資源簡介

生物進(jìn)化的歷程教學(xué)設(shè)計(jì)?
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
?1、教材分析
?通過前三冊書的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對生物圈中的生物的類群以及生物的多樣性有了一定了解。而本冊書一開始就介紹了生物多樣性形成的原因，即通過遺傳和變異與環(huán)境之間的相互作用而實(shí)現(xiàn)的，而這些變化就構(gòu)成了整個(gè)生物進(jìn)化的歷程，
本節(jié)教材主要介紹了研究生物進(jìn)化的方法-----比較法及生物進(jìn)化的大致歷程。教材分別從比較不同類型生物化石在地層中出現(xiàn)的順序的不同，比較現(xiàn)代鳥與始祖鳥和爬行動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的不同，以及比較構(gòu)成細(xì)胞成分的一種重要的蛋白質(zhì)-----細(xì)胞色素C的差異，來說明“比較”在研究生物進(jìn)化問題上的應(yīng)用，并以此闡明生物進(jìn)化的部分歷程。
?2、學(xué)情分析
?八年級的學(xué)生已經(jīng)基本具備了分析和解決問題的能力，能夠根據(jù)材料來分析得出結(jié)論。一部分同學(xué)已在日常生活中聽過達(dá)爾文以及進(jìn)化論的觀點(diǎn)，知道生物都是處在不斷的進(jìn)化過程中的，但是具體是怎樣變化的、變化趨勢是怎樣還不清楚。更有部分同學(xué)也通過電視或者網(wǎng)絡(luò)見過化石，但可能沒辦法說出到底什么樣的物體叫做化石和化石研究的意義。但如果給出資料和問題引導(dǎo)，可以讓學(xué)生對于化石以及生物進(jìn)化的研究過程、方法有個(gè)簡單而正確的科學(xué)認(rèn)識。
?3、設(shè)計(jì)思路
?本節(jié)課以新課程倡導(dǎo)的“自主探究、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展”的理念為依據(jù)，以資料分析和問題導(dǎo)論作為本節(jié)課的主線，簡略而完整的介紹了生物進(jìn)化的內(nèi)容和一般研究方法。形式上采用啟發(fā)式的探究學(xué)習(xí)方法，注重了學(xué)生為主體的教學(xué)。
??在內(nèi)容安排上是兩課時(shí)，首先是研究生物進(jìn)化的方法，其次才是進(jìn)化的歷程。目的是使學(xué)生體會方法與結(jié)果之間的緊密聯(lián)系，獲得知識不是第一位的，掌握方法才是首要的。在比較法的教學(xué)過程中我沒有采用以往的先點(diǎn)出知識點(diǎn)，再體會、練習(xí)的方法。而是通過從分析資料的過程中，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法。這樣可以使他們更深的體會到比較法在進(jìn)化學(xué)的研究上的作用。在課本中很多內(nèi)容都涉及到了化石。很多學(xué)生對化石不是很了解，但又有很大的興趣。為了滿足學(xué)生好奇心，也為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。決定在本節(jié)課的開頭安排恐龍的視頻，引出學(xué)生思考恐龍的發(fā)現(xiàn)過程，由學(xué)生來引出化石的概念并加以描述。資料二中提到了始祖鳥，為了讓學(xué)生對這種在進(jìn)化史上有著重要作用的生物有一個(gè)比較完整的認(rèn)識，我借助始祖鳥的復(fù)原模型對同學(xué)進(jìn)行講解，給學(xué)生一個(gè)全面立體的印象，又加入了始祖鳥的原始化石圖片與鳥類和以鱷魚為代表的爬行動物的圖片的對比，以便更好地鍛煉學(xué)生比較分析的能力。另外還添加了我國山東山旺化石地層圖片和從中挖掘出來的化石圖片，讓學(xué)生對我國在研究生物進(jìn)化的歷史地位上有所了解，目的是加強(qiáng)學(xué)生的愛國情感，同時(shí)給學(xué)生強(qiáng)化科學(xué)是不斷前進(jìn)的這一觀點(diǎn)。最后點(diǎn)出人類和其他生物來自共同祖先這一真理，讓學(xué)生明確保護(hù)生物就是保護(hù)我們的家人。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識到研究生物進(jìn)化最重要的證據(jù)是化石。
2、通過學(xué)習(xí)，能舉例說出研究生物進(jìn)化的方法，認(rèn)識生物學(xué)研究的常用方法——比較法。
3、通過學(xué)習(xí)，概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。
過程與方法
1、通過資料分析，對地層、化石、始祖鳥、各種細(xì)胞色素C的比較，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2、在學(xué)生已有動植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和分類知識的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生排列出生物進(jìn)化順序，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生用比較法解決問題的能力。
情感與價(jià)值觀
1、通過比較法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的思維方式。
2、通過對生物進(jìn)化歷程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的生命出現(xiàn)、生物進(jìn)化的認(rèn)識，培養(yǎng)辯證唯物主義觀點(diǎn)，自覺抵制非科學(xué)的觀點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識生物學(xué)研究的常用方法——比較法。
2、通過完成進(jìn)化樹，概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。
四、教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用對比的方法對生物的進(jìn)化進(jìn)行研究。在教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對照課本的插圖，對較早的動物植物化石與較晚的植物與動物或化石進(jìn)行對比，從而形成生物的進(jìn)化觀點(diǎn)。
五、教法
本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較法在研究生物進(jìn)化中的重要作用和概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程
，所以教學(xué)中主要采用以討論為主，并滲透啟發(fā)式和配以多媒體放映。
六、學(xué)法
????重點(diǎn)通過分析資料了解比較法在研究生物進(jìn)化過程中的重要作用，學(xué)習(xí)中主要采用思考和討論的方法鞏固基本概念和形成科學(xué)研究方法的認(rèn)識。
?七、教學(xué)用具：
?多媒體課件《生物進(jìn)化的歷程》，始祖鳥復(fù)原模型
????八：課時(shí)安排：2課時(shí)
????第1課時(shí)：研究生物進(jìn)化的方法
????第2課時(shí)：研究生物進(jìn)化的主要?dú)v程
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九、教學(xué)過程：第一課時(shí)
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教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境
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導(dǎo)入新課
多媒體展示恐龍的視頻
師:很多同學(xué)都對恐龍很感興趣，那么大家都認(rèn)識哪些恐龍呢？
師：恐龍是怎么被發(fā)現(xiàn)的，這些恐龍圖片又是怎么得來的？
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步了解了有關(guān)地球上生命的起源的內(nèi)容，那么，現(xiàn)在地球上形形色色的生物包括恐龍，究竟是怎樣由地球上最初的生命演變來的？
引入課題
大部分學(xué)生會說出自己知道的恐龍名字以及對恐龍的簡單了解，比如食性和生活環(huán)境等知識。
生：雷龍、暴龍、翼手龍……
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經(jīng)討論和啟發(fā)可以說的出“化石”這個(gè)名詞來。
進(jìn)一步說出恐龍的來歷。
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從學(xué)生感興趣的動物出發(fā)，引發(fā)學(xué)生對于生命起源和生物進(jìn)化的思考，從學(xué)生口中提出化石的概念。
研究生物進(jìn)化的方法
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總結(jié)歸納
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作業(yè)
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提問：
師：想要知道過去有過什么生物存在，最直觀的證據(jù)是什么呢？
展示三葉蟲、恐龍蛋和恐龍足跡的化石，讓學(xué)生歸納什么樣的叫做化石。
展示位于我國山東的山旺化石地層及其中的化石圖片:
將地層類比樹木的年輪，提出下列問題讓學(xué)生思考：
生物化石在地質(zhì)層中的分布有何規(guī)律？越深的地層就是越早形成的地層嗎？
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1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材53頁的資料分析1,提出下列問題讓學(xué)生思考：
這種分布規(guī)律說明了什么？
通過對資料1分析，你能說出魚類、兩棲類、爬行類、-哺乳類的進(jìn)化順序嗎？你通過什么方法得出這個(gè)進(jìn)化順序？
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2、向?qū)W生展示始祖鳥的化石圖片，和爬行類及鳥類圖片對比，并提出下列問題讓學(xué)生比較討論：
始祖鳥和鳥類的共同點(diǎn)和不同之處？始祖鳥和爬行類的共同點(diǎn)和不同之處？你從始祖鳥身上可以得出什么結(jié)論？你通過什么方法得出這樣的結(jié)論？
3.分析資料3細(xì)胞色素C的分子差異提出問題：
哪種生物與人的親緣關(guān)系近，哪種生物與人的親緣關(guān)系遠(yuǎn)？
4.對動物胚胎進(jìn)行比較提出問題：
比較幾種動物的胚胎相似程度。
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歸納總結(jié)：
從以上五個(gè)資料中，你可以歸納出研究生物進(jìn)化的普遍方法嗎？
技能訓(xùn)練
回到課程剛開始時(shí)所放的關(guān)于恐龍的視頻，提問：
1.恐龍為什么會滅絕？同學(xué)們有什么樣的看法？
2.閱讀P56的評價(jià)證據(jù)與假說
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總結(jié)歸納這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容
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思考：根據(jù)生物進(jìn)化的觀點(diǎn)分析是先有雞還是先有蛋？
提示：思考雞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生殖發(fā)育的特點(diǎn)，在思考它跟魚類、兩棲等動物的不同，如何表現(xiàn)在生殖方面。
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通過觀察圖片和教師引導(dǎo)，學(xué)生交流后可以得出這幾種化石的基本情況和分類，明確化石的概念：
化石是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于種種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化形成的。
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學(xué)生分析、交流并得出結(jié)論，同時(shí)明確：
1.越簡單、越低等的生物化石總是出現(xiàn)在越古老的地層中。
2.越復(fù)雜、越高等的生物化石則出現(xiàn)在越晚近的地層中。
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學(xué)生分析交流得出：
始祖鳥和爬行類相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：
始祖鳥和鳥類相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：
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根據(jù)始祖鳥和爬行動物及鳥類的相同之處得出：鳥類是由爬行類進(jìn)化來的。
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根據(jù)這幾種生物的差異大小比較他們之間的親緣關(guān)系。
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在這五種方法中有都用到了一種在生物學(xué)研究中常用的思維方法——比較法
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同學(xué)說出不同的觀點(diǎn)，分析P57的那些證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。
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1、生物進(jìn)化研究的有力證據(jù)——化石。
2、生物進(jìn)化研究的方法——比較法
學(xué)生對化石都聽說過，但不甚了解，可以通過圖片來啟發(fā)他們說出化石的概念才記憶更深刻。
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而對于地層的比較和蛋白質(zhì)、器官、胚胎等的比較方法學(xué)生可能更未見過，所以一一羅列出來讓學(xué)生了解和感悟，然后由學(xué)生得出這幾種方法究竟有什么共同之處，最終回到簡單的認(rèn)識，即比較法。
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訓(xùn)練分析問題的方法
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布置學(xué)生下去思考已學(xué)的幾種動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，為下節(jié)課對生物進(jìn)化順序排序做準(zhǔn)備
板書:?????????????????生物進(jìn)化的歷程
一、研究生物進(jìn)化的重要證據(jù)——化石
1、概念：化石是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于種種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化形成的。
2、種類：遺體、遺物、遺跡等。
3、分布規(guī)律：簡單、低等——古老
?????????????復(fù)雜、高等——晚近
二、研究生物進(jìn)化的常用方法——比較法
1、概念：
2、比較內(nèi)容：
（1）比較生物的化石及生物化石在地層中的存在情況
（2）比較動物的形態(tài)和解剖特征
（3）比較組成生物體一些重要物質(zhì)的差異
3、目的：推斷生物進(jìn)化的大致過程
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練習(xí)題：
1、下列關(guān)于化石的說法，不正確的是（???）
A.化石主要是由生物遺體的堅(jiān)硬部分形成的；
B.生物的遺物或生活痕跡也有可能形成化石；
C.化石是經(jīng)過千萬年的復(fù)雜變化形成的；
D.有魚類化石的地層一定都比兩棲類化石的地層更加古老。
2、始祖鳥與爬行動物相同之處是（???）
A.被覆羽毛；???????????????B.前肢形成翅膀；
C.口腔中具有牙齒；?????????D.嘴的外形像鳥喙。
3、在研究現(xiàn)代生物進(jìn)化的過程中，???????????????是非常重要的證據(jù)。
4、地球上現(xiàn)存的生物都是????????????的結(jié)果。
5、對生物進(jìn)化問題的研究，最重要的方法之一是?????????????，通過對不同年代化石的???????比較，以及對現(xiàn)存生物種類的?????????比較，推斷出生物進(jìn)化的大致歷程。

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