資源簡(jiǎn)介

第24章
人類對(duì)疾病的抵御
第1節(jié)
人體的免疫防線
一、教學(xué)目標(biāo)
1.描述人體前兩道防線并說出非特異性免疫的概念。
2.進(jìn)行模擬探究實(shí)驗(yàn)，嘗試用類比的方法分析模擬探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3.通過模擬實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)人體的皮膚是一道保護(hù)屏障。
二、學(xué)情分析
關(guān)于免疫方面的知識(shí)比較抽象，學(xué)生難以理解，在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容前，對(duì)免疫的了解也只是生活經(jīng)驗(yàn)。教材以生活中常見的蘋果為實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)置了4種處理方式，以分別模擬人體皮膚的4種不同情形。模擬探究活動(dòng)有利于學(xué)生直觀感受與合理推測(cè)，通過微課視頻幫助學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)過程，梳理實(shí)驗(yàn)思路，用投影展示結(jié)合。小組之間進(jìn)行對(duì)比和類比，得出結(jié)論，有助與學(xué)生對(duì)“皮膚人體的一道保護(hù)屏障”的理解。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合圖片資料、師生共同查找的資料，以及動(dòng)畫，幫助學(xué)生描述出人體的第一、第二兩道先天就有的防線，建立非特異免疫的概念。為后續(xù)特異性免疫的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.
教學(xué)重點(diǎn)
人體的前兩道防線及非特異性免疫。
解決策略：通過示意圖以及動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解人體的免疫防線。
2.
教學(xué)難點(diǎn)
模擬探究實(shí)驗(yàn)和非特異性免疫。
解決策略：讓學(xué)生通過微課視頻回顧實(shí)驗(yàn)過程，用投影展示模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果，直觀感受，進(jìn)行類比思考，體驗(yàn)人體的皮膚是一道保護(hù)屏障。通過動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解非特異性免疫。
四、教學(xué)流程圖
五、教學(xué)過程
教師的組織與引導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
數(shù)字化資源的使用及意圖
看圖分析
1.PPT展示3張圖片（行人戴口罩、兒童接種疫苗、小孩子洗手），日常生活中為什么會(huì)出現(xiàn)這幾種現(xiàn)象？病原體生存在我們的周圍，有的甚至存在于我們的體表或體內(nèi)。
引入本節(jié)課的主題——人體的免疫防線
觀察圖片，思考日常生活中出現(xiàn)這幾種現(xiàn)象的原因。
帶著疑惑進(jìn)入學(xué)習(xí)。
思考，生活在自然環(huán)境中的絕大多數(shù)人都是健康的。那么，人為什么不會(huì)總是生病呢？
圖片
讓學(xué)生了解到病原體無處不在。
合作探究，實(shí)驗(yàn)分析
1.
PPT展示嬰兒圖片，皮膚能像天然屏障一樣，保護(hù)人體免受病原體的侵入嗎？我們不能直接用人體的皮膚做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個(gè)問題，所以，上周我們做了模擬實(shí)驗(yàn)，用什么來模擬人體的皮膚？
2.實(shí)驗(yàn)回顧
播放模擬探究皮膚是一道保護(hù)屏障的實(shí)驗(yàn)微課。
3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果
4.結(jié)果分析【小組討論】
1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)蘋果的果皮分別模擬的是人體皮膚的哪種情況？結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，用類比的方法推理出皮膚的情況。
5.通過類比能夠得出什么結(jié)論？
結(jié)合上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，回答用蘋果皮模擬人體的皮膚。
觀看視頻，回憶上周的實(shí)驗(yàn)
各小組交流本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)施情況和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（在投影下展示本組的蘋果，邊展示邊解說）
用類比方法分析模擬探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
得出結(jié)論：皮膚像蘋果皮一樣具有防御病菌侵害的作用。皮膚是一道人體的保護(hù)屏障。
圖片
實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程微課
投影
鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析能力以及語言組織能力
分析人體抵御病原體侵害的第一道防線
人體對(duì)病原體侵害的防御共設(shè)置了“三道防線”。而皮膚就是第一道防線。1.設(shè)疑：皮膚為什么能成為抵御病原體入侵的第一道防線呢？
請(qǐng)學(xué)生回憶以前所學(xué)有關(guān)皮膚的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，結(jié)合課本47頁圖24-2，說一說皮膚有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有利于抵御病原體的入侵。
出示皮膚結(jié)構(gòu)模式圖。并通過動(dòng)畫使學(xué)生進(jìn)一步理解皮膚為什么能成為抵御病原體入侵的第一道防線。
2.設(shè)疑：除了皮膚，還有哪些結(jié)構(gòu)屬于人體的第一道防線？
引導(dǎo)學(xué)生觀察呼吸道黏膜示意圖，并觀看動(dòng)畫。
引導(dǎo)學(xué)生觀察胃黏膜示意圖，并分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
討論：呼吸道黏膜和消化道黏膜有何作用？
除此之外，淚液、唾液等中含有的溶菌酶，能夠破壞細(xì)菌的細(xì)胞壁，使細(xì)菌溶解。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人體第一道防線的組成和功能。
通過回憶、分析皮膚結(jié)構(gòu)示意圖，理解皮膚抵御病原體入侵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
自學(xué)思考，討論得出：
人體抵御病原體侵入的結(jié)構(gòu)有皮膚、呼吸道黏膜和消化道黏膜。
看圖及動(dòng)畫，了解呼吸道黏膜和消化道黏膜也是人體的第一道防線。
通過回憶、分析呼吸道黏膜和胃黏膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解兩者是如何防止病原體入侵人體的。
總結(jié)歸納人體第一道防線。
圖片、動(dòng)畫
通過皮膚結(jié)構(gòu)示意圖和動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀的感受皮膚對(duì)病原體的抵御作用。
圖片、動(dòng)畫
加深學(xué)生對(duì)人體第一道防線的認(rèn)識(shí)
分析人體抵御病原體侵害的第二道防線
1.設(shè)問：人體抵御病原體侵害的第一道防線是固若金湯的嗎？
2.展示學(xué)生體育鍛煉時(shí)的圖片
情景分析：夏天就要到了，同學(xué)們穿得都比較少，在一些活動(dòng)中難免會(huì)不小心摔破或者碰破皮膚，如果我們不注意清潔皮膚消毒傷口，則很容易使傷口發(fā)炎、化膿。
提問：病原體在什么情況下能夠侵入人體內(nèi)？
3.出示吞噬細(xì)胞吞噬病原體的動(dòng)畫和巨噬細(xì)胞吞噬大腸桿菌的圖片，幫助學(xué)生理解吞噬細(xì)胞的免疫作用。
出示吞噬細(xì)胞吞噬入侵的病原體的動(dòng)畫和體液中的殺菌物質(zhì)殺死入侵的病原體的圖片，幫助學(xué)生總結(jié)第二道防線的組成和功能。【板書】
4.設(shè)問：人體的第一、第二道防線是對(duì)多種病原體有防御作用，還是專門針對(duì)某種特定的病原體？
5.設(shè)問：當(dāng)病原體突破第一、第二道防線以后，會(huì)發(fā)生什么事情呢？人體還能不能消滅這些病原體？
討論得出：
當(dāng)皮膚或黏膜破損時(shí)，病原體就會(huì)侵入人體。
閱讀課本47頁圖24-2以及正文部分的內(nèi)容，說一說人體的第二道防線包括什么
總結(jié)歸納人體第二道防線。
小組討論，分析第一、二道防線的相同點(diǎn)，得出“非特異性免疫”的概念。
搜集有關(guān)水痘的資料。
用學(xué)生體育鍛煉時(shí)的圖片，貼近生活，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力。
動(dòng)畫、圖片
我來說一說、小試牛刀
1.師友互相說一說今天學(xué)到了什么？
2.練一練
板書設(shè)計(jì)
本節(jié)教學(xué)亮點(diǎn)
1.通過微視頻的播放，幫助學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的梳理實(shí)驗(yàn)思路。
2.利用投影設(shè)備，小組學(xué)生更好的展示了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，直觀生動(dòng)，有利于小組之間進(jìn)行對(duì)比，從而科學(xué)得得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。
3.通過模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行類比思考，體驗(yàn)人體的皮膚是一道保護(hù)屏障，從而知道生物之間是相通的。
4.利用圖片和動(dòng)畫相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更加直觀的感受人體的免疫防線的作用原理。
5.引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想、合作探究、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和理性思維能力。

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