資源簡介

第二章
用藥與急救
教學設計
課題
人教版
八年級下冊第八單元第二章
用藥與急救（第1課時）
科目
生物
教學對象
八年級學生
教師
一、教材內容分析
《用藥和急救》一節內容是人教版生物學第八單元《健康地生活》第二章的教學內容。本章是從傳染病到健康問題的一個過渡部分，主要介紹了安全用藥常識和一些急救方法。內容比較豐富活潑，密切貼近生活，對學生今后的健康生活有很重要的指導作用。這就要求教師在教學中，知識與能力并重。
教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）
知識目標：
1.說出藥物分為處方藥和非處分藥，初步了解二者的區別。
2.概述安全用藥的常識。
3.舉例說出配備家庭小藥箱的基本常識。
4.說出急救的基本方法和基本常識。
能力目標：
1.通過“解讀藥物使用說明書”的活動，提高觀察、對比、分析、判斷、歸納與應用知識等能力。
2.通過“設計旅行小藥箱”的活動，了解一些常見藥物的名稱、作用和使用方法，提高運
用知識解決實際問題的能力。
情感目標：
1.認同安全用藥的重要性，豐富醫藥衛生常識，提高對醫藥的興趣。
2.關注自己、親友與他人的健康，形成對健康負責、關愛他人、珍愛生命的情感與認識。
3.在小組合作學習的過程中，促使學生形成善于與人合作及樂于幫助弱者的態度。在交流中，鼓勵學生敢于發表自己的見解，培養創新的精神。
三、教學重難點分析
教學重點：?
1.概述安全用藥的常識；??
2.解讀藥物使用說明；
3.設計旅行小藥箱；?
4.說出并懂得運用一些急救的基本方法。?
教學難點：??
1.設計旅行小藥箱；
2.懂得運用一些急救的基本方法。?
四、教具
多媒體課件、藥物說明書、心肺復蘇流程圖
五、教學過程
教學內容
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課：
安全用藥
回顧一下生活中當你或家人出現身體不適，會如何處理的？
提問：藥物如果不合理使用會怎樣？
播放：《濫用聯邦止咳露》視頻
觀看視頻
思考并回答：“合理用藥物，可以防治疾病；反之，則危害健康。在日常生活中，一定要做到安全用藥！”
生活實例的視頻導入,幫助學生清晰認識濫用藥品的危害。
一、什么是安全用藥？
a、出發點：
根據病情的需要
b、恰當選擇：
藥物的品種、劑量和服用時間。
c、目的：
發揮最佳療效，避免不良反應和危害。
設問過渡：
什么是安全用藥？
如何做到安全用藥？
指導學生閱讀課本86-87頁內容，通過自主學習，找出答案。
一、安全用藥
分析把握段落中的關鍵字詞與條理，梳理要點，劃記號，對安全用藥的含義加深理解。
1、閱讀課本，自主學習；
2、回答自學成果?
?
3、理解安全用藥的知識要點。
?
進行學習能力訓練，指導學生閱讀時要抓住重點、理清條理，理解內容的含義。
二、如何做到安全用藥？
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1、區分處方藥和非處方藥。
2、認真閱讀藥物使用說明：
認識藥物使用說明書中的基本內容。
二、藥品的分類
1、講述：要做到安全用藥，首先必須對藥物的類型有基本的了解。
2、引導學生歸納處方藥和非處方藥的區別。
3、強調講述：
a、處方藥嚴格按醫囑服用；
b、各種藥物在使用前都要認真閱讀藥物使用說明。
以2人合作學習小組為單位，組織學生閱讀老師準備的藥品說明書，找出使用藥品說明書時應注意的事項，并在全班進行交流。
課外拓展：調查一下生活中哪些藥是處方藥，哪些藥是非處方藥。
學生閱讀歸納
藥物的分類：
非處方藥（OTC）
處方藥（RX）
小組為單位共同閱讀“健胃消食片”和“頭孢拉定膠囊”說明書。
學生歸納藥品說明書要了解的內容主要有：功能主治，用法用量，藥物保存方法，注意事項與禁忌，有效期，生產日期等。
解讀”藥品說明書中的重要信息”的活動，訓練學生觀察、對比、分析、歸納等能力。
同時激勵了學生積極大膽地表達與交流。
三、設計旅行小藥箱：
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1、需配備的具體內容：
醫用器械，
外用藥，
內服藥，
特殊藥品。
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2、配備原則：
實用性，
急救性，
針對性。
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1、常見生活情景導入：
情景一：母親切菜時不小心切到手，家里沒有創可貼，藥店又很遠，怎么辦？
情景二：半夜拉肚子，去買藥，藥店已關門，去醫院又太遠，還下著大雨，怎么辦？
情景三：有冠心病的爺爺因激動發病了，沒有備用藥物，怎么辦？
組織學生介紹自家的小藥箱，說明常見藥品及功能。
以4人小組為單位，組織學生討論并設計“旅行小藥箱”，請每組代表匯報成果。
點評每組的設計成果，肯定學生成績并幫助他們理解配備藥箱的注意事項及原則。
學生總結：家里要有——備用小藥箱
學生介紹自家家庭藥箱備的常見用品及功效。
小組活動，討論并匯報設計成果。
理解“家用”或“旅行”藥箱的配備內容及原則。
本活動使學生把課本知識與生活經驗相結合，既了解了一些常見藥物的名稱、作用和使用方法，又訓練了應用知識的能力，并促進了團隊的合作。
急救
“120”緊急呼救
告知詳細地點或明顯的標志
告知大致病情
c.留下自己的電話，姓名
d.讓對方先掛機
2、心肺復蘇
a.胸外心臟按壓
b.人工呼吸
c.先做30次心臟擠壓再做2次人工呼吸,配合使用。
情景導入：長樂兩女童湖邊玩耍落水溺亡。
撥打120急救電話注意事項：
播放學生自導自演的落水急救情景劇。
指導學生找出劇中錯誤的做法，并給予點評。
指導學生歸納總結出正確的撥打120急救電話方式方法。
情景導入：以近期網絡上非常熱門的一個帖子入手，幫助學生認識懂得心肺復蘇急救手法的重要性。
播放網絡上流行的漫畫版“心肺復蘇急救流程圖”。
理解生活中要具備一些急救常識。
1、觀看視頻
2、認真找出視頻中做法不當的地方，并予以糾正。
3、總結出正確的撥打急救電話注意事項。
認真傾聽并觀看“心肺復蘇流程圖”，理解基本的急救手法。
以學生自導自演的錯誤急救方法情景劇入手，通過讓學生自己糾錯的方式，加深對正確急救方法的理解和記憶。
以網絡熱門實例入手，漫畫圖片為載體，幫助學生形象了解急救時的具體做法。
五、課堂總結：
回顧與梳理知識框架與重點
總結與傾聽
復習
板書設計：
第二章
用藥與急救
安全用藥：
設計旅行小藥箱
急救：
1、“120”緊急呼救電話
2、
心肺復蘇
教學反思：
教學是師生間的教和學的雙向活動，教師的教學對象是學生，因此對學生的學情要有充分地了解，在教學過程中才能做到有的放矢。因此本節課的成功點：從學生的實際情況、實際需要、實際能力出發，把學習的主動權交給學生自己，要培養學生自主學習。突出小組合作學習，教師充分相信學生，把學習的時間，學習的權利真正還給學生，學生真正成為課堂教學的主體。教師只是學生學習的引領者、合作者和學習的促進者。教師引導學生主動質疑，通過合作、討論、爭辯，把獲得知識的過程變成了小組合作討論，積極動腦思考，有機地培養學生的科學探究方法，科學態度，科學探究的精神。提高學生科學素養。只有這樣，我們才能達到新課程標準的要求，我們才能讓學生真正做到快樂學習、高效率學習。

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