資源簡介

課題
性狀遺傳有一定的規律性
教學目標
簡述基因和性狀的關系；
區別基因和等位基因；基因型和表現型；顯性基因和隱性基因；顯性性狀和隱性性狀；
說出配子在遺傳中的作用；
用圖解的方式分析一對相對性狀的遺傳規律。
重點、難點
重點：1、等位基因的概念；基因的顯性和隱性。
2、基因隨配子代代相傳。
難點：等位基因分離隨不同的配子傳遞給下一代。
教學方法
圖解法、討論法、自主探究法
教具學具及多
媒體使用情況
多媒體課件
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
出示：生活中的一些現象。如一對夫婦都有耳垂，卻生了一個無耳垂的孩子；另一對夫婦都沒有耳垂，卻生不出一個有耳垂的孩子，這是為什么呢？引出課題。
講授新課
性狀表現決定于基因組成
明確：性狀表現是由相應的特定基因控制的。人有耳垂的這個性狀是由有耳垂基因決定的，無耳垂的這種性狀是由無耳垂基因決定的。我們分別用A和a表示著兩個基因。
活動：讓學生來猜測這兩種基因有哪些組合方式。
師：將學生的猜測寫在黑板上。再讓學生來猜測這些基因組合表現出的性狀。對于基因組合中出現的Aa的情況，讓學生猜測性狀表現。
師：介紹幾個基本概念
等位基因
顯性基因
顯性性狀
隱性基因
隱性性狀
基因型
表現型
基因隨配子代代相傳
（1）聯系上節課講解的細胞形成生殖細胞的時候，成對的染色體分離的情況，讓學生猜測基因在形成生殖細胞時是怎樣分離的，并用多媒體展示基因分離的規律。
（2）用圖解的方式分析一對相對性狀的遺傳規律，明確配子（生殖細胞）是聯系上下代的橋梁，是傳遞遺傳物質的唯一媒介，基因可隨配子代代相傳。并讓學生來分析后代出現某種基因型和表現型的概率，認識到每次產生的新個體都會重復出現這個概率。
（3）活動：課本P107“預測一對夫婦所生子女的性狀表現”。
師：巡視指導
三、課堂小結
生：思考
生：聽講
生：猜想
生：認真聽講，思考回答問題。
生：討論，解決問題
以學生熟悉的現象入手，激起學生的求知欲。
引出等位基因的概念。
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