資源簡介

授課內容
23-1生命的起源
課時
一課時
授課教師
授課時間
一、教學目標：
知識目標：
記住從無機小分子生成有機小分子、形成有機高分子、組成多分子體系、演變為原始生命的過程中，各階段的條件、場所、生成的物質、證據等。
說出米勒模擬實驗及其意義。
能力目標：
1．培養學生運用證據進行推測的科學方法．
2．通過不同觀點的介紹，培養學生的開放性和發散性思維的方法．
情感態度與價值觀：
1．通過對地球生命起源的探討，培養求知和敢于懷疑的品質．
2．在課堂滲透無神論的世界觀，進行熱愛生命的教育．
教學重點：
生命起源的化學進化過程。
三、教學難點：
生命起源的化學進化過程。
四、教學過程：
教師的組織與引導
學生的活動
數字化資源的使用及設計意圖
二次備課
創設情境
提出問題引發思考
思考問題：地球上現在生物是形形色色、豐富多彩的生物。那么最早的生物是從哪里來的？第一個生物是怎樣形成的？
生命起源的觀點
提出各學說，引導分析優劣
老師提出的生命起源的一些觀點“神創論”“自然發生論”“宇生論”“化學進化論”，學生自主介紹自己了解的一些觀點認識，分析優劣。
化學進化論
播放視頻，講述，引導分析生命產生的條件
米勒模擬實驗
觀看“原始地球”，分析說出“原始生命產生的條件”（場所、物質、能量），總結出“化學進化論”的過程。
小組合作分析“米勒模擬實驗”如何模擬“原始地球”產生原始生命的條件，分析實驗的意義。
板書設計
化學進化論觀點
反饋達標
1、原始的海洋，就像一盤稀薄的熱湯，其中所含的
不斷相互作用，經過極其漫長的歲月，逐漸形成了
生命。
2、原始大氣在
、
以及雷電等自然條件的長期作用下，形成了許多簡單的有機物。
3、原始生命起源于
物質。
4、原始的地球大氣與現在的空氣在成分上有明顯的差別，那時的大氣成分主要是（
）
A、水蒸氣、氨、甲烷等
B、氮氣、氧氣、水蒸氣、二氧化碳等
C、氧氣、氫氣、二氧化碳等
D、水蒸氣、氧氣、氮氣等
5、生命起源的化學進化過程中最復雜，最有決定意義的階段的特點是
A、出現了原始的核酸分子
B、組成了多分子體系
C、形成了有機高分子物質
D、實現了原始的新陳代謝和個體增殖
課前反思
生命起源是一個學生關注的，人們不斷猜測、科學界長期探討和爭論、富有眾多假說的非常難以揭開真相的謎團。
要充分利用學習的好奇心，發揮學生的能動性，帶動學生去合理猜測、分析，總結。
課后反思

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