資源簡介

生態系統的自我調節
教學案例
教學目標
知識目標1．認同生態系統具有一定的自我調節能力。
2．描述生態系統的相對穩定。
3．理解生態系統的自我調節能力是有限的。
能力目標1．嘗試用坐標曲線圖或直方圖來表示并分析幾種生態因素三間的關系
2．學生通過討論、分析生態系統的自我調節提高合作能力。
3．學會將所學知識與社會實際相聯系并加以運用
情感態度與價值觀目標
在理解生態系統的調節能力同時，形成愛護環境，熱愛自然的情操。
教學重點
1．生態系統具有自我調節能力。
2．生態系統的調節能力是有限的。
教學難點
嘗試用坐標、曲線圖來表示并分析幾種生態因素間關系。
教學方法
討論、講述、觀察、分析等
教學用具：多媒體
教學過程：
教學環節
教師活動
學生活動
情境引入
?
?
?
?
?
?
?
?
?
播放歌曲
1.美妙的歌曲將我們帶到了一個什么地方？
2．說道草原，大家就會想象出這樣的畫面。草原環境優美，自古以來就是人們向往的天堂。
3．美麗的草原在長期的各種因素影響下，有的依然保持光彩奪目，然而也有些草原卻消失了。為什么同樣是草原，會有不同的景象？這就是我們今天要研究的內容。（展示課題）
4.今天我們就以草原生態系統為例，來了解生態系統的自我調節。
欣賞歌曲放松心情，腦海中展現美麗的各式草原美景。
?
?
思考、情緒調動
教學環節
教師活動
學生活動
生態系統具有調節功能
分析草原生態系統的自我調節
（一）影響生態系統穩定的因素
觀察草原生態系統示意圖，你能說出里面有哪些生物嗎？這些生物之間有聯系嗎？
你能說出其中的一條食物鏈嗎？
在草原生態系統中有很多食物鏈構成食物網，物質和能量在食物鏈和食物網中的流動，維持著生態系統的穩定。
3．那么在這個過程中，影響草原生態系統結構穩定的生物因素有哪些？
4.追問：一般情況下草原生態系統中，生物數量的變化會不會引起生態系統嚴重不穩定以至崩潰呢？為什么？
（二）分析生物之間數量變化
下面我們以草、鼠之間的關系來了解生物之間數量的變化
1、小組活動：每組利用模型，模擬一段時間內兩者的數量變化，活動中討論下列問題
a、比較草和鼠數量的多少
b、一段時間內草、鼠的數量分別有什么變化
c、小組合作，嘗試著用坐標曲線表示草原生態系統中草與鼠之間的關系
2．交流展示
3、教師要求學生上臺展示繪制的曲線圖，并給予解釋，教師最終、給予裁判，即如下曲線為合理曲線?
（三、生態系統的自我調節能力及影響因素）
草與鼠的數量，不會太多，也不會太少，處于一種不斷變化的動態平衡中。這說明生態系統具有什么樣的能力。
草原生態系統在進行物質循環和能量流動的過程中，會不斷受到各種因素的干擾，而生態系統能夠對干擾所帶來的影響進行一定的自我調節，使生態系統維持相對穩定。這就是生態系統的自我調節。
提問：不同的生態系統，它們的自我調節能力一樣嗎？
比一比活動
生態系統自我調節能力的大小和什么因素有關？
回答：鼠、兔、鷹、草……
?
思考回答：食物鏈
多寫一些食物鏈。一個學生上黑板將草原上幾種生物間食物關系連成食物網
認識鼠是草原生態不穩定因素之一，據此理解兔、鷹、牛馬等都是不穩定因素之一。
?
根據生態系統可以存在很多年判斷：不會
學生以小組為單位思考、討論、繪制曲線圖。
繪圖過程中小組成員共同合作，在老師引導下思考并繪制出草鼠、鷹隨時間而產生的數量變化圖。
學生以小組為單位上黑板畫出曲線圖。
能夠在老師引導下明白曲線含義，草、鼠、鷹間的數量變化關系
思考、回答，理解草原生態系統具調節能力
分析老師引導明白生態系統的結構越復雜能量流動和物質循環途徑越多，調節能力就越強。
教學環節
教師活動
學生活動
?
?生態系統的調節能力是有限度的
過渡：生態系統具有調節能力，是否就說明沒有破壞力量能摧毀它呢？
展示厄爾尼諾引起的“干旱的非洲圖片”，雷電引起的森林大火圖片，颶風引起的美國水災圖片，引導學生分析引起生態災難的因素
?待學生分析出巨大自然力量可以使生態系統喪失調節能力后，進一步展示人類對生態破壞圖片
根據圖片，老師引導，認識到生態系統面對一些強大的自然災害喪失了調節能力
?學生觀看受污染的沙汪河圖片，明白人類的破壞力量可能會超越自然災害。
教學環節
教師活動
學生活動
?
引導小結：生態系統的調節能力是有限的，面對巨大的自然災害和人類的破壞往往喪失調節能力。
趁熱打鐵，讓學生繼續列舉所了解的人類對生態破壞的實例，隨之展示沙塵暴，藍藻暴發圖片，進一步讓學生從深處認識到人類該反醒了。
教師：生態系統具有調節能力
，但調節能力是有限度的。面對強大的自然力量，人類就沒辦法保護生態系統、保護自己嗎？面對
人類對自然的破壞，又該如何？
?教師：在愛護環境方面，我們還做不了大事，但可以從小事做起。
展示思考題：生活中我們該怎么保護生態？
學生小結
面對眾多的生態破壞實例從內心吶喊：人們啊！醒醒啊！自然急需保護
學生思考回答：
我們要采取各種措施預防自然災害，減少自然災害，防止人類自身對環境破壞樹立環保意識。
積極發言，做到從身邊小事做起，保護環境，愛護生態。

展開更多......

收起↑