資源簡介

《光合作用》
508026035教材分析
教材分析
本節課的教學內容是浙科版《分子與細胞》第三章第五節《光合作用》中光合作用的過程，包括光反應和碳反應的過程。光合作用的過程”的教學是學習“光合作用原理的應用”的基礎，也與《選修2 生物科學與社會》中“生物科學與農業”、“生物科學與環境保護”所反映的生態學方面的一些熱點問題，如糧食、能源也有著密切的關系。由于光反應和碳反應教學內容較為枯燥，又無法在試驗中讓學生看到這些變化，因此如何比較完整地呈現光反應和碳反應的過程，有效地展開課堂教學，讓學生不僅知其然，而且知其所以然。
-86995175895教學目標
教學目標
【知識與能力目標】
1、說出綠葉中色素的種類和作用。
2、說明光反應和碳反應過程及相互聯系。
3、概述光合作用的意義。
【過程與方法目標】
培養處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力；訓練語言表達能力、思維能力和掌握思維的方法。
【情感態度價值觀目標】
-85090563880教學重難點
教學重難點
認同光合作用是生物界最基本的合成代謝，形成科學的精神和態度，認同科學方法在科學發展上的重要性。
【教學重點】
葉綠體中的色素，光合作用的過程，光合作用的重要意義。
【教學難點】
光合作用中的物質變化和能量變化。
444573660課前準備
課前準備

教師準備：教學課件課件及、模型及掛圖
2、學生準備：教材。
762092710教學過程
教學過程
【導入新課】
教師：前面我們學習了細胞內最基本的分解代謝細胞呼吸，請同學們描述細胞呼吸過程？
學生：個別表達，同學補充，明確細胞呼吸是細胞內糖的氧化分解過程。
教師：那細胞中的有機物是如何合成的呢，這節課我們來學習生物界最基本的合成代謝光合作用。
【講授新課】
光合作用的場所
教師：同學們知道光合作用發生的場所嗎？
學生：回答，綠色植物綠色細胞的葉綠體中。
教師：補充，原核生物如藍藻也可進行光合作用。
教師：葉綠體的結構如何？出示葉綠體圖，說出各結構名稱。
學生：回憶細胞結構中所學的并回答。
二、光合色素
教師：同學們想過為什么葉綠體是光合作用的場所？
學生：思考并試回答。
教師：因為葉綠體中有可吸收轉化光能的光合色素。下面我們來學習這些色素的種類及顏色。以資料的形式展示葉綠體中色素的種類、顏色、含量及功能。并告知學生，葉綠體中色素位于類囊體薄膜上，與光合作用有關的酶位于類囊體薄膜和葉綠體基質中。
學生：觀察記錄記憶。
教師：光合作用是如何發現的呢？
三、光合作用的發現
教師：引導學生分析光合作用的發現過程中的幾個經典實驗，分別從實驗過程，實驗現象，分析得出結論角度分析。
學生：閱讀理解并分析，試表述結論。
教師：師生互動完成下表內容的學習
年代
創新發現人
創新實驗設計思路及現象
實驗結論
1771年
普時斯特利
點燃的蠟燭與綠色植物放在密閉玻璃罩內，現象：蠟燭不易熄滅。
小鼠與綠色植物放在密閉玻璃罩內，現象：小鼠不容易窒息而死。
植物可以更新空氣
1864年
薩克斯
把綠色植物放在暗處幾小時，目的是讓葉片中的營養物質（淀粉）消耗掉，然后一半曝光，另一半遮光一段時間后，用碘蒸汽處理葉片，發現遮光的一半無顏色變化，曝光的一半則呈深藍色。
綠色葉片在光合作用中產生淀粉
1880年
恩吉爾曼
水綿 + 好氧細菌
黑暗、 顯微鏡
沒有空氣 觀察
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極細光束照射葉綠體 完全曝光
現象：好氧細菌只 現象：好氧細菌集
集中在帶狀葉綠體 中在帶狀葉綠體所
被光束照射到部位 有受光部位的周圍
附近。 （遠離葉綠體的其
余部位分布很少）
氧氣是葉綠體釋放出來的，葉綠體是光合作用的場所
20世紀30年代
魯賓和卡門
實驗方法是同位素標記法
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H218O、CO2→現象：釋放的氧氣全是18O2
即向植
物提供 H2O、C18O2→現象：釋放的氧氣全是O2
光合作用釋放的氧氣來自于水
四、光合作用的過程
教師：由上述經典實驗可知光合作用是：CO2+H2O（CH2O）+O2
教師：下面我們學習具體過程，利用課件或掛圖分兩個階段為學生講述光合作用過程
學生：認真聽講，并理解光合作用的實質
物質轉化：CO2和H2O→有機物（糖類、一部分氨基酸和脂肪是光合作用的直接產物）
能量轉換：光能ATP中的活躍化學能有機物中的穩定化學能
實質：生物界最基本的物質代謝和能量代謝
教師：展示光合作用總的反應式。
學生：試著自己書寫光反應和暗反應過程及總的反應方程式。
五、光合作用的重要意義。
教師：生物界有機物的來源主要是植物通過光合作用制造的，請同學們試表達光合作用的意義。
學生：分析思考并試回答。
教師：修正并給出光合作用的重要意義1、為生物界提供有機物（一切生物的最終能量來源都是太陽能）；2、使大氣中的氧氣和二氧化碳的含量相對穩定；3、把光能轉換成化學能4、對生物進化具有重要作用
【課堂小結】
教師：提問小結。
學生：回憶回答所學知識。
-20955154940教學反思
教學反思
略

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