資源簡介

《生物進(jìn)化的原因》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)
　　知識目標(biāo)
　
　1．了解英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境變化而改變的事例；
　　
2．模擬保護(hù)色的形成過程，分析生物進(jìn)化的原因。
　　能力目標(biāo)
通過模擬探究保護(hù)色的形成過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。　　
情感目標(biāo)
　　
1．通過模擬探究保護(hù)色的形成過程，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神；
2.認(rèn)同生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)
1．模擬保護(hù)色的形成過程的探究實(shí)驗(yàn)。
　　2．通過模擬實(shí)驗(yàn)分析生物進(jìn)化的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
通過資料分析和模擬探究保護(hù)色形成的過程，使學(xué)生能從感性上升到理性的層面上去分析生物進(jìn)化的原因。
三、教材分析及教學(xué)策略選擇
“生物進(jìn)化的原因”是人教版生物學(xué)第七單元第三章第三節(jié)。本節(jié)所需課時(shí)為2課時(shí)，本課時(shí)為第一課時(shí)。生物進(jìn)化的原因是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，主要是通過模擬保護(hù)色的形成過程，分析生物進(jìn)化的原因。
由于生物進(jìn)化是一個(gè)非常漫長的過程，僅僅依靠教師的講授，教育效果會(huì)大打折扣。因此，對于生物進(jìn)化的原因的分析，首先讓學(xué)生閱讀英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的真實(shí)事例，讓學(xué)生對環(huán)境影響生物的生存留有鮮明的印象。然后，再通過模擬保護(hù)色的形成過程的探究活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受環(huán)境的改變在保護(hù)色的選擇和形成中的作用。學(xué)生通過探究活動(dòng)，能夠初步認(rèn)識到：遺傳和變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，環(huán)境的改變是生物進(jìn)化的外在動(dòng)力，生物只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境才能生存和繁殖。整個(gè)教學(xué)過程以網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)媒體，教師恰到好和處地把握住主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，科學(xué)地分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，主動(dòng)獲取知識。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1．多媒體課件：內(nèi)容涉及英國曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖顏色變化的圖片及文字資料，保護(hù)色的相關(guān)內(nèi)容。
2、彩色圓形黑板磁扣若干（四種顏色）。
五、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
問題導(dǎo)入
達(dá)爾文的故事
1、多媒體課件展示：“冰河世紀(jì)中猛犸象、劍齒虎”、“恐龍”和“生物進(jìn)化樹”三組圖片，提出問題：
（1）猛犸象、劍齒虎與現(xiàn)在的大象和老虎有親緣關(guān)系，但是又有較大的差異，這是為什么？
（2）恐龍?jiān)?jīng)是地球上的霸主長達(dá)一億多年，但是它們卻在距今6500多萬年前神秘地滅絕了。恐龍為什么會(huì)滅絕？
（3）為什么有些生物種類會(huì)滅絕？新的生物種類又是怎樣產(chǎn)生的?推動(dòng)生物不斷進(jìn)化的原因是什么？
板書：生物進(jìn)化的原因
2、100多年以前，英國有位著名的生物學(xué)家對生物的進(jìn)化作了大量的研究，你們知道他是誰嗎？
課件展示：達(dá)爾文圖片和相關(guān)資料。
3、1859年，達(dá)爾文完成了一本科學(xué)巨著，這本巨著叫什么名字？
1、觀看課件，思考。
2、回答：達(dá)爾文。
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3、回答：物種起源。
用圖片導(dǎo)入，直觀，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
閱讀相關(guān)資料，豐富學(xué)生知識，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
分析生物進(jìn)化的一個(gè)實(shí)例
活動(dòng)：模擬保護(hù)色的形成過程
1、為了了解達(dá)爾文的進(jìn)化理論，我們一起來分析討論生物進(jìn)化的一個(gè)實(shí)例：英國曼徹斯特地區(qū)樺尺蛾品種變遷的過程。
課件展示：1850年的樺尺蛾和1950年的樺尺蛾。
2、質(zhì)疑：是什么原因讓樺尺蠖在100年內(nèi)由淺色居多變?yōu)楹谏佣嗄兀?br/>是樺尺蛾的體色也像樹皮一樣被熏黑嗎？還是原先淺色的樺尺蛾都變異成深色的樺尺蛾？
3、課件展示不同背景色下的樺尺蛾圖片，請同學(xué)們尋找圖片中有多少只樺尺蛾？
科學(xué)家把數(shù)量相等的深體色樺尺蛾和淺體色樺尺蛾同時(shí)放在樹干上，讓一群愛吃的鳥飛過，結(jié)果淺體色的樺尺蛾所剩無幾，大部分深體色樺尺蛾逃過了災(zāi)難。
4、生物具有和環(huán)境顏色非常相似的體色叫保護(hù)色。自然界中這樣的實(shí)例很多，你能舉出一些嗎？
課件展示不同環(huán)境中的青蛙，雷鳥等圖片。
同學(xué)們是不是感覺很奇妙？具有保護(hù)色的動(dòng)物有利于躲避敵害和捕食，而且保護(hù)色是普遍存在的。5、問題：保護(hù)色是如何形成的？
盡管我們不能重復(fù)樺尺蠖體色變化的整個(gè)過程，但我們可以設(shè)法模擬。模擬探究有助于你對這一現(xiàn)象的理解以及對生物進(jìn)化原因的直觀印象和深層次的理解。
6、探究活動(dòng)：模擬保護(hù)色的形成過程。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上探究活動(dòng)步驟。填寫下表。
項(xiàng)目模擬對象黑板組員彩色磁扣備用磁扣
強(qiáng)調(diào)以下注意事項(xiàng)：
（1）全班分組，各組員統(tǒng)一聽從組長的指揮。
（2）提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要把自己想象成“捕食者”，在選取彩色磁扣時(shí)，不要事先觀察磁扣的位置，一定不要特意尋找某一種顏色的磁扣。
（3）要及時(shí)記錄磁扣的數(shù)量，并進(jìn)行分析。
教師組織學(xué)生活動(dòng)。
注意學(xué)生探究活動(dòng)的實(shí)施及數(shù)據(jù)記錄情況，同時(shí)加以點(diǎn)撥。
問題：第一代和第五代中，那種顏色的磁扣“幸存者”最多？這與背景的顏色有什么關(guān)系？
通過上面的模擬探究，你能推測保護(hù)色的形成過程嗎？從中你能簡單分析生物進(jìn)化的原因嗎？
總結(jié)：保護(hù)色的形成過程是與周圍環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)果，體表顏色與環(huán)境顏色相似的動(dòng)物不容易被天敵發(fā)現(xiàn)，能更好的生存下來。一代一代繁殖后，就逐漸形成了和環(huán)境顏色一致的保護(hù)色。生物進(jìn)化就是適應(yīng)環(huán)境的過程。
7、板書：
生物進(jìn)化的外因----環(huán)境的改變
生物進(jìn)化的內(nèi)因----遺傳與變異
8、質(zhì)疑：如果要使英國曼徹斯特地區(qū)淺色樺尺蛾又重新恢復(fù)為常見類型，你認(rèn)為該怎樣做？
9、保護(hù)色的形成過程是與周圍環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)果。這是自然環(huán)境對生物進(jìn)行選擇的一個(gè)方面。除了保護(hù)色之外你還能舉出其他方面的例子嗎？
10、課件展示警戒色和擬態(tài)的例子。強(qiáng)調(diào)保護(hù)色、擬態(tài)、警戒色等都是在生物進(jìn)化過程中，通過長期的自然選擇而逐漸形成的適應(yīng)性特征。
1、閱讀教材，思考并推測：理解樺尺蠖顏色變化與環(huán)境變化之間的關(guān)系。
2、討論、交流
3、18世紀(jì)時(shí)，英國曼徹斯特地區(qū)樹皮是淺色的，淺色的樺尺蛾與環(huán)境顏色相近而不易被天敵發(fā)現(xiàn)，容易生存下來。100年后，樹皮被熏黑，深色樺尺蛾與環(huán)境顏色相近而不易被天敵發(fā)現(xiàn)從而生存下來。
4、舉例回答。
觀看圖片。
5、思考。
6、閱讀探究活動(dòng)步驟。
討論并填表。
黑板模擬動(dòng)物的生活環(huán)境；組員模擬捕食者；彩色磁扣模擬獵物；備用磁扣模擬幸存者的后代。
進(jìn)行探究活動(dòng)，記錄數(shù)據(jù)。
交流活動(dòng)結(jié)果。
和環(huán)境顏色一致的生物容易生存下來。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論并分析。
綠色的磁扣最多，綠色與背景的顏色相近。
保護(hù)色的形成與動(dòng)物的天敵和周圍環(huán)境有關(guān)。
8、治理環(huán)境，使曼徹斯特地區(qū)的自然環(huán)境恢復(fù)正常并得到保護(hù)。
9、思考，討論。
10、觀看圖片。認(rèn)識到自然選擇在生物進(jìn)化的過程中所起的作用，生物只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境才能生存和繁衍。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識對樺尺蛾的體色變化作出假設(shè)。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，認(rèn)識到保護(hù)色普遍存在。
用實(shí)驗(yàn)?zāi)M大自然中的某些現(xiàn)象，滲透科學(xué)研究方法的教育。
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學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體會(huì)到保護(hù)色的形成在生物進(jìn)化中的作用。
使學(xué)生正確認(rèn)識生物與環(huán)境之間的關(guān)系，形成環(huán)保意識。
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，深刻認(rèn)識保護(hù)生物多樣性的重要性。
板書設(shè)計(jì)
生物進(jìn)化的原因
生物進(jìn)化的外因----環(huán)境的改變
生物進(jìn)化的內(nèi)因----遺傳與變異

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