資源簡介

課
題
17.1人體的運動（第1課時）
教學目標
1.
知識目標
（1）描述人體的運動依賴于一定的結構。
（2）舉例說出骨適于支持和運動的結構特點。
2.
能力目標
通過觀察長骨的實驗，培養實驗操作以及分析問題、解決問題的能力。
3.
情感態度與價值觀目標
形成生物結構與功能相適應的生物學觀點；為初中生健康運動打下基礎。
4.教學重點：
觀察長骨的實驗，探究骨的基本結構。
5.教學難點：
形成生物結構與功能相適應的生物學觀點；
教學方法
觀察體驗、實驗、總結歸納、問題引領
教學準備
豬長骨，人體骨骼模型
教學過程
教師活動預設
學生活動預設
設計意圖
情境鋪設導入：
同學們，俗話說“天上有飛的，地上有跑的，水中還有游的”。自然界中，人和動物都會進行各種運動來適應環境。
那，它們身體中都有哪些結構參與運動呢？今天我們以人體運動為例來探究相關知識。
板書同時PPT出示：17.1人體的運動
新課學習：
人體中參與運動的身體結構有哪些呢？
體驗屈肘運動
大家跟著老師一起做：伸出胳膊，收回。另一只收放在手臂上，重復屈肘動作。身體中都有哪些結構參與這個運動呢?
根據學生的回答及時作出相應的課堂評價和總結。
如：“骨”，手臂骨折了，我們將無法完成這個動作。
“肌肉”附在骨頭上的肌肉稱為骨骼肌。它如果拉傷我們也無法完成這個運動。
“關節”是骨與骨連結的一種形式。屈肘伸肘始終是圍繞關節這個點進行運動。
得出本節重要概念：“人體的運動依賴于—骨、骨骼肌、骨連結。它們之間相互配合的直接結果實現運動。”
根據學生的回答或者教師引導學生總結：人體的運動還離不開神經系統和內分泌系統的調節。“人體運動是在神經系統和內分泌系統的支配下通過運動系統來實現。”
補充相應的板書
（二）觸摸皮下骨,感受骨的形態大小；了解骨骼作用。
骨、骨骼肌、骨連結在運動系統中關系如何？我們首先學習骨。
在我們皮膚下，就可以摸到一些骨。大家仔細摸摸這些骨，它們的形態大小一樣嗎？骨骼是什么呢？
教師出示人體骨骼模型，
PPT出示學習要求。
1.骨骼與骨一樣嗎？
2.人體骨骼可以分為幾部分？每一部分骨骼的的形態與功能一樣嗎？
3.推測人體骨骼對人體的作用有哪些？
對學生的講解給予評價，鼓勵其他同學勇于展示。
播放視頻《人體骨骼》
探究長骨結構
人體骨骼具有支持、保護內臟等器官、實現運動等作用。骨骼的作用與骨的結構有關嗎？
出示實物豬長骨
PPT出示研究方法：
1.
用解剖刀從骨表面剝離出一層膜，這是骨膜，用鑷子拉一拉骨膜感覺堅韌嗎？觀察骨膜的顏色，里面有血管嗎？想一想：骨折時的疼痛、骨折后能愈合這些與骨膜上的什么有關呢？
2.結合課本P60長骨圖，觀察長骨剖面上的骨松質和骨密質。看一看，這兩種骨質分別位于長骨的什么部位？
我們用鋸子鋸骨兩端時候容易鋸開，而骨干部分卻很難鋸開。請你嘗試從兩種骨質的結構特點來說明其原因
3.觀察骨髓分布在什么部位，是什么顏色？你知道骨髓移植治療白血病嗎；說明骨髓的作用是？
教師巡視指導
及時評價與鼓勵
板書
骨的形態大小各不相同，但是基本結構都是相似的，都具有：骨膜、骨質、骨髓。
（四）進一步探究：用鑷子去掉骨髓腔中的骨髓
你發現了什么？這與長骨的支持和運動相適應嗎？長骨在運動中起到什么作用呢？
評價并總結長骨的管狀結構適于支持和運動與其功能相適應。在運動中相當于杠桿。
（五）課外DIY實踐：探究自己的腳印
關于骨及骨骼的知識還有很多：如人體骨骼有幾個生理彎曲，它有什么意義呢？人體的骨從小到大不斷長長長粗，這與骨的什么結構有關呢？兒童不良坐姿容易導致骨骼變形，老年人易骨折又是怎么回事？弓形足與平足比較等等感興趣同學可以課后進一步進行探究。同時教師也給與“探究自己腳印”方法指導，鼓勵學生探究。
大多數同學沒想過、不知道、或者有模糊答案的但是不夠具體肯定
學生跟著老師示范和要求進行體驗。
通過體驗，說出運動的完成需要：骨、肌肉、關節的參與。
極少數學生可能會想到：神經系統和內分泌系統也會調節人體運動。
總結描述人體運動的身體結構。
學生觸摸皮膚下的骨。感受骨的形態大小不同，并嘗試舉例出：
頭骨骨頂圓；掌骨短小、脊椎骨不規則等
結合模型，并根據課本P59骨骼內容，完成PPT三個問題。
學生借助骨骼模型向大家講解自己答案。
觀看視頻
六人一小組根據PPT方法提示進行觀察研究。
小組內交流討論結果。
匯報觀察結果：
骨膜堅韌、上有血管、神經等。
骨松質位于骨兩端，紅色疏松，能承受一定的壓力。
骨密質位于骨干，白色，致密堅硬，抗壓力比較強。骨髓與造血有關。
小組學生進一步探究。
說出：長骨是一種中空的管狀結構，這種結構既堅固又輕巧。
學生說出自己感興趣的相關問題，大家共同討論。
熟悉的俗語引入
，營造輕松的課堂氛圍
；同時為問題的提出做好鋪墊；
親身體驗形成生物學概念：“運動依賴于一定的結構基礎，即運動是在神經系統和內分泌系統調節下，通過運動系統即骨、骨連結、骨骼肌配合實現的。
“觸摸體驗”初步認同“人體各部分骨形態大小各不相同”生物學事實。
骨骼模型的觀察及視頻的播放再一次加強：“人體各部分骨的形態大小各不相同；206塊骨構成的骨骼相當于人體的支架。
不同部位骨骼的作用不同”的人體生物學事實。
百聞不如一見，更不如一做。“探究長骨結構實驗”讓學生自己觀察認識骨結構，并與生活中的體驗聯系起來，使抽象知識具體化，從而加深理解骨的骨質結構與骨骼的支架、保護作用相適應。
進一步對長骨探究，形成結構與功能相適應的觀點。
課堂是有限的。此環節的設計目的激發學生課后探究的興趣，開拓學生的視野
板書：
17.1人體運動
運動系統
骨
、
骨連結、
骨骼肌
骨膜、骨質、骨髓

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