資源簡介

第四講
綠色植物的光合作用和呼吸作用
復習目標
1.闡明綠色植物光合作用的原料和產物，掌握光合作用的定義、實質、表達式。
2.描述綠色植物的呼吸作用。
3.說明綠色植物在維持大氣中二氧化碳和氧氣平衡中的作用。描述綠色植物在生物圈水循環中的作用。
4.舉例說出光合作用、呼吸作用原理在農業生產上的應用。
重點、難點：綠色植物光合作用和呼吸作用的定義、實質、表達式及其相關探究實驗。
知識梳理
一、綠色植物的光合作用
1.綠色植物光合作用的原料是
和
，產物是
和
，必要條件是
，場所是
。
2.請寫出光合作用的反應式：
。
二、綠色植物的呼吸作用
1.綠色植物呼吸作用的原料是
和
，產物是
和
，主要場所是
。
2.請寫出呼吸作用的反應式：
。
3.呼吸作用的意義：為各項生命活動
。
三、綠色植物在生物圈中的作用
1.綠色植物在生物圈中的作用：綠色的“
”、自動的“
”和天然的“
”。
2.
是生物圈中最基本和最重要的組成成分。
3.綠色植物進行
作用，消耗大氣中的
，產生的
又以氣體形式進入大氣，這樣就使生物圈中氧氣和二氧化碳的濃度處于相對平衡狀態，簡稱
平衡。
考點、經典例題分析
考點一、綠色植物的光合作用
重難點剖析：
1.在“驗證綠葉在光下制造淀粉”實驗中，將天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是將葉片內原有的淀粉運走耗盡，以免影響實驗結果。用黑紙片遮擋部分葉片的上、下面的目的是形成對照實驗。脫色過程是將葉片放入酒精內隔水加熱，以免酒精燃燒。
2.影響光合作用效率的因素
（1）二氧化碳濃度：一定范圍內二氧化碳濃度越高，光合作用效率越高。
（2）光照強度：一定范圍內光照越強，植物的光合作用效率越高。
（3）溫度：在一定范圍內隨溫度的提高，光合作用加強；溫度過高時也會影響酶的活性，光合作用強度減弱。
例1.砂生槐是西藏高原生態恢復的理想樹種，具有較高的生態效益。為初步篩選適合西藏某地區栽培的品種，研究人員測定了4個砂生槐品種幼苗的CO2吸收速率，結果如圖。下列相關敘述錯誤的是（　　）
A.4種幼苗應在相同光照強度下進行檢測
B.砂生槐進行光合作用的場所是葉綠體
C.CO2吸收速率可以反映光合作用速率
D.丁品種砂生槐適合選為該地區栽培品種
解析：在一組對照實驗中只能有一個變量，其余條件要相同且適宜，以增加實驗的可靠性和準確性。本次探究活動是想測定不同砂生槐品種吸收CO2的速率，因而4種幼苗應在相同光照強度下進行檢測。根據圖示可知，乙CO2吸收速率最高，最適宜在該地區栽培。答案：D
考點二、綠色植物的呼吸作用
重難點剖析：
1.綠色植物的呼吸作用（右圖）：
2.影響呼吸作用效率的因素
（1）二氧化碳：一定范圍內二氧化碳濃度增加，呼吸作用減弱。
（2）氧氣：一定范圍內隨著氧氣濃度的增加，呼吸作用顯著增強。
（3）溫度：在一定范圍內隨溫度的提高，呼吸作用加強；溫度過高時，呼吸作用強度減弱。
例2.下列除哪項外，其余現象均表明植物進行了呼吸作用（　　）
A.走進儲存蔬菜的地窖，蠟燭的火焰變微弱
B.從盛放新鮮菠菜的塑料袋中擠出的空氣能使澄清的石灰水變渾濁
C.潮濕的種子堆散發熱氣
D.大樹底下好乘涼
解析：理解呼吸作用的過程及實質是解題的切入點。細胞內有機物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程，叫做呼吸作用。由此可知，呼吸作用要消耗氧氣，產生二氧化碳，同時釋放的能量一部分以熱能的形式散失。答案：D
考點三、綠色植物光合作用和呼吸作用
重難點剖析：
區別
聯系
場所
原料
光
產物
能量
光合
作用
葉綠體
二氧化碳、水
有光
有機物、氧氣
貯存能量
光合作用合成有機物供給呼吸作用分解，呼吸作用釋放二氧化碳為有機物提供原料。呼吸作用釋放的能量即時光合作用儲存的能量
呼吸
作用
活細胞
有機物、
氧氣
有光、無光均可
二氧化碳、水
釋放能量
例3.將一株綠色植物放入密閉瓶中，連通二氧化碳濃度測定儀，置于室外培養，測定晴朗的一天內瓶中二氧化碳濃度變化，繪制成如圖所示曲線。下列分析正確的是（　　）
A.ab段植物只進行呼吸作用，不進行光合作用
B.在c點植物的光合作用和呼吸作用強度相等
C.在bd段植物進行的生理作用有光合作用和呼吸作用兩種
D.這株綠色植物在一天內積累了有機物，在d點時有機物總量最多
解析：解題的關鍵在于要運用數學思維，看清坐標軸所表示的內容，明確曲線的起點、終點、轉折點以及上升、下降的含義。b、d是兩個轉折點，在此兩點時光合作用和呼吸作用強度相等。ab段上升意味著二氧化碳濃度增大，此時呼吸作用強于光合作用；bd段曲線下降意味著二氧化碳濃度減小，此時光合作用強于呼吸作用；de段呼吸作用強于光合作用，沒有光后只進行呼吸作用。答案：D
課堂鞏固訓練
一、選擇題
1.早春時節，迎春花剛開放時葉片還沒長出。推測迎春花花瓣中的有機物主要來自（　　）
A.根毛從土壤中吸收并運輸的
B.樹皮進行光合作用合成的
C.上一年葉片光合作用合成的
D.花瓣進行光合作用合成的
2.嚴重干旱時會造成莊稼顆粒無收，從光合作用的角度看，該事例表明（　　）
A.水是光合作用的原料
B.二氧化碳是光合作用的原料
C.淀粉是光合作用的產物
D.氧氣是光合作用的產物
3.從同一植株中挑選長勢相同、重量相等的2片葉片，編號為①②。將①放入盛有清水的燒杯中并置于適宜光照下；將②放入盛有清水的燒杯中并置于黑暗處。在相同的適宜溫度下，向水中通入空氣，6小時后取出①和②葉片，烘干稱重分別得到a和b。葉片在6小時內通過光合作用制造的有機物量是（　　）
A.a
B.a-b
C.a+b
D.a-2b
4.下列關于光合作用和呼吸作用的關系，說法正確的是（　　）
A.兩個過程相對獨立，沒有聯系
B.光合作用釋放的能量供呼吸作用利用
C.呼吸作用釋放的二氧化碳可以作為光合作用的原料
D.植物細胞內都能同時進行光合作用和呼吸作用
5.農田淹水后必須及時排澇，是為了讓植物的根得到足夠的（　　）
A．氧氣
B．二氧化碳
C．水
D．無機鹽
6.“讓森林走進城市，讓城市走進森林”、“綠水青山就是金山銀山”這些都體現了綠色植物的重要作用，下列有關綠色植物在生物圈中作用的敘述，錯誤的是（　　）
A.綠色植物能維持生物圈中的碳一氧平衡
B.綠色植物能夠調節大氣濕度，增加降水量
C.綠色植物在保持水土、防風固沙等方面起重要作用
D.動物都直接以綠色植物為食，所以綠色植物為其他生物提供了營養物質和能量
二、簡答題
7.生物活動小組為了探索植物的光合作用，設計了甲圖所示的實驗裝置，請據圖回答問題。（注：氫氧化鈉的作用是吸收二氧化碳）
（1）實驗前應對銀邊天竺葵進行暗處理，目的是
。
（2）圖所示實驗設計中可探究的兩個變量是
和
。
（3）脫色并清洗后滴加碘液，甲圖中葉片A綠色部分的顏色變化是：綠色變為
再變為
。據實驗現象分析，葉片A非綠色部分不變藍，證明
是光合作用的場所。
（4）受葉片B實驗的啟發，為了促進農作物的生長發育和提高產量，應提供的外界條件是
。
（5）小明要用圖甲中的植物驗證呼吸作用產生二氧化碳，則需要將其放在
的條件下。
（6）冬天，人們往往把收獲的白菜放入地窖，但人下去之前都會用燃燒的蠟燭伸進地窖試一下，若燃著的蠟燭熄滅，則說明白菜呼吸作用
。
8.隨著生活水平的提高，人們的健康意識日益增強。清晨，不少市民到綠樹成萌的公園散步、晨跑。最近，有報道稱清晨到林間鍛煉身體對健康不利。某校生物興趣小組的同學對此產生了興趣，并進行了一系列探究。
探究一：興趣小組的同學村用同一植株上大小、長勢相似的兩片葉子，設計了如圖一所示的實驗裝置：
（1）此實驗在光下進行一段時間后，用手擠壓塑料袋，使氣體通入燒杯，觀察到的現象是：裝置A　
　，裝置B　
　。
（2）實驗過程中，塑料袋內壁出現的水珠是植物體通過葉片上的　
（填結構名稱）散失的。
探究二：興趣小組的同學又將裝置B連通二氧化碳濃度測定儀，在室外測定一天中二氧化碳濃度的變化，并繪制了如圖二所示的曲線，圖三表示葉片內進行的生理活動。
（3）圖二中6～18點曲線變化的原因是圖三所示的[
]　
　的強度大于[
]　
　的強度，此時段植物葉片進行的生理活動有　
　種。
（4）從圖二可以得出，一天中
點左右林間氧氣濃度最高，是適宜到林間鍛煉的時間之一。
參考答案：
第四講
綠色植物的光合作用和呼吸作用
知識梳理：
一、1.二氧化碳
水（順序可顛倒）
有機物（淀粉）
氧氣（順序可顛倒）
光
葉綠體
2.
二、1.有機物
氧氣（順序可顛倒）
二氧化碳
水（順序可顛倒）
線粒體
2.
3.提供能量
三、1.能量轉化器
空氣凈化器
蓄水池
2.綠色植物
3.
光合
二氧化碳
氧氣
碳—氧
課堂鞏固訓練：
一、選擇題
1.C
2.A
3.B
4.C
5.A
6.D
二、簡答題
7.（1）將葉片中原有的淀粉全部轉運耗盡
（2）葉綠體
二氧化碳
（3）黃白色
藍色
葉綠體
（4）適當增加二氧化碳濃度
（5）黑暗（或遮光）
（6）消耗氧氣
8.（1）澄清的石灰水變渾濁（或變渾濁）
澄清的石灰水無明顯變化（或無變化、不變渾濁，答案合理即可）
（2）氣孔
（3）C光合作用
A呼吸作用
3
（4）18
5

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