資源簡介

教　學(xué)　設(shè)　計　
章節(jié)名稱
第二章
《用藥與急救》
學(xué)時
1課時
教材分析
本章是人教版八年級生物下冊第二章的內(nèi)容。本章是從傳染病到健康問題的一個過渡部分，起著承上啟下的作用。對學(xué)生的日常生活與健康保健有重要的指導(dǎo)作用和使用價值，并能很好地促使學(xué)生形成關(guān)注健康、珍愛生命以及關(guān)愛他人的情感。主要包括兩個方面的內(nèi)容：一是生活中基本的用藥常識，二是基本的急救方法。
學(xué)情分析
由于學(xué)生都經(jīng)歷過生病和吃藥，對日常用藥也有一定的認(rèn)識，但對這個問題的認(rèn)識卻不一定是正確的。尤其處方藥和非處方藥對學(xué)生來說是比較陌生的，所以學(xué)習(xí)和掌握安全用藥知識是非常有必要的。
教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)
明確安全用藥的概念；藥物可以分為處方藥和非處方藥；
知識目標(biāo)：
1．區(qū)別處方藥和非處方藥；
2．概述安全用藥的常識；
3．掌握常見的急救方法。
能力目標(biāo):
通過“解讀與運用藥物使用說明書”的活動，提高觀察、對比、分析、判斷、歸納與應(yīng)用知識等能力。
2、通過“設(shè)計家庭或旅行小藥箱”的活動，了解一些常見藥物的名稱、作用和使用方法，提高運用知識解決實際問題的能力。
情感目標(biāo)：
認(rèn)同安全用藥的重要性，豐富醫(yī)藥衛(wèi)生常識，提高對醫(yī)藥的興趣。
2、關(guān)注自己、親友和他人的健康，形成對健康負責(zé)、關(guān)愛他人、珍愛生命的情感與認(rèn)識。
教學(xué)重點及解決措施
概述安全用藥的常識，是本節(jié)課的重點。通過分析藥物使用說明書，做到安全用藥。主要采用小組討論的方式，每人閱讀自己帶來的藥物使用說明，并交換閱讀，討論教師提出的問題。
教學(xué)難點及解決措施
設(shè)計旅行小藥箱，是本節(jié)課的難點。教師利用圖片簡單介紹家庭常備的內(nèi)服藥、外服藥，并說明配備家庭小藥箱的注意事項。然后，教師引導(dǎo)每個學(xué)生自行設(shè)計一個小藥箱。
教學(xué)思路
通過典型的事例，喚起學(xué)生對“安全用藥”的重要性的認(rèn)識；結(jié)合學(xué)生生活實際，通過一系列的分析、討論等活動，突破重、難點。比如：通過生動的事例與情景導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲望；采用課前調(diào)查與觀察對比，區(qū)別處方藥和非處方藥；設(shè)計“解毒藥物說明書并運用說明書指導(dǎo)患者用藥”這一遞進式的活動，讓學(xué)生掌握安全用藥常識這一重點；引導(dǎo)學(xué)生了解家庭小藥箱的適用范圍與配備原則，從而降低了學(xué)生設(shè)計小藥箱的難度，有利于學(xué)生更好的掌握配備要想的具體方法。
理論依據(jù)
建構(gòu)主義教學(xué)和學(xué)習(xí)理論；“最近學(xué)習(xí)區(qū)”理論　
課前準(zhǔn)備
1.收集一些家庭常用藥物的說明書；2.“購藥小調(diào)查”
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
溫故知新
導(dǎo)入新課
聯(lián)系實際
暴露問題
安全用藥的概念
藥物的分類
使用藥物的注意事項
課外拓展
學(xué)以致用
急救
心肺復(fù)蘇
心肺復(fù)蘇的操作
出血的類型
三種常見的外出血的止血方法
復(fù)習(xí)提問：人體的三道防線指的是什么？分別屬于什么免疫？
病菌穿越了三道防線，使得我們生病，這時我們就需要用外界的藥物來進行治療。那是不是我們可以隨便吃藥，想吃多少就吃多少呢？用藥有什么講究呢？
一、安全用藥
引入：播放課件，提出思考題：
圖片中的女性把藥當(dāng)飯吃，目的是想讓自己一直保持健康狀態(tài)，請問這種做法是對的嗎？藥物吃得太多，有什么危害？
2.聽取學(xué)生的交流，適當(dāng)給予交錯，補充和肯定；
3.引導(dǎo)學(xué)生歸納：A、藥物都帶有一定的毒性或副作用；（“是藥三分毒”）
B、有的藥物會使人上癮
4、歸納并強調(diào)：
“合理應(yīng)用藥物，可以防治疾病；反之，則危害健康，在日常生活中，一定要做到安全用藥！”
設(shè)問過渡：什么是安全用藥？
概念：
1、指導(dǎo)讀書；
2、利用課件引導(dǎo)學(xué)生梳理知識要點。
A、出發(fā)點：
根據(jù)病情的需要、體質(zhì)和藥物的作用；
B、恰當(dāng)選擇：
藥物的品種、劑量和服用時間。
C目的：
發(fā)揮最佳療效，避免不良反應(yīng)和危害。
藥物的分類：
1、講述：“要做到安全用藥，首先必須對藥物的類型有基本的了解。”
2、小組討論：針對課前準(zhǔn)備的藥物進行歸類，分析歸類的依據(jù)，歸納處方藥和非處方藥的區(qū)別。
3、組織學(xué)生交流匯報。
4、請同學(xué)們仔細觀察手中的非處方藥，是否可以找出不同的地方？
5、課外延伸：如何鑒別中藥和西藥。
我國的傳統(tǒng)中藥，其有效成分主要是從各種動植物中提取出來的
。
西藥的有效成分主要是由化學(xué)物質(zhì)合成的，因此又稱為化學(xué)藥品制劑。
判斷：中藥一定沒有副作用，所以生病只能吃中藥，不能吃西藥。
藥物的使用說明：
1、各種藥物在使用前都要認(rèn)真閱讀藥物使用說明。2、組織閱讀藥物說明書的活動，結(jié)合課件做到：（1）引導(dǎo)學(xué)生分析：說明書中的信息有助于患者對癥下藥、正確服用、識別過期、假冒與劣質(zhì)藥物。（2）強調(diào)：A、不服用過期、假冒與劣質(zhì)等不合法藥物；B、正確對藥物進行保存。
學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生運用安全用藥的知識為家庭設(shè)計小藥箱，利用實例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)設(shè)計小藥箱的原則。（安排課外時間設(shè)計家庭小藥箱，并拍照，下一節(jié)課進行分享。）
二、急救
1、心肺復(fù)蘇
1、提問：同學(xué)們所知曉的急救電話有哪些？
2、我們都知道當(dāng)有人出現(xiàn)生命危險時，我們應(yīng)該撥打120求救電話，但是當(dāng)我們在緊急情況下，我們應(yīng)該如何撥打電話？
情境模擬：倘若家里只有你和姥姥兩個人，姥姥有心臟病史，突然發(fā)作，暈了過去，你該怎樣撥打急救電話？
2、當(dāng)病人在救護車還沒有到來之前已經(jīng)出現(xiàn)了心跳和呼吸驟停的情況，應(yīng)馬上進行心肺復(fù)蘇。
如何判斷一個人心跳和呼吸都停止了？請閱讀書本，并回答。
3、播放視頻《心肺復(fù)蘇的操作》引導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié)。
問題一：心肺復(fù)蘇包括哪兩個部分？分別是怎么操作的？
問題二：心肺復(fù)蘇的一個循環(huán)是怎么樣的？
問題三：搶救有效的標(biāo)志是什么？
提示：告誡學(xué)生們不能因為一次理論的學(xué)習(xí)就可以對病人進行急救，具備急救資格的人必須持有急救證。
2、出血和止血
1、展示人體出血的幾種情況，讓學(xué)生辨別內(nèi)出血和外出血。
2、引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論：分析外出血的顏色和出血狀態(tài)。
填入以下表格
外出血顏色狀態(tài)毛細血管出血靜脈出血動脈出血
3、針對不同外出血的情況，進行不同的止血方式。
播放動畫，引導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生回憶動脈和靜脈血液的流向，幫助學(xué)生理解壓迫止血的端點。
動脈出血：按壓近心端
大靜脈出血：按壓遠心端。
第一道是皮膚和黏膜；
第二道是體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞；第一和第二到防線統(tǒng)稱為先天性免疫。
第三道是免疫細胞和免疫器官，是特異性免疫。
不是
這是錯誤的做法，藥物不是吃得越多越好。
閱讀課件里的資料并回答：濫用抗生素，使兒童至聾；喝聯(lián)邦止咳露上癮。
分析與交流：
（1）兩個資料分別體現(xiàn)了藥物有哪些方面的問題？（2）關(guān)于用藥方面，我們從中可以獲得什么警示？
1、閱讀書p87第一段；2、分析把握段落中的關(guān)鍵字詞與調(diào)理，梳理要點，畫記號，對安全用藥的含義加深理解。
1、交流與匯報討論結(jié)果，總結(jié)得出：“藥物分為處方藥和非處方藥”。
2、閱讀書P87第二段，分析與交流：（1）處方藥和非處方藥的縮寫標(biāo)志是什么？
（2）在管理和使用上二者有什么區(qū)別？
答：處方藥：具有一定的毒性和副作用，憑醫(yī)生處方才能夠買，按醫(yī)囑服用；標(biāo)志是Rx
非處方藥：不需處方即可購買，按藥物說明書服用，適用于自我診斷、自我治療的小傷病。標(biāo)志是OTC
（3）非處方藥分為：甲類非處方藥與乙類非處方藥。
錯誤的思想，凡是藥物都有一定的毒性，不論是中藥還是西藥。
1、資料分析：以合作學(xué)習(xí)小組為單位，閱讀課本P88內(nèi)容，學(xué)生對說明書有基本概念，然后學(xué)生分組活動，每人閱讀自己帶來的藥物使用說明，并交換閱讀，討論分析以下問題，每組選一名代表，匯報結(jié)果。（2）藥物的說明書中有哪些信息對于安全用藥十分重要？（3）你能否從說明書中概括出一些藥物保存的
基本要求？（4）關(guān)于安全用藥，你還有哪些希望與大家討論的問題？
原則：藥物少而精、用法簡單、攜帶方便、療效確切。
120、119、114等
學(xué)生模擬：喂，您好！請問是120嗎？我姥姥因為心臟病發(fā)作，暈了過去，我家住在花園小區(qū)4棟902，麻煩您們快點來救救她。
引導(dǎo)總結(jié)：撥打120時要說明病人發(fā)病時的具體地址，性別，大約年齡；病人目前最危急的情況，如呼吸困難、神智不清、大出血等。
檢查脈搏和檢查呼吸。搶救者采用摸頸動脈或肱動脈，觀察是否有搏動，判斷患者有無心臟跳動。在觀察危重病人的呼吸時，由于呼吸微弱，難以看到胸部明顯的起伏，可以用l小片棉花或小薄紙條，小草等放在人鼻孔旁，
看這些物體是否隨呼吸來回飄動，來判定還有無呼吸。
心肺復(fù)蘇的步驟：包括胸外心臟按壓和人工呼吸。
先做30次胸外心臟按壓，再做2次人工呼吸，反復(fù)進行。
病人出現(xiàn)自主呼吸、頸動脈有搏動，并且臉色逐漸轉(zhuǎn)為紅潤，則證明搶救有效。
內(nèi)出血：指體內(nèi)器官的出血，一般不易診
斷，及時送醫(yī)院救治。
外出血：毛細血管出血、靜脈出血、動脈出血。
小組進行討論，并填入表格。
外出血顏色狀態(tài)毛細血管出血靜脈出血動脈出血
毛細血管或小靜脈出血的處理方法：（沖洗后包扎止血）
大靜脈或動脈出血
①先撥打“120”，緊急呼救。
②用手指、止血帶或繃帶壓迫止血
動脈是將血液從心臟輸送到全身各處的血管；靜脈是將血液從全身各處輸送回心臟。
聯(lián)系已學(xué)知識，引出課題。
選用生活中常見的例子導(dǎo)入新課，讓學(xué)生高度重視安全用藥的重要性。
將生活清節(jié)與本節(jié)課的內(nèi)容緊緊聯(lián)系，設(shè)置玄機，用情節(jié)設(shè)置的問題考查學(xué)生對已學(xué)概念的掌握，并為新概念的學(xué)習(xí)做好知識準(zhǔn)備和情景鋪墊。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生通過小組討論，再運用比較法，能清楚地認(rèn)識到處方藥和非處方藥的區(qū)別。
體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生通過自主討論的環(huán)節(jié)完成對新知識的建構(gòu)，達到較好的教學(xué)效果。
補充中西藥的常識有利于豐富學(xué)生的醫(yī)藥衛(wèi)生知識，激發(fā)對醫(yī)學(xué)的興趣。
情感教育：培養(yǎng)唯物辯證主義的思想。
1、“解讀”活動使學(xué)生能看懂說明書中的重要信息，訓(xùn)練了觀察、對比、分析、歸納等能力；同時激勵了學(xué)生積極大膽的表達與交流。
以學(xué)生知曉的急救電話進行提問，體現(xiàn)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，在學(xué)生已經(jīng)知曉的知識上挖掘?qū)W生的潛力，將會收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。
利用情境模擬環(huán)節(jié)能更好地展示學(xué)生的常識，發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)天賦，同時激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
暴露問題，讓學(xué)生參與其中，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念，利用“游戲”的形式活躍課堂氣氛，同時檢驗學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
利用動畫形象生動地將外出血的止血方式表現(xiàn)得淋漓盡致，班級每一位學(xué)生都參與其中，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力及溝通合作形成良好人際關(guān)系的能力。
歸納總結(jié)
教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)活動，通過引用生活中常見的例子導(dǎo)入新課，既可以集中學(xué)生的注意力，又進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過小組討論，情景模擬環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納總結(jié)能力，鍛煉學(xué)生的臨場應(yīng)變能力和語言表達能力。課前讓學(xué)生收集生活中常見的藥物有利于幫助學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，并將藥物應(yīng)用于課堂的兩個環(huán)節(jié)中，能夠更好地幫助學(xué)生分辨處方藥和非處方藥，有利于學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念和記憶知識點。并將學(xué)生課后進行家庭小藥箱的設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生將理論知識學(xué)以致用，提高綜合素質(zhì)，提升生物核心素養(yǎng)。但由于學(xué)校條件有限，在教授心肺復(fù)蘇的步奏時，只能夠采用播放視頻的方式讓學(xué)生明白大致的過程，如果有條件的話，可以讓學(xué)生親自利用模型進行胸外心臟按壓和人工呼吸，這樣的教學(xué)效果將會較佳。學(xué)生對于動脈和大靜脈止血的方式這一知識點比較難以理解，需要緊密結(jié)合動脈血和靜脈血的血液流動方向來幫助學(xué)生理解并記住此知識點。本節(jié)課只安排了一個課時，內(nèi)容較多，時間較緊湊，在止血的環(huán)節(jié)可以結(jié)合生活中更加常見的出血情況指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂進行包扎，有利于實現(xiàn)生物學(xué)的目的：來源于生活，服務(wù)于生活。

展開更多......

收起↑