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音樂(lè)巨人貝多芬
上步中學(xué) 白薇
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體把握課文，理解課文的主旨，歸納出貝多芬的主要性格特征。
2、體會(huì)課文中出色的外貌描寫(xiě)。
3、揣摩文中有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)出其深刻含義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
2、解讀人物形象。
課前準(zhǔn)備：
查字典，看注釋?zhuān)熳x課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課：
聽(tīng)一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》（《第五交響曲》）。
問(wèn)：你從交響曲中聽(tīng)到了什么？（與命運(yùn)抗?fàn)帲?br/>當(dāng)雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊你的心扉時(shí)，你一定會(huì)想起貝多芬——這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂(lè)家。但是，除了他的音樂(lè)，你還知道他更多的故事嗎？
今天，讓我們帶著這些感受一起走進(jìn)《音樂(lè)巨人貝多芬》，看一看耳聾后的他，這個(gè)扼住命運(yùn)咽喉的人，在生活中是怎樣的形象？
二、默讀課文，思考：從文中你讀到了什么？（可結(jié)合課后研討與練習(xí)思考）
明確：學(xué)生通過(guò)讀書(shū)自己整體感知內(nèi)容、分析課文結(jié)構(gòu)、揣摩語(yǔ)言、感受人物形象。
1、“客人”是怎樣訪問(wèn)貝多芬的？其間寫(xiě)了哪幾件事？
明確：
“客人”來(lái)訪——女傭開(kāi)門(mén)——女傭介紹貝多芬的情況——參觀貝多芬工作室——貝多芬下樓并和“客人”談話(huà)——貝多芬與“客人”共進(jìn)晚餐——貝多芬回憶往事
主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室，貝多芬與“客人”會(huì)面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂(lè)的情形。
2、揣摩文中語(yǔ)言
A：“你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛”是什么意思？
B：為什么貝多芬說(shuō)：“一棵樹(shù)也比一個(gè)人好”？
C：“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔漿內(nèi)燃燒，拼命巴望掙脫出來(lái)。”應(yīng)如何理解？
D：“請(qǐng)看一看羅曼羅蘭的《約翰克利斯朵夫》，在那本書(shū)里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來(lái)的，并且加以引申開(kāi)的。”應(yīng)如何理解？
E：“他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有永恒為伴”，這里的“永恒”指什么？
F：“聽(tīng)我心里的音樂(lè)！你不知道我心里感覺(jué)！一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能演奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè)，”這句話(huà)是什么意思？
3、 分析人物形象：
你認(rèn)為貝多芬是怎樣的一個(gè)人？
明確：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)。
三、教師小結(jié)
貝多芬的偉大，決不僅在于他是一個(gè)音樂(lè)家。他有面對(duì)人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂(lè)就是英雄心的表現(xiàn)。
耳聾，對(duì)平常人來(lái)說(shuō)是一部分世界的死亡，對(duì)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)是整個(gè)世界的死亡。整個(gè)世界死了，但貝多芬不曾死，并且還重造了音響王國(guó)，創(chuàng)造了享譽(yù)全世界的音樂(lè)。而他面對(duì)困難時(shí)的那種堅(jiān)強(qiáng)意志，更是值得的我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
本課我采用“多元化“的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的新理念下來(lái)自己學(xué)習(xí)這篇文章，在課堂上凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。并通過(guò)學(xué)生多次的朗讀來(lái)引導(dǎo)他們自主地欣賞品味這些語(yǔ)言，感受文章的語(yǔ)言美和其中的內(nèi)涵。
實(shí)施過(guò)程中學(xué)生能做到充分預(yù)習(xí)，獨(dú)立思考，部分同學(xué)的分析能力得到快速提升。但課程中學(xué)生思維活躍，對(duì)課文分析的面廣，網(wǎng)撒的太大，缺少主線(xiàn)，這個(gè)問(wèn)題會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷研究、努力解決。
　　
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第13課 音樂(lè)巨人貝多芬
21世紀(jì)教育網(wǎng)新人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)
系列精品教學(xué)課件
貝多芬
貝多芬(1770~1872)德國(guó)乃至全世界最偉大的音樂(lè)家之一.
被尊稱(chēng)為“樂(lè)圣”。創(chuàng)作了大量的堪稱(chēng)絕唱的優(yōu)秀作品,如九部交響曲(以《命運(yùn)》《田園》《合唱》最為著名),歌曲《費(fèi)黛里奧》歌劇配樂(lè),鋼琴協(xié)奏曲五部,小提琴協(xié)奏曲一部,弦樂(lè)四重奏十六部,小提琴奏鳴曲十部和彌撒曲兩部等.
1770年12月26日出生于徳國(guó)的波恩一個(gè)
貧民家中，父親是位歌手，母親在家操
持家務(wù)，常幫人洗衣服添補(bǔ)家用。四歲在父親的地獄式的訓(xùn)練下學(xué)鋼琴和小提琴；８歲開(kāi)個(gè)人音樂(lè)會(huì)；十二歲時(shí)就被人拿來(lái)同名垂青史的音樂(lè)神童莫扎特相提并論；二十二歲來(lái)到維也納學(xué)習(xí)深造，師從海頓等偉大音樂(lè)家，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，很快超越了這些老師；二十六歲患耳病、四十六歲失聰；一生坎坷，沒(méi)有建立家庭；1827年3月26日在極其痛苦中病逝于維也納。
就在貝多芬一心準(zhǔn)備投身音樂(lè)大干一場(chǎng)時(shí)，命運(yùn)向他露出了猙獰的面孔。從１７９６年開(kāi)始，貝多芬就發(fā)現(xiàn)自己的聽(tīng)力急劇下降，對(duì)于一位風(fēng)華正茂，躊躇滿(mǎn)志的鋼琴家和音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力的衰退不啻于世界末日。
但貝多芬進(jìn)行了頑強(qiáng)的抗?fàn)帲⒄f(shuō)出了那句傳送千古的名言：
我將扼住命運(yùn)的咽
喉，而不會(huì)被命運(yùn)所征
服。 ——貝多芬
貝多芬的朋友和贊助人，或分散，或故去，現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)困難頃刻來(lái)臨，沒(méi)有固定的收入，沒(méi)有聽(tīng)眾，沒(méi)有稿約......沒(méi)有起碼的經(jīng)濟(jì)保障。他曾寫(xiě)道：“我差不多到了行乞的地步，而我還得裝著日常生活并不艱難的神氣。” 與此同時(shí)，他的耳朵完全失聰，這樣他連所熱愛(ài)的鋼琴演奏和指揮工作也不得不放棄。
令人難以想象的是，他舉世聞名的九大交響曲中的后七部，都是在完全失去聽(tīng)覺(jué)的病態(tài)中完成的。最為著名的交響樂(lè)有《英雄》、《命運(yùn)》、《田園》、《合唱》等。 1824年5月7日，貝多芬的《第九交響曲》在 維也納首次上演，這是貝多芬全部生涯中最輝煌的作品，仍然由他親自擔(dān)任指揮。演奏結(jié)束時(shí)，觀眾的掌聲、歡呼聲久久回蕩在劇場(chǎng)上空。
羅曼羅蘭曾說(shuō)“一個(gè)不幸的人，殘疾，孤獨(dú)， 由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè)，但他卻創(chuàng)造歡樂(lè)給予世界！ 他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)。
羅曼·羅蘭
耳聾，對(duì)平常人是一部分世界的死滅，對(duì)音樂(lè)家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國(guó)，不但為他自己，而且為著人類(lèi)。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無(wú)名的、原始的力可以相比。(傅雷)
給畫(huà)線(xiàn)字注音.
深邃( ) 門(mén)檻( ) 下頦( ) 重荷( ) 躊躇( )
磐石( )
suì
kǎn
kē
hè
chóu chú
pán
惡
è 惡霸 惡毒 惡劣
ě 惡心
wù 厭惡 憎惡
荷
hé 荷花
hè 重荷 負(fù)荷
正確朗讀下列字詞
解釋下列生詞
重荷：沉重的負(fù)擔(dān)。
深邃：深?yuàn)W。
躊躇：猶豫不決。
巴望：盼望，指望。
磐石：厚而大的石頭。
惹人注目：引起別人的注意。
雜亂無(wú)章：雜亂而無(wú)條理。
暢談初讀的感受,學(xué)生自由發(fā)言
“客人”是怎樣訪問(wèn)貝多芬的 其間寫(xiě)了幾件事
宏觀把握文章結(jié)構(gòu)：
如果把本文當(dāng)成一篇記敘文，它的記敘方式是什么？
（順敘）
（一）客人來(lái)訪，女傭開(kāi)門(mén)。
（二）
參觀貝多芬的工作室。
（三）
貝多芬
和“客人”談話(huà)。
（四）
貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐。
（五）
貝多芬回憶往事。
（1-3）
（4-5）
（6-24）
（25）
（26-27）
你能按下列提示劃出文章結(jié)構(gòu)嗎？
主 要 事 件
訪問(wèn)過(guò)程:
女傭開(kāi)門(mén)
介紹近況
參觀工作室
下樓交談
共進(jìn)晚餐
回憶往事
寫(xiě)三件事:
“客人”參觀工作室
貝多芬與“客人”會(huì)面交談
貝多芬回憶最后一次指揮
女傭
不同的視角
（日常生活的見(jiàn)證人）
孤獨(dú)和安靜
不拘小節(jié)
生活基本能獨(dú)立自理
二、品讀賞析不同視角塑造人物形象
客人
（一個(gè)陌生人的觀察）
外貌描寫(xiě)
不同的視角
貝多芬自己
語(yǔ)言描寫(xiě)
動(dòng)作描寫(xiě)
(展現(xiàn)內(nèi)心世界）
不同的視角
外貌描寫(xiě)之外貌品讀
他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋他的頭上，好像有生以來(lái)從未梳過(guò)；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無(wú)比的生的意志。
外貌描寫(xiě)之寫(xiě)法指導(dǎo)
1、抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征重筆刻畫(huà)，以形傳神，切忌面面俱到，切忌臉譜化。
2、外貌描寫(xiě)后要加上提示性格特點(diǎn)的語(yǔ)言。
3、進(jìn)行外貌寫(xiě)作可用修辭，如比喻、夸張，以其更好地表現(xiàn)人物性格。
請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文(6----9自然段），勾畫(huà)出有關(guān)貝多芬穿著和外貌描寫(xiě)的句子。讀讀看,說(shuō)說(shuō)他的個(gè)性特征。
人物形象
（1）肖像描寫(xiě)
“一個(gè)身高五英尺左右的人，兩肩極寬闊，仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子，而他給人明顯的印象就是他能擔(dān)負(fù)得起。”
身材:
你能找到嗎
“這天天他身上的衣服是淡藍(lán)色的，胸前的紐扣是黃色的，里面一件純白的背心，所有這些看上去都已經(jīng)顯得十分陳舊，甚至是不整潔的。上衣的背后似乎還托著什么東西”——早已失效的助聽(tīng)器。
服飾
他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像在生以來(lái)從未梳過(guò)；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無(wú)比的生的意志。
面容、神態(tài)
這些外貌描寫(xiě)既印證了貝多芬生活的窘迫和苦難的壓力；同時(shí)也顯示了他對(duì)于不幸遭遇不妥協(xié)不屈服的抗?fàn)幰庵尽?br/>神態(tài)
雖然嚴(yán)肅，但臉上浮現(xiàn)出善良的微笑。
這么多的外貌描寫(xiě)，到底有何作用？
外貌描寫(xiě)
身高五英尺左右，兩肩極寬……
人們可以看見(jiàn)他那只有力的手
身上的衣服是淡藍(lán)色的，胸前的紐扣是黃色的，里面一件純白的背心；
上衣的背后似乎還拖著什么東西（一副早已失效的助聽(tīng)器）
他的臉呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉
火一樣蓬勃的頭發(fā)；深色的眼睛略帶灰色；長(zhǎng)而笨重的鼻子；緊閉的嘴；略帶方形的下頦。
手
臉
部
頭部／臉
整體
印象
衣
服
整
體
局
部
外--內(nèi)
前—后
上—下
(遠(yuǎn))
(近)
兩肩—
極寬
衣服——
陳舊不整潔
手——
大而有力
臉——
愁苦和力量
頭發(fā)——
火一樣蓬勃
眼睛——
深邃凝重不可逼視
鼻子——
長(zhǎng)而笨重
嘴——
緊閉
下頜——
方形
——浪漫不拘小節(jié)，典型 藝術(shù)家性格
—彈奏出世界最美妙、最動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)的不朽之作
——是一位
剛毅、頑強(qiáng)
善良、執(zhí)著
的人，透出
堅(jiān)韌無(wú)比的
生的意志。
形
神
兼
備
仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子
找出描寫(xiě)貝多芬穿著和外貌特征的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)他的個(gè)性特征。
拓 展 延 伸
1、學(xué)了本文對(duì)貝多芬的形象描寫(xiě)后，你能說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)人物外貌的要旨是什么？
肖像描寫(xiě)的方法
（1）細(xì)致觀察。（2）描寫(xiě)中插入議論、
抒情，以形傳神。（3）多種修辭手法的
恰當(dāng)運(yùn)用。（4）用詞準(zhǔn)確、傳神。
（5）抓住人物突出的特點(diǎn)。（6）反映人物生活境況、精神世界。（7）想象豐富。（8）采用合理順序，如：從遠(yuǎn)到近、從上到下、由整體到局部等。
選取同班同學(xué)，
描寫(xiě)外貌，
三五十字即可，
不提及姓名，
文成朗讀大家一起猜，
　2、模仿這種寫(xiě)法,對(duì)班上某一同學(xué)的外貌進(jìn)行描寫(xiě)
研 讀 賞 析
一、文中貝多芬的這些話(huà)能深深觸動(dòng)讀者,你對(duì)這些話(huà)是怎樣理解的？
１、你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛。
２、一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想，一株樹(shù)也比一個(gè)人好……
３、你可能想到我--一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)。
４、他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴。
６、聽(tīng)我心里的音樂(lè)!你不知道我心里的感覺(jué)!一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè)！
５、請(qǐng)看一看羅曼．羅蘭的《約翰．可利斯朵夫》，在那本大書(shū)里流著一條河，那條大河就是從貝多芬身上流出來(lái)的，并且加以引申。
問(wèn)題研究.互相交流
１、你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛。
這是一個(gè)比喻。一般人都以為他很可怕，很難接近，而“客人”竟然來(lái)拜訪他，女傭也未經(jīng)允許就讓客人進(jìn)來(lái)，他對(duì)這種做法感到吃驚。
２、一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想，一株樹(shù)也比一個(gè)人好……
這是貝多芬耳聾后的心理寫(xiě)照：被人誤解而苦悶和絕望。
耳聾的他比不上一棵樹(shù)，因?yàn)橐豢脴?shù)尚且可以諦聽(tīng)大自然的聲音,耳聾卻給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會(huì)交往受到了極大的約束。
所以說(shuō)人不如樹(shù)好。
３、你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)。
貝多芬把耳聾的自己比做是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情。
他的意思是說(shuō)，正當(dāng)他對(duì)音樂(lè)的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí)，卻遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂(lè)事業(yè)，
"拼命"與"巴望"則表現(xiàn)出他與不幸命運(yùn)做斗爭(zhēng)的決心。
４、他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴。
“永恒”指作為心靈載體的音樂(lè)。雖然耳聾，交流困難，但使他超越言辭，直接感知心靈，感悟音樂(lè)。音樂(lè)成為他忠實(shí)的朋友，撫慰他的心靈，傳達(dá)他的心聲，朋友會(huì)離去，會(huì)誤解他，但音樂(lè)不會(huì)，音樂(lè)將永遠(yuǎn)陪伴他。
５、請(qǐng)看一看羅曼．羅蘭的《約翰．可利斯朵夫》，在那本大書(shū)里流著一條河，那條大河就是從貝多芬身上流出來(lái)的，并且加以引申。
《約翰．克利斯朵夫》以集中表現(xiàn)克利斯朵夫的生活遭遇和人生追求為基本內(nèi)容。克利斯朵夫的形象是以貝多芬為原型創(chuàng)作出來(lái)的，性格與經(jīng)歷都十分相似。
６、聽(tīng)我心里的音樂(lè)!你不知道我心里的感覺(jué)!一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè)
貝多芬以他整個(gè)的生命和熱情從事音樂(lè)創(chuàng)作，音樂(lè)在貝多芬的筆下和心里，已經(jīng)成為生命的象征，而樂(lè)隊(duì)只能奏出有聲音符，卻不能完美傳達(dá)心靈的律動(dòng)和生命的節(jié)奏。
　 用幾句話(huà)概括一下課文中的貝多芬的形象（是一個(gè)怎樣的人）。
你覺(jué)得貝多芬是怎樣的一個(gè)人？
獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由。獻(xiàn)身音樂(lè)。
凡人貝多芬
丑 陋
生活的窘迫
不拘小節(jié)
被人捉弄，嘲笑
暴 躁
被打擾時(shí)不耐煩
會(huì)感動(dòng)得落淚
軟弱、孤獨(dú)、苦悶、絕望
最大的痛苦：
耳聾
偉人貝多芬
外貌
對(duì)不幸遭遇不妥協(xié)、不屈服的堅(jiān)韌無(wú)比的生命意志
動(dòng)作
對(duì)音樂(lè)狂熱的摯愛(ài)，視音樂(lè)為生命
語(yǔ)言
意志堅(jiān)強(qiáng)，與命運(yùn)殊死搏斗
一個(gè)平凡的人：與常人一樣喜怒哀樂(lè)：
有人訪問(wèn)，感到流淚；無(wú)端打擾，不耐煩；
面對(duì)耳聾，不免嘆息；
一個(gè)偉大的人：
意志堅(jiān)強(qiáng)，不想厄運(yùn)低頭；面對(duì)打擊，決不消沉；獨(dú)立處理日常雜務(wù)，用“心”觀察思考人生；用音樂(lè)表達(dá)多變的情感和信念、意志、和對(duì)自然的感悟；
使音樂(lè)成為思想的載體、心靈的歸宿。
凡人貝多芬
偉人貝多芬
真的勇士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血……
我要緊緊的扼住命運(yùn)的咽喉，它決不能讓我屈服。
1、 推薦閱讀《貝多芬傳》.
羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》。
2、 推薦欣賞曲目《英雄》、《田園》、
《歡樂(lè)頌》等曲目。

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