資源簡(jiǎn)介

七年級(jí)上冊(cè)第四單元第五章第一節(jié)
《尿的形成和排出》
第2課時(shí)
教
學(xué)
設(shè)
計(jì)
一
教材分析
本節(jié)課是魯科五?四學(xué)制2011課標(biāo)版義務(wù)教育教科書《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第四單元第五章第一節(jié)《尿的形成和排出》第2課時(shí)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營(yíng)養(yǎng)、呼吸、循環(huán)之后，針對(duì)人體內(nèi)廢物如何排出而安排的。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于本章提出的要求是：描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；概述尿液的形成和排出過程；描述其他排泄途徑。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)“尿的形成與排出過程”，此內(nèi)容也本章的重點(diǎn)難點(diǎn)。泌尿系統(tǒng)的組成編排在本節(jié)的第1課時(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了知識(shí)基礎(chǔ)。尿液的形成依靠腎小球和腎小囊內(nèi)壁的過濾作用和腎小管的重吸收作用，這些過程都是微觀的，學(xué)生理解起來比較困難。教師充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用圖片、視頻、動(dòng)畫等直觀手段闡述腎的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。另外通過血漿、原尿和尿液的成分比較，進(jìn)一步理解尿液的形成過程。這樣不僅促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且使學(xué)生的思維能力得到很好的鍛煉和提高。教師在授課過程中要引導(dǎo)學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)和醫(yī)學(xué)常識(shí)明白人體排尿的意義，從而讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注自身健康的良好習(xí)慣。
二
學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),思維活躍，自我約束的能力弱,知識(shí)構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力也弱,這需要老師的引導(dǎo)和訓(xùn)練。但他們具備了一定的觀察與歸納、分析與探究的能力。此時(shí)的學(xué)生已基本掌握血液循環(huán)的知識(shí),都為學(xué)習(xí)《尿的形成和排出》提供了一定的基礎(chǔ)。關(guān)于尿液，學(xué)生并不陌生，但對(duì)于泌尿系統(tǒng)中腎的結(jié)構(gòu)和功能理解起來卻并不容易，尿的形成對(duì)于他們來說也顯得抽象了很多，學(xué)生的抽象思維能力有待提高，為了讓學(xué)生更好的理解本節(jié)內(nèi)容，教學(xué)中需要淡化有關(guān)腎臟形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的生理名詞和概念，主要通過觀察、思考和多媒體動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生了解腎單位的組成，理解尿液形成的大致過程，并形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)。
三
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo):
1．認(rèn)識(shí)腎單位的結(jié)構(gòu)
2．概述尿液的形成和排出過程。
3．明確排尿的意義。
（二）能力目標(biāo):
1．通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)及分析問題、解決問題的能力。
2．通過自主學(xué)習(xí)，提高主動(dòng)獲取知識(shí)的能力及邏輯思維能力。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
1．了解排尿的意義，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；
2．形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)
四
教學(xué)重難點(diǎn)
●教學(xué)重點(diǎn)：
　腎單位的結(jié)構(gòu)
尿的形成過程。
●教學(xué)難點(diǎn)：
　腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用。
五
教學(xué)過程
注：本節(jié)課教學(xué)過程包括課前自主學(xué)習(xí)和課堂合作探究?jī)蓚€(gè)階段。
第一階段
課前自主學(xué)習(xí)
（一）教師活動(dòng)
1.教師準(zhǔn)備了針對(duì)“腎單位的結(jié)構(gòu)”“尿的排出”知識(shí)點(diǎn)的微課和自學(xué)任務(wù)單上傳云學(xué)習(xí)平臺(tái)。
2.通過后臺(tái)記錄的學(xué)生觀看視頻以及完成自測(cè)題的數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，據(jù)此進(jìn)行二次備課，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂活動(dòng)。
（二）學(xué)生活動(dòng)
.學(xué)生在任務(wù)單的指導(dǎo)下閱讀教材、觀看視頻，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，初步了解腎單位的組成，通過觀察和分析發(fā)現(xiàn)腎單位各結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，并嘗試制作腎單位結(jié)構(gòu)模型，同時(shí)了解尿的排出過程，搜集“腎衰竭”的相關(guān)資料。
第二階段
課堂合作探究
（一）情境導(dǎo)入
教師提出今年的三月八日不僅僅是眾所周知的婦女節(jié)，而且還是一個(gè)有關(guān)人體健康的重要節(jié)日-世界腎臟日，并展示2018年國(guó)際腎臟日的主題“關(guān)注腎臟病，關(guān)愛女性健康”，簡(jiǎn)要介紹國(guó)際腎臟日的由來，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自身健康，增強(qiáng)愛護(hù)自身生命，珍惜生命的情感。
教師提問：腎臟的主要作用是什么？學(xué)生回答：形成尿液。借此引出課題《尿的形成和排出》。
（二）自學(xué)反饋一
尿的排出
1.平臺(tái)數(shù)據(jù)反饋
教師展示云課堂觀看視頻和練習(xí)題的數(shù)據(jù)：學(xué)生對(duì)于“尿的排出過程”的知識(shí)點(diǎn)掌握的不夠理想。
2.同伴互助說一說
兩人一組，依次根據(jù)示意圖向同伴說出說出尿液的排出過程以強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)選取代表上臺(tái)展示，其余同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.快速?gòu)?qiáng)化練一練
針對(duì)“尿的排出”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)發(fā)送練習(xí)題及時(shí)鞏固，學(xué)生利用平板完成，實(shí)時(shí)反饋數(shù)據(jù)，及時(shí)反映學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)情況
（三）自學(xué)反饋二
腎單位結(jié)構(gòu)
1.游戲練習(xí)
教師向?qū)W生發(fā)送針對(duì)“腎單位組成”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的電子游戲，檢驗(yàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)腎單位結(jié)構(gòu)的掌握情況，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.問題處理
請(qǐng)學(xué)生說說在游戲中遇到了哪些困難，然后請(qǐng)游戲闖關(guān)等級(jí)較高的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)：“如何快速區(qū)分腎小球、腎小囊和腎小管？”，教師及時(shí)補(bǔ)充和歸納，總結(jié)出可以從結(jié)構(gòu)、位置以及管內(nèi)流動(dòng)液體成分對(duì)三者進(jìn)行區(qū)分，幫助學(xué)生掌握“腎單位的組成”這個(gè)重難點(diǎn)。
3.交流展示
先組內(nèi)交流自制腎單位模型，談?wù)勅绾巫プ「鹘Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行制作的，借此再次鞏固“腎單位的組成”這個(gè)重難點(diǎn)。請(qǐng)每組將選出的優(yōu)秀作品上傳班級(jí)作品庫(kù)，選代表上臺(tái)展示本組優(yōu)秀作品，其他組同學(xué)認(rèn)真傾聽并作出評(píng)價(jià)。
（四）合作探究一
尿的形成
1.回顧復(fù)習(xí)：血液是怎樣進(jìn)出腎臟的
推測(cè)1：尿的形成與血液有關(guān)
2.合作討論：血液是怎樣進(jìn)出腎單位的？
小組合作討論以下問題：
①依次寫出血液流經(jīng)的結(jié)構(gòu)
②找出腎單位中有幾處毛細(xì)血管
③用紅藍(lán)兩色筆分別標(biāo)出流動(dòng)脈血和靜脈血的血管
推測(cè)2：尿的形成與腎小球有關(guān)
3.重返科學(xué)探究之路
教師提出科學(xué)家們也有同樣的推測(cè)，為學(xué)生介紹相關(guān)科學(xué)史，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出尿液形成的兩個(gè)過程：1.血液經(jīng)腎小球和腎小囊內(nèi)壁的過濾作用形成原尿
2.原尿經(jīng)腎小管的重吸收作用形成尿液。
4.過程感知
播放尿的形成過程視頻，，學(xué)生觀看視頻，對(duì)尿的形成過程進(jìn)行整體感知，同時(shí)填寫學(xué)案。
接著為學(xué)生提供“尿的形成過程”動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每種物質(zhì)在這個(gè)過程中的變化，然后與同伴互相說一說過程，選出優(yōu)秀代表展示，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)。
5.及時(shí)鞏固
教師分發(fā)拖拽游戲，讓學(xué)生判斷血漿、原尿和尿液之間成分的區(qū)別，對(duì)學(xué)到的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行鞏固提升。
6.聯(lián)系生活
教師出示腎炎患者尿檢分析數(shù)據(jù)圖片，請(qǐng)學(xué)生分析患者患病原因，引出下一個(gè)探究主題。
（五）合作探究二
排尿的意義
1.資料分析
學(xué)生分組討論課前搜集的關(guān)于腎衰竭的資料，師生共同歸納排尿的意義。
2.小記者采訪
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“中學(xué)生應(yīng)該如何保護(hù)腎臟呢？”播放學(xué)生在醫(yī)院進(jìn)行的采訪
3.關(guān)注健康
教師提出一些生活中保護(hù)腎臟的方法，請(qǐng)學(xué)生判斷那些是正確的，利用投票功能進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
（六）總結(jié)梳理
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并總結(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法以及形成的生物學(xué)觀點(diǎn)，通過此過程培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，落實(shí)生物學(xué)科核心素養(yǎng)
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