資源簡介

“探究‘酸雨’對小麥種子萌發的影響”的教學設計
——模擬不同濃度的酸雨對種子萌發的影響
一、實驗設計思路：根據初中學生身心發展的特點和發展規律，重視對學生進行全面的科學素養教育，同時要具有保護環境的意識和行為。通過探究活動，讓學生理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。
實驗設計的依據是《生物學課程標準》，以及九年義務教育的培養目標：力求改變學生的學習方式，引導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，逐步培養學生交流與合作的能力等。
二、實驗分析：
（一）內容分析：探究實驗是蘇科版生物八年級下冊，第九單元第25章第二節環境污染與保護，探究某種環境污染對生物的影響。我們選擇模擬不同濃度酸雨對植物種子萌發的影響。
（二）學情分析：八年級學生已經有了一定的生物學基礎和探究基礎。但學生動手能力和實驗技能仍然有所欠缺，于是，通過此次實驗，進一步提高他們的思維能力和動手操作能力，
（三）教學條件分析：我校實驗室配有電子白板以及所需的器材，實驗所用食用白醋和小麥種子可統一購買。
（四）設計實驗的探究方案：突破方法，學生在七年級已經學了科學探究的基本原則，但應用還存在問題，學生在討論實驗方案時，教師應及時引導，讓學生理解控制變量法和設置對照實驗的重要性。
三、教學目標
（一）知識目標：了解酸雨對小麥種子萌發產生的影響。
（二）能力目標：學生通過探究實驗，分析身邊發生的環境污染現象及環境中各種各樣的污染對人類和生物產生的危害，增強環境保護的意識。
（三）情感目標：
根據自己的生活經歷，關注由于人口激增而造成的社會問題、環境問題等，激發學生關注人口問題的熱情。
四、教學重點
模擬不同濃度的酸雨對種子萌發的影響的實驗設計，實施，結果記錄，得出結論。
五、教學難點
實驗設計的原則，酸雨的配制，實驗設計方案的實施。
六、教學設計
教學內容
教師活動
學生活動
情境導入
我們銀川十八中的周圍有寧夏化工廠、煉油廠、西軸廠、水泥廠、檸檬酸廠等一批大中型工業，這些工廠排放的廢氣經常使我們的校園被霧霾包圍，走在這樣的環境中你感受到了什么？
環境中各種各樣的污染不僅會影響人類的生活，還會對人類和其他生物產生危害。例如，人和其他生物長期生活在大氣污染的環境中，容易患呼吸道疾病；嚴重的水污染和土壤污染不僅影響農作物的生長，還會通過食物鏈進一步危害人以及家禽和家畜的健康等。請你選擇某種污染物，探究它對生物的危害。
表達交流：
走在有霧霾的環境我感到臉上的皮膚有些刺痛；我感到嗓子不舒服會咳嗽……
感受到環境污染給生物帶來的危害。
探究某種環境污染對生物的影響
環境污染對生物產生哪些影響呢？
探究酸雨對生物的影響
小組活動：模擬不同濃度的酸雨對種子萌發的影響。
①配制雨水模擬液（正常雨水的pH大約為5.6，酸雨的pH小于5.6）
可用白醋和清水分別配制pH為3、4、5的酸雨模擬液和pH為5.6的正常雨水模擬液；或用白醋和清水分別配制pH為2、3、4、5的酸雨模擬液和pH為6的正常雨水模擬液；或用稀硫酸和清水分別配制pH為2、3、4、5、6的酸雨模擬液和pH為7的正常雨水模擬液。
②給培養皿編號，把浸泡過的小麥種子，等量放在培養皿中，培養皿底部放置兩片被清水浸透的紗布。
③每天定時定量在對應的培養皿中的種子上噴灑規定的pH值的“酸雨”，測發芽率。
④每天定時觀察和記錄種子萌發的情況。
照片（用白醋模擬的小組）：幾天后的實驗結果
課前小組合作，模擬不同濃度的酸雨對種子萌發的影響，將觀察到的現象課上交流展示。……
分析討論第四組的實驗設計方案
討論
第四組設計的對照組是幾號？實驗組分別是幾號？
第四組設計的實驗變量是什么？
表達交流：
實驗設計的原則是：
單變量
對照組
實驗組
七、板書設計
(一）科學探究的步驟：
提出問題，作出假設，制訂計劃，實施計劃，得出結論
(二）實驗設計的原則：
1、單變量
2、對照組
3、實驗組
(三）實驗結果交流展示：
模擬不同濃度的酸雨對種子萌發的影響，將觀察到的現象課上交流展示。
(四）實驗結論：
八、教學反思：
實驗教學一直是生物教學的重點和操作的難點。選擇什么材料，怎樣調用學生的生活經驗是我在教學中關注的問題。該實驗教學選用學生在生活中容易找到的種子和白醋為材料，加上教師幫助學生找到的培養皿、紗布、pH試紙等，使實驗設計難的問題變得容易操作，學生的危難情緒降低，實驗的成功率便會提高。注意提醒學生選擇同種，等大、活的種子。

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