資源簡介

學
科
生物
主
備
教
師
課
型
新授課
授
課
日
期
課
題
傳染病的預防
教
學
目
標
知識與技能
1．舉例說出常見傳染病的病因及特點。
2．舉例說明傳染病流行的基本環(huán)節(jié)及其預防措施。
3．概述艾滋病的傳播途徑。
過程與方法
培養(yǎng)學生收集、整理資料，學會應用資料分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究性學習的能力；培養(yǎng)學生應用已有的生活知識和經驗，構建新知識的能力。
情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生關注健康，養(yǎng)成良好的生活習慣與衛(wèi)生習慣，樹立健康生活的態(tài)度；通過小組合作學習與交流，促進人際交往，培養(yǎng)互相尊重的品質；激發(fā)學生關注艾滋病、關注生命，協(xié)助宣傳、奉獻愛心的社會責任感。
教
學
重
點
密切聯(lián)系生活實際，用身邊的事例來引導學生分析傳染病的病因及特點；舉例說出傳染病的傳播途徑和預防措施。
教
學
難
點
舉例說出常見傳染病的病因；學生通過知識的學習樹立健康生活的觀念，養(yǎng)成良好的生活習慣。
教??
學??
流?
程
流
程
教
師
活
動
學
生
活
動
設
計
意
圖
新
課引
入
1.新聞回放：甲型H1N1疫情報道提問：聽了這個報道，你們有什么想法？
2.資料展示：世界衛(wèi)生組織1996年發(fā)布的年度世界衛(wèi)生狀況報告驚呼，1995年全世界被傳染病奪去生命的人數約占總死亡數的1/3。
提問：傳染病為何有如此大的威力？又是如何傳染和流行的？有沒有辦法遏制它們的流行呢？這是我們這一節(jié)課共同學習與討論的問題。（板書課題）
第2節(jié)傳染病及其預防
思考（控制疫情，抗戰(zhàn)甲流！）
學生觀看、思考、感知傳染病對人類健康的巨大威脅。
?
?
設疑思考
最新的疫情報道和資料展示創(chuàng)設問題情景，有利于激發(fā)學生的好奇心，使學生處于積極的學習狀態(tài)，自主的參與學習，參與課堂。
再次設疑創(chuàng)設情境，更進一步激發(fā)學生的探究欲望
進
行新
課
一、傳染病的概念及特點：
提問：
1.舉例說出判斷“傳染病”或“非傳染病”的依據？
2..舉例說出傳染病的誘因是什么？
（要求學生學會應用收集的資料分析問題、解決問題，教師依據具體的情況進行引導與點評）
小結：(多媒體展示）
傳染病是由病原體引起的能夠在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。病原體包括細菌、病毒和寄生蟲等。
傳染病的特點：具有傳染性和流行性等特點。
二、傳染病流行的三個基本及預防措施
更正結果。不時的對學生進行表揚和鼓厲、激發(fā)。
教師引導、展示問題；出示課件資料（乙腦疫情，引導學生說出其傳染源、傳組探究、指導，了解探究情播途徑、易感人群）加深印象并精講。點評。(多媒體展示）：傳染病要流行，必須具備哪些環(huán)節(jié)？怎樣預防傳染病？
?教師巡視，參與小組探究、指導，了解探究情況。
三、傳染病的分類
(多媒體展示）傳染病的種類很多，如果按傳播途徑進行分類，分為哪幾類？請將你知道的填寫在下表中。
教師點評，總結。
四、調查——艾滋病的傳播、危害和預防
分組自行確定圍繞艾滋病調查內容,如：艾滋病發(fā)病原因、傳播途徑、發(fā)病過程及癥狀、對人類的危害以及怎樣預防艾滋病。
上網收集關于艾滋病的資料。
分發(fā)課外閱讀資料。?
活動一：（展示與交流）
小組成員代表展示課前調查的家庭成員中常見的疾病，并說出哪些是傳染病或非傳染病。
?
討論、交流
帶領下，通過資料分析，探究傳染病流行必須具備哪些環(huán)節(jié)？怎樣預防？
小組代表匯報、討論、交流
學生回答，交流
活動三：（自主學習）
?
學生填寫，展示，交流。學生自由發(fā)言，談感受，談學到的知識，以后注意什么等。
?
組員討論：
1、了解艾滋病
2、對待艾滋病病人的做法
3、關注、關愛艾滋病病人注、關愛艾滋病病人
激發(fā)學生的競爭意識和合作意識。
?
?
學會分析應用收集的資料的能力
?
讓他們體驗成功的喜悅，提高他們的學習興趣。
培養(yǎng)學生探究性、合作性、自主性學習的能力。有利于培養(yǎng)學生思考，交流，表達的能力。
通過評價和小結，激發(fā)學生的參與意識并形成知識
更進一步激發(fā)學生的參與熱情，體驗成功的喜悅，關注弱差生，給他們提供展示的機會。
學生鍛煉搜集信息、分析問題和應用能力，學會判斷、篩選、分析、整理傳染病及預防的信息。
反
饋
練
習
1、以下屬于我們常見的傳染病的是(
)。
A．貧血、結膜炎、水痘
B．麻疹、近視眼、肺結核
C．流行性感冒、肺結核、蛔蟲病
D．齲齒、近視眼、腮腺炎
2、傳染病的特點是(
)。
①由病原體引起的
②在人與人或人與動物之間傳播
③傳染性
④流行性
A．①②③
8．②③④
C．①③④
D．①②③④
3、下列各種病癥中都屬于傳染病的是（????）
?A、
胃病、非典型性肺炎、肺結核???B、血吸蟲病、神經炎、淋病
?C、艾滋病、流行性感冒、蛔蟲病?????D、水痘、胃癌、瘋牛病
4、傳染病是由?????????????引起的，能在人與人或人與動物之間傳播的疾病。它具有??????、???????的特點。
5、人類傳染病按傳播途徑不同，分為、__________、______________、_________________、_______________。
學會用傳染病有關知識解決生活中的問題，達到學以致用。
小結
通過本節(jié)課的學習，我們對怎樣預防傳染病有了認識，為了我們的健康，應該采取積極的預防措施，從身邊小事做起，希望同學們都能關愛生命，健康生活。
板
書設
計
第二節(jié)
傳染病的預防?
一、傳染病的概念及特點
1、傳染病概念?
2、特點：病原體、傳染性、流行性
二、傳染病的預防?
1．傳染病流行的三個環(huán)節(jié)?
傳染源?　傳播途徑?　易感人群?
2．傳染病的預防?
（1）控制傳染源?（2）切斷傳播途徑?（3）保護易感人群?
三、傳染病的分類
呼吸道傳染病　消化道傳染病
　
血液傳染病
　　
體表傳染病
四、預防艾滋病
作業(yè)
本章學到了什么3、4、5、6
《傳染病的預防》自評
《傳染病的預防》是蘇科版八年級下冊第24章第2節(jié)傳染病的預防的內容。本章的教學重點是舉例說出常見傳染病的病因、傳播途徑、易感人群及傳染病的預防措施。因為傳染病與學生的日常生活緊密相關，而且?guī)缀趺總€人都得過傳染病，以新的教學理念為指導，通過創(chuàng)設問題情景，引導學生自主學習、共同探究。在本節(jié)教學中，主要引導學生通過感知、體驗、觀察身邊的事物將新學知識與已有的知識和生活經驗結合起來，培養(yǎng)和提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。學會運用生物學的知識及思維方式去觀察、分析、解決日常生活中的實際問題，激發(fā)學生勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學精神。
“問題情景”鼓勵學生積極思維，大膽猜想，使學生主動探究、主動獲取知識、主動構建與完善自己的知識體系，培養(yǎng)學生處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，真正改變學生的學習方式。在探究活動中，學生通過自主探究，分組討論、分析以及與同伴交流的方式，可以培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，使學生認識到集體的作用。
因此在教學過程中，我注意緊密聯(lián)系學生的生活實際，用身邊的事例來引導學生分析，理解傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)以及預防的措施。再分清傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及應對措施后，了解了艾滋病等傳染病的知識。對于免疫這部分知識，學生在頭腦中或多或少有一定的初淺認識，分析起來難度不大，只在對抗體的形成需引入實例分析。
在本章教學過程中既有較大收獲，也有一些不足：
1、課堂設計流程仍需進一步合理化，特別是時間分配上。學生總有點意猶未盡的感覺，所以進行課下的延伸是有必要的。
2、從學生熟悉的生活出發(fā)，分析資料，獲得相關的知識，再運用理論，解決實際問題，這種方法很受學生的歡迎。如傳染病的預防，學生先回憶預防“非典”、預防“甲流”的方法，再從這些方法中歸納出控制傳染病的措施，再運用這些措施討論預防幾種具體的傳染病的方法。
3、重點介紹甲型H1N1流感的同時，還要讓學生知道，我們在遇到相關情況時正確的處理方式。在學習艾滋病的有關知識時，如果時間允許，還應適時的進行“關愛生命、關愛他人”的教育。
4、由于每一節(jié)課都是兩課時的內容并做一節(jié)學習，時間較緊，課前設計好的一些生活事例沒能在授課中補充給學生，使整個教學過程中缺乏生活中的有關免疫的事例，沒有與學生的生活實際相結合，無法引起學生的共鳴。
1

展開更多......

收起↑