課的結論。
學生活動：認真觀看視頻和閱讀課本，思考心血管病的致病因素和預防措施。再通過小組合作和全班交流總結完善最終形成結論。
【設計意圖】
根據課標的要求，本節課的落腳點應在，幫助學生形成正確的日常行為方式，遠離心血管疾病。所以本環節通過一個小視頻的幫助，讓學生通過閱讀課本，回顧本節內容，認同，心血管病與行為方式有很大的關系。并且在日常生活中能主動形成良好的行為方式。
環節五：回顧小結，完善知識結構。
學生活動：交流本節課的感想和收獲。
教師活動：教師總結提升形成本節課的知識系統。
【設計意圖】
經過一節課的沖擊，學生應該有很多感想和收獲，此時給學生一個交流的機會。并且經過老師的總結提升，形成本節課完善的知識結構。并為形成良好的日常行為習慣打下基礎。
其他同學在展示之前首先來評價剛剛展示同學的知識樹，然后再展示自己的，無疑由于學生的展示仍然不夠全面，那么在此基礎上，老師再出示相對更加完整的知識樹，更全面更細致地呈現知識體系。在展示的過程中，帶領學生第三次鞏固知識。
環節六：特殊檢測，與生活實踐相鏈接。（約13分鐘）
教師活動：
1、設計一個特別的課堂檢測，每一個同學根據本節課的內容設計一份倡議書或宣傳海報，向家人和親戚朋友宣傳心血管病的危害，以及預防的方法，倡導健康的生活方式。
2、展示交流，各組選取優秀的同學用展臺展示自己的優秀設計。
學生活動：根據本節課的學習內容設計倡議書或宣傳海報，并交流展示。
【設計意圖】
通過宣傳海報的制作，評價學生本節課的目標達成情況。同時，在展示的過程中，鍛煉了學生表達的能力。增加了學生學習和展示的自信。并且也進一步幫助學生形成良好的日常行為方式。
環節七：課后延伸，進一步落實教學目標。（約2分鐘）
教師活動：布置課后任務：進一步完善自己的倡議書或宣傳海報，并向家長展示自己的作品，勸告家人形成正確的行為方式，遠離心血管疾病。
【設計意圖】
利用同學們對家長的熱愛和關心，進一步確立關注心血管病，養成正確行為方式的重要性。同時也是情感教育，引導孩子關愛自己的家人。
【板書設計】
關注心血管健康
實驗數據
組
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