資源簡介

第一節《綠色植物與生物圈中的水循環》
教學設計
《義務教育生物課程標準》的要求
2011義務教育《生物學課程標準》對于本節課的要求：
說明綠色植物的生活需要水和無機鹽；
描述綠色植物在水循環中的作用。
教材分析
本節內容是蘇科版教材，八年級上冊第五單元《生物圈中的穩定與協調》中第17章《生態系統的穩定》第一節《綠色植物與生物圈中的水循環》的內容，本章內容研究的是生態系統的穩定，生態系統是生物與環境之間進行物質交換和能量流動的基本功能單位，通常情況下它是保持一個動態平衡的，這個平衡需要外界的維持，我們講的第一節植物參與的水循環就是很重要的一個維持生態系統的方面。
本節是根據《生物課程標準》第四個一級主題“生物圈中的綠色植物”中的第二個二級主題“綠色植物的生活需要水和無機鹽”及第四個二級主題“綠色植物對生物圈有重大的作用”中的具體要求編寫的。
本節課首先設計的是一個“測定植物蒸騰作用”的實驗，通過這個實驗讓學生認識并了解什么是蒸騰作用，同時引出蒸騰作用是在葉片上完成的，再出示了“觀察植物葉表皮氣孔”的實驗，讓學生通過實驗知道蒸騰作用產生的氣體是從葉片上的氣孔結構出去的，初步形成了一個結構與功能相適應的基本觀點，這樣學生對蒸騰作用就有了一個比較全面的理解，最后再通過一副圖片展示出植物通過根部的吸水和蒸騰作用參與生物圈中的水循環，再加上課后的討論題，從理性上認識蒸騰作用的意義和保護森林及其他植被的重要性，從而自覺的形成愛護綠色植物的情感和意識，認識綠色植物促進生物圈中的水循環的作用。
學情分析
本節課的內容對于學生來說并不是很陌生，在實際生活中有涉及到這方面的知識，如，
蒸騰作用的現象，知識學生對于這一概念沒有具體、詳細的認識，因此這節課就需要把學生零散的知識綜合起來，讓學生對于綠色植物在水循環中的作用有一個系統的認識，因此本節課很有調理的講述可以讓學生跟著蒸騰作用的主線，先了解蒸騰作用的概念、過程以及意義，進而了解植物如何通過蒸騰作用參與到生物圈中的水循環。
四、教學目標
根據對課標的分析和教材的分析，制定了以下的教學目標：
1、知識目標
通過“測定植物的蒸騰作用”實驗和“觀察植物葉表皮的氣孔”實驗了解綠色植物的蒸騰作用；
通過實驗視屏、圖片和flash動畫的方式，描述氣孔的組成及開閉原理；
通過flash動畫和圖片的形式，描述綠色植物在生物圈水循環中的作用。
2、能力目標
1)
通過“測定植物的蒸騰作用”實驗和“觀察植物葉表皮的氣孔”實驗培養學生分析以及探究實驗的能力；
2）通過一些實際問題的解析，培養運用知識解決實際問題的能力。
3、情感態度價值觀目標
認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈中的水循環的意義，初步形成節約用水，保護森林的意識。
五、教學重難點分析
根據對教材和課標和分析，制定了以下的教學重難點：
教學重點：描述氣孔
的組成及開閉的原理；氣孔的開閉與蒸騰作用的關系，蒸騰作用的概念及意義。
綠色植物要想參與到生物圈中的水循環，就必須通過自身的蒸騰作用來完成，因此本節的重點就定在了蒸騰作用這方面，為了突出這一重點我選擇了多種方法來完成，首先根據課本上的測定植物的蒸騰作用，做了演示實驗，這樣更加形象生動，調動學生的積極參與性，因為蒸騰作用的現象在生活中比較常見，但是學生對這個概念不是很清晰，通過這個實驗和一個flash動畫的展示，就可以讓學生很清晰的了解蒸騰作用的概念以及它的整個過程（水從植物的根部通過哪些結構到達植物的葉，最終釋放出體外）隨之引出觀察葉表皮葉片的氣孔的實驗，讓學生很自然的過渡過來，蒸騰作用產生的水蒸氣是從葉片的什么結構釋放出體外，通過觀看實驗視屏，讓學生再回顧前面學習過的臨時裝片的制作方法，過程，觀察實驗的最后現象，通過實驗現象了解蒸騰作用主要結構是氣孔，并且通過動畫的形式解析氣孔開閉的原理，與蒸騰作用的關系，然后再利用圖片，聯系生活實際，水在什么條件下從地處往高處流？炎熱的太陽下植物為什么沒有被曬傷？讓學生自己體會蒸騰作用的意義，從而突破整節課的重點。
2
、教學難點：解釋氣孔開閉的原理。
針對于這節課來說，氣孔是一個比較抽象的概念，學生摸不到，看不著，它是一個微觀世界的事物，因此要讓學生了解氣孔的工作原理更是有難度，因此把氣孔的開閉原理設為了本節課的難點，為了突破這個難點，我才去了利用多媒體的方式，將微觀的氣孔真實的再現在學生的面前，并通過flash動畫的形式，生動形象的將氣孔開閉的過程展現在學生的面前，將其具體化，真實化，更加符合學生的思維方式，從而突破本節課的難點。
六、教學方法
依據《綱要》、課標的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設計中運用那些方法。
1、參與式
2、討論式
3、互動式
4、體驗式
5、研究性學習
6、情景模擬
七、學習方法
依據新的教學理念、學習方式的轉變，本節課要讓學生達到體驗中感悟情感、態度、價值觀；活動中歸納知識；參與中培養能力；合作中學會學習。
八、設計思路
本節課是以蒸騰租用為主線來完成，首先根據兩幅圖片“熱帶雨林圖片”和“熱帶沙漠圖片”讓學生對比兩幅圖片的最大差異，從而看出水在生物圈中的重要作用，水要在自然界中循環起來就必須得依靠綠色植物來完成，從而引入本節課，而綠色植物要參與到水循環中就必須得依靠植物的蒸騰作用來完成，然后通過兩個實驗讓學生清楚地認識蒸騰作用的概念，過程，并通過兩個小體驗實驗讓學生通過自身的體驗來體會蒸騰作用對植物自身的作用，雖然綠色植物對自身有這些作用，它最重要的作用還是參與了生物圈中的水循環，通過動畫的形式再現水在自然界中的循環的作用，如果沒有了綠色植物自然界又會怎樣，讓學生真實的體驗綠色植物在水循環中的重要作用，然后再利用書上的知識以及一些資料的展示，讓學生了解蒸騰作用對于整個自然界又有著它不可或缺的作用，最后通過一個老花農的問題讓學生學以致用，完成本節課整個的學習。
九、教學流程圖
十一、教學過程
教學內容
教師活動
學生活動
課件展示、板書過程
引課（圖片引課）
請大家觀看黑板上的兩幅圖片“熱帶雨林圖”和“熱帶沙漠圖片”
你覺得這兩幅圖片的最大不同點在哪里？
生物圈中只要有了水，才能表現出它的栩栩生機，而水要想循環起來就必須依靠綠色植物，今天我們和大家一起學習的就是《綠色植物與生物圈中的水循環》
A：一個有水、一個沒有水；
B：一個有綠色植物、一個沒有綠色植物；
C：一個有生命感、一個沒有的；
。。。。
第一張ppt
“熱帶雨林圖”和“熱帶沙漠圖片”
第二張ppt
本節課的課題
測定植物的蒸騰作用
綠色植物要參與到水循環中就必須通過自身的一個非常重要的作用---蒸騰作用、
為了測定蒸騰作用老師做了這樣一個實驗：
請你從這張圖片來看老師的第一步是如何做的？
在太陽下照射一段時間后，請你來看出現了什么現象？
袋子里水珠是哪里來的？
瓶子中的水去了哪里？
水分又是以什么形式散失出去的呢？
植物體將水分以氣得形式散失到植物體外的過程就叫做植物的蒸騰作用
取兩支相同的植物，一個摘掉葉子，一個保留葉子，插在錐形瓶的水中，并用所料袋包起來，并且在瓶子里的滴上植物油
袋子上有水珠；
瓶子里的液面下降。
瓶子里的水不可能蒸發（因為水面有油）唯一的途徑就是水進入了植物體內，然后通過植物體散失到植物體外；
水蒸氣的形式
測定植物的蒸騰作用的ppt
展示實驗前后實驗的照片
板書：
蒸騰作用的概念：
植物體內——水蒸氣——植物體外
蒸騰作用的過程
蒸騰作用的水分是如何在植物體內由土壤中到達空氣中，請你通過flash動畫來觀察：
水分—根毛—導管—葉肉—氣孔
蒸騰作用過程動畫展示蒸騰作用的整個過程
觀察植物葉片上的結構氣孔
觀看植物葉片上的氣孔實驗視屏：
（回顧臨時裝片的制作過程和方法）
對應圖片認識在顯微鏡下觀察到的植物下表皮的實驗現象
不規則形狀—葉表皮實驗
兩個半月形的結構---保衛細胞
保衛細胞中間的孔---氣孔
實驗視屏播放
實驗現象圖片展示
氣孔開閉的原理
觀看氣孔開閉的過程，請你總結在什么時候氣孔處于打開狀態，什么時候氣孔處于關閉狀態？
（內壁厚于外壁，內壁的彎曲程度要小于外壁）
保衛細胞吸水的時候氣孔打開
保衛細胞失水的時候氣孔關閉
氣孔開閉過程動畫展示
板書：
氣孔開閉的原理
保衛細胞吸水—氣孔打開
保衛細胞失水—氣孔關閉
蒸騰作用對于植物自身的意義
了解了植物的蒸騰作用后我們來看一下一株植物在它的一生中有多少水分參與了蒸騰作用？
散失的水分去了哪里？這么多水分都被散失了，蒸騰作用是不是一種浪費呢？
蒸騰作用對于植物自身有什么作用呢？
炎炎夏日植物為什么不會被曬傷？（酒精涂在手上的感覺）
一個吸管，一瓶礦泉水，你不用吸水分能否進入到你的嘴里？吸了之后呢？水分上升必須要提供什么？
所以水分向上的這個動力就只我們的植物的蒸騰作用來提供，同時水分在上升的過程中又會攜帶一些無機鹽供各個部分使用。
蒸騰作用；不是一種浪費
（涼涼的感覺）因為植物的蒸騰作用降低了葉表面的溫度
不能；
可以；
需要動力
ppt展示玉米的一生中所需要的水分，以及水分的去向
ppt的展示以及學生體驗小實驗
板書過程：
蒸騰作用對植物自身的意義：
降低葉片的溫度；
提供拉力，促進植物對水和無機鹽的吸收和利用
綠色植物在水循環中的作用
除此之外，植物最重要的作用就是參與了生物圈中的水循環，請你根據flash動畫來總結水是如何在自然界中循環：
水如何在海洋中循環的？
陸地上的水循環？
3、植物吸收的水通過什么途徑進入大氣中？又通過什么方式返回地面？
因此綠色植物在生物圈中起到了非常重要的作用，它不僅參與了水循環而且促進了水的循環
蒸騰作用對于自然界還有哪些意義，請你根據書本P78的內容來總結：
資料展示：
植物在保持水土，涵養水源；
增加環境的濕度，降低環境的溫度。
每一個植物就相當于一個小水庫，我們人類砍伐一顆樹木，就是破壞一個水庫，長期這樣破壞下去，我們的生物圈必定收到很大的破壞，回報我們的也將是無盡的災難，所以大家從現在就開就應該保護每一棵樹，節約用水，為我們的自然界作出我們最大的貢獻。（貫穿情感態度價值觀目標）
海洋上的水循環：
降雨-----水分蒸發
陸地上的水循環：
降雨----土地-----植物的蒸騰----空氣中
蒸騰作用；
降雨的形式。
保持水土，涵養水源；
增加環境的濕度，降低環境的溫度。
水循環flash動畫播放
板書：
蒸騰作用對于自然界的意義：
1、水循環中的作用（參與+促進）
保持水土，涵養水源；
增加環境的濕度，降低環境的溫度。
資料ppt展示蒸騰作用對自然界的偉大貢獻。
老花農的問題
請你根據本節課的內容知識來解決老花農的問題：
春天有很多植物要分盆移栽，有一些移栽后不久就萎蔫死亡了。怎么才能提高成活率呢？
2、前些天政府來我們這兒征集樹苗，要治理沙漠。我選什么樣的樹種好呢！
3、謝謝大家的好主意，讓我來找個涼快的地方休息一下。找哪里好呢？為什么？
1、修剪部分枝葉，
降低蒸騰作用。
2、選擇不易散失水分的、
蒸騰作用弱的樹種
3、大樹下面好乘涼，因為植物的蒸騰作用降低周圍環境的溫度，而且增加了溫度。
老花農問題ppt展示。
課后小練
1.蒸騰作用發生的主要部位是（
）
A.
根、莖、葉
B.
葉
C.
所有器官
D.
花、果實、種子
2.控制蒸騰作用強弱的是（
）
A.氣孔
B.葉片
C.保衛細胞
D.根毛
3、判斷下列說法是否正確，正確的畫“a”，錯誤的畫“r”。
（1）植物的蒸騰作用會散失大量的水分，這是一種浪費。
（
）
（2）植物的氣孔很小，因此，通過氣孔散失的水分很少。
（
）
（3）在植物體內，水往高處流，這主要是蒸騰作用拉動的。（
）
B
C
錯
錯
對
練習題ppt展示
十一、板書設計
1、蒸騰作用的概念
植物體內___水蒸氣____植物體外
氣孔工作原理
保衛細胞吸水-----------氣孔開放
保衛細胞失水-----------氣孔關閉
蒸騰作用對植物自身的意義
降低葉表面的溫度；
為水和無機鹽的上升提供拉力。
蒸騰作用對自然界的意義：
十二、教學反思
本節內容是蘇科版教材，八年級上冊第五單元《生物圈中的穩定與協調》中第17章《生態系統的穩定》第一節《綠色植物與生物圈中的水循環》的內容，本章內容研究的是生態系統的穩定，生態系統是生物與環境之間進行物質交換和能量流動的基本功能單位，通常情況下它是保持一個動態平衡的，這個平衡需要外界的維持，我們講的第一節植物參與的水循環就是很重要的一個維持生態系統的方面。
在講解本節課時存在著一些優秀的地方但也有一些不足的地方，下面就將這一節課作一反思：
蒸騰作用為主線：本節課一直是圍繞蒸騰作用來完成的，首先讓學生了解什么是蒸騰作用，再通過問題引導讓學生了解蒸騰作用它的存在對于植物自身的重要作用，然后根據圖示的形式讓學生體會綠色植物通過蒸騰作用參與的生物圈中的水循環，很有調理，讓學生一看就可以將整堂課連貫起來，形成一個整體的系統，有助于突出本節課的重點的突出和難點的突破。
多媒體課件的使用：利用多媒體課件，以圖片和flash動畫的形式，再現了三位科學家的實驗過程，讓學生身臨其境，更加體會到當時科學家探索的艱辛，貫穿三位目標中的情感態度價值觀目標；同時多媒體課件少而精，充分為教學和學生服務。利用視頻展示科學家研究的過程和結果，激發學生參與學習的熱情。
本節課本人注重從學生的生活實際出發，構建“知識、技能、情感態度與價值觀”三維目標，解決學生生活實際問題。如，為何大樹底下好乘涼？選擇何種樹種用于治理沙漠？如何更有效的分栽植物？使學習的知識很快的學以致用。很好地將本節課的內容掌握。
情景教學的深入：本節課多處采用了情景教學的方式，如：在講解蒸騰作用對于自身的意義時，讓學生真實的體會酒精涂抹在手臂上的感覺，不用吸礦泉水能否到達嘴里，以及最后解決老花農的問題，度采用了創設情景，真實體驗的方法，讓學生真實的體會，設身處地的思考，非常有助于問題的理解以及問題的解決。
演示實驗的利用：本節課在講解蒸騰作用的時候，利用了一個很簡單的展示實驗，讓學生從實驗的現象中來觀察蒸騰作用，再通過多媒體的演示，讓學生自己總結出蒸騰作用的概念，同時加深了他們的記憶。
教學過程中也存在著一些不足有些小的問題設置不當，在引導學生思考的過程不是很精確；探究實驗可以更開放，科學原理的概括要精煉、準確。學生的評價上要多元化。
本節課測不足之處還在于沒有很好地利用電子白板，沒有發揮它最大的用處，由于種種客觀原因以及主管原因，沒有達到學校要求的利用教學電子白板。
沒有以紙質的形式反饋本節課的學生掌握情況，只有一些多媒體的展示出一些問題，但沒有涉及到每個學生，不能夠了解所有學生的掌握情況。

展開更多......

收起↑