資源簡介

記承天寺夜游
部編版八年級語文PPT課件
1
課文導讀
2
字詞學習
3
課文賞析
4
課文總結
主目錄
第一部分
課文導讀
課文導讀
蘇軾， 北宋文學家、書畫家，號東坡居士，與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇” ，為“唐宋八大 家”之一。
作者簡介
課文導讀
寫作背景
元豐二年，蘇軾由于和當時主張變法的王安石政見不同，作詩諷刺新法，被捕下獄。出獄后，被貶為黃州團練副使。這是一個有職無權的閑差，于是他在郡城舊營地的東面開荒種地，有時游樂于山水間，詠唱江山，感懷英雄，抒發郁悶心情。這一時期，寫下了許多動人的散文和詞，如有名的《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等。
課文導讀
文----唐宋八大家： 韓愈 柳宗元
歐陽修 蘇洵 蘇軾 蘇轍 曾鞏 王安石
詞---- 蘇辛：蘇軾 辛棄疾
詩----蘇黃：蘇軾 黃庭堅
書法---宋四家：蘇軾 蔡襄 黃庭堅 米芾
才華橫溢的蘇軾
課文導讀
課文簡說
　　本文寫于元豐六年（1083年），當時，作者被貶到黃州已經有四年了。作者寫了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實地記錄了他當時生活的一個小片段。
課文導讀
承天寺
位于今湖北省黃岡市南，北宋景德四年（1007年)賜名承天寺, 因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月臺”兩字,故又名月臺寺。
第二部分
字詞學習
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字詞學習
給加點字注音。
解（ ）衣 藻荇（ g）
遂（ ）至 未寢（ ）
jiě
xìn
suì
qǐn
第三部分
課文賞析
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課文賞析
讀準下列句子的節奏
1、念/無與為樂者，遂/至承天寺/尋張懷民。
2、庭下/如積水空明，水中/藻、荇交橫，
蓋/竹柏影也。
3、但/少閑人/如吾兩人者耳。
課文賞析
解釋詞語,翻譯句子
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。
元豐六年十月十二日，夜里，（我）解開衣服準備睡覺，看見月光照進堂屋的門戶，便很高興地起來走動。
念無與樂者，遂至承天寺尋張懷民。
想，思考
于是，就
因為想到沒有可以共同游樂的人，于是我就到承天寺尋找張懷民。
高興、愉快的樣子
門
課文賞析
懷民亦未寢，相與步于中庭。
臥，睡
共同，一起
徒步徐行
庭院
懷民也沒有睡，我們便一起在院子里散步
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
月光灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院落，清澈透明，水中水藻，荇菜交叉錯雜，原來那是竹子，柏樹的影子。
清澈透明
交叉錯雜
原來是，連詞
課文賞析
何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。
哪個夜晚沒有月色？那個地方沒有竹子和柏樹？只不過少有像我們兩個這樣的閑人罷了。
連詞，只是，不過
而已，罷了
課文賞析
找出分別運用了以上表達方式的句子
一、這篇文章運用了幾種表達方式？
記敘
描寫
抒情
研習課文
課文賞析
時間：
地點：
人物：
事情的起因：
事情的經過：
事情的結果：
元豐六年十月十二日
承天寺中庭
“我”和張懷民
月色入戶，欣然起行
至承天寺，尋張懷民
相與步于中庭
二、記敘部分交代了哪些要素？
課文賞析
三、貫穿全文線索的是_____，
描寫庭中月夜景色的句子是：

月
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也
課文賞析
作者是如何描繪月色的？運用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點？
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繪景
修辭
作用
特點
月色：積水空明
竹柏：藻、荇交橫
比喻
生動形象
如臨其境
皎潔、清澈
透明、優美
課文賞析
四、作者因景抒懷， “何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”何謂“閑人”？
抒發了作者怎樣的感情？
貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑──種種難言的感情盡在其中
1、雖有遠大政治抱負卻抑郁不得志的人，即政治生活清閑之人。
2、具有閑情雅致的人。
閑人
課文賞析
問題探究
全文沒有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來。請找出能表現蘇軾與張懷民友情的句子（寫出兩句），并以其中一句為例，說說你選擇它的理由。
①遂至承天寺。 理由：唯張懷民可以同樂
??②懷民亦未寢 。 理由：心境相同 欣賞趣味相同
??③相與步于中庭。 理由：關系親密
??④但少閑人如吾兩人者耳。 理由：志同道合 志趣相投 命運相同
第四部分
課文總結
The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
課文總結
記承天
寺夜游
感慨---
月色入戶
夜游賞月
閑
敘事---
寫景--月如積水空明
竹柏如藻荇
情景交融
賞月的欣喜
貶謫的悲涼
自我排遣的樂觀
同學們下課啦

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