資源簡介

《生態系統的自我調節》教學設計
教學目標：
1、知識與技能：
（1）通過分析草原生態系統，概述生態系統具有一定的自我調節能力；能說出生態系統自我調節的方式及調節能力的大小。
（2）培養自主學習的能力，鍛煉學生知識遷移的能力。
2、過程與方法：
（1）通過指導學生分析生態系統的自我調節能力，培養學生分析問題的能力。
（2）通過啟發式教學使學生在已有的知識上遷移，從而掌握新知識。
3、?情感態度和價值觀
（1）通過理解各種人為因素對生態系統穩定性的影響和破壞，養成尊重生態系統自身規律的習慣，樹立社會可持續發展的觀點。
（2）形成生命科學價值觀，樹立人與自然和諧統一、協調發展的觀點。
教學重、難點
1、重點：理解不同生態系統的自我調節能力有大有小，但生態系統的調節能力又是有限的，不可過度開發利用。
2、難點：用坐標曲線圖來表示分析幾種生態因素的關系。
教法、學法：教師為主導，學生為主體，讓學生自己發現問題、思考問題、解決問題，從而在學習過程中感受成功，找到快樂。整個教學過程體現愉快教學的思想理念
課前準備：
教師：準備課件相關資料。
學生：1、收集有關“生物圈2號”的資料并分析失敗原因。
2、收集有關自然及人為破壞環境的資料。?
教學過程：
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
情境引入
展示草原美麗景色圖片，播放《天堂》歌曲
詢問：美妙的歌曲將我們帶到了一個什么地方？
美麗的草原在長期的各種因素影響下，有的依然光彩奪目，但更可惜的是有些草原消失了，想知道原因嗎？想讓美麗的草原永遠穩定地、詳和地存在嗎？
展示本節課題
詢問：美麗的草原上有我們很熟悉的牛羊，還有什么生物是你熟悉的？
展示美麗的草原生態系統示意圖。
1．某草原上今年鼠害嚴重試分析草、鷹數量
變化？
2．若草的數量變化如圖，你能用坐標曲線表示草原生態系統中草與鼠、鷹間關系嗎？
教師做好輔助工作，在學生討論前以食物鏈草→鼠→鷹引導學生認識草、鼠、鷹間的數量關系即草數量遠大于鼠、鷹。
教師要求學生上臺展示繪制的曲線圖，并給予解釋，教師最終
給予裁判，
進一步引導讓學生明白草原生態系統面對一些不穩定因素引起的不穩定如鼠的數量引起的系統變化，有一定的調節能力，其它生態系統也如此
通過實例引導學生認識生態系統自動調節能力的大小關系
過渡：生態系統具有調節能力，是否就說明沒有破壞力量能摧毀它呢？
展示厄爾尼諾引起的“干旱的非洲圖片”，雷電引起的森林大火圖片，颶風引起的美國水災圖片，引導學生分析引起生態災難的因素
待學生分析出巨大自然力量可以使生態系統喪失調節能力后，進一步展示人類對生態破壞圖片。
引導小結：生態系統的調節能力是有限的，面對巨大的自然災害和人類的破壞往往喪失調節能力。
趁熱打鐵，讓學生繼續列舉所了解的人類對生態破壞的實例，隨之展示沙塵暴，藍藻暴發圖片，進一步讓學生從深處認識到人類該反醒了。
教師：生態系統具有調節能力
，但調節能力是有限度的。面對強大的自然力量，人類就沒辦法保護生態系統、保護自己嗎？面對
人類對自然的破壞，又該如何？
引導學生分析生物圈2號實驗
教師：在愛護環境方面，我們還做不了大事，但可以從小事做起。
配樂思考題：生活中我們該怎么保護生態？
發出呼吁：人類只有一個地球
推薦作業：
1、設計保護生態平衡的公益廣告。
2、設計生態校園或生態城市建設方案。
欣賞歌曲放松心情，腦海中展現美麗的各式草原美景。
學生思考
情緒調動
回答：鼠、兔、鷹、草……
學生完成相關問題的分析討論
學生以小組為單位思考、討論、繪制曲線圖。
繪圖過程中小組成員共同合作，在老師引導下思考并繪制出草鼠、鷹隨時間而產生的數量變化圖。
學生以小組為單位
上講臺展示曲線圖。
能夠在老師引導下明白曲線含義，草、鼠、鷹間的數量變化關系
思考、回答
理解草原生態系統具調節能力
分析老師引導明白生態系統的結構越復雜能量流動和物質循環途徑越多，調節能力就越強。
思考
根據圖片，老師引導，認識到生態系統面對一些強大的自然災害喪失了調節能力
學生觀看圖片，明白人類的破壞力量可能會超越自然災害。
學生小結
面對眾多的生態破壞實例從內心吶喊：人們啊！醒醒啊！自然急需保護
學生思考回答：
我們要采取各種措施預防自然災害，減少自然災害，防止人類自身對環境破壞樹立環保意識。
積極發言，做到從身邊小事做起，保護環境，愛護生態。
談本節課的收獲
創造愉快和諧的教學氛圍，帶領學生進入角色，感受自然的美麗與和諧
培養自主學習的能力，鍛煉學生知識遷移的能力
通過分析草原生態系統，概述生態系統具有一定的自我調節能力；能說出生態系統自我調節的方式及調節能力的大小。
通過理解各種人為因素對生態系統穩定性的影響和破壞，養成尊重生態系統自身規律的習慣，樹立社會可持續發展的觀點。
形成生命科學價值觀，樹立人與自然和諧統一、協調發展的觀點。
新課學習
生態系統具有調節功能
生態系統的調節能力是有限度的
小結
作業
板書
第三節
生態系統的自我調節
一、生態系統具有調節能力
二、生態系統的調節能力是有限的
教學反思
1

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