資源簡介

七 年級 道德與法治 學科導學案
課 題 第二課：青春的心弦 第二框 青春萌動 授課時間
主備教師 授課教師
課 型 新課
學習目標 情感、態度與價值觀目標 感受青春期異性同學間關系的主要變化，明白異性同學之間交往的積極作用。
能力目標
明白知道青春期異性同學之間的交往是十分正常的，知道聯系實際分析與異性同學交往的積極意義。
知識目標 明白異性同學交往的一些積極的作用。
重 點 與異性同學交往的一些積極作用
難 點 與異性同學交往的一些積極作用
學 法 閱讀法 講授法 自主學習 合作探究
教 具 多媒體
【自主學習】----【交流展示】
1．步人青春期，一股從未有過的悄然涌動，帶給我們一種特殊的情感體驗，這是青春期的 。在異性面前，我們有 的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到 的肯定和接受。
2.與異性相處，有助于我們了解異性的 、情感特征。與異性交往，成為好朋友，并不僅僅是性別的吸引，更是因為能從對方身上看到某些 ，這些品質吸引著我們。
3.與異性交往是我們成長的一個重要方面，也是對我們的考驗。異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質疑，但只要我們 ， ， ，這份友誼就會成為我們青春美好的見證。
4.相遇青春，我們心中開始萌發一些對異性 ，這是青春成長中的正常現象。
5.在于異性交往的過程中，對異性的欣賞和向往不是 。
6．面對生活中可能出現的朦朧的情愫，我們應 ， 處理。
7．愛情需要具有 的能力，這種能力包括自我的成熟、道德的完善， 也包含對家庭的責任。愛情需要彼此深入了解，需要一定的 和共同的生活理想，是強烈、 、專一的感情。真正的愛情包含尊重、 、珍惜、平等和自律。
【合作探究】----【交流展示】
探究一：教材P18～19 探究與分享
1．學生閱讀教材P18～19 情境一、情境二探討：
(1)小梅和大海的苦惱有什么共同特點？
(2)在成長過程中，你有過類似的苦惱嗎？
(3)你認為小梅和大海怎樣才能擺脫苦惱？
探究二：教材P19探究與分享假如某校有這樣的校規：
(1)你贊同這樣的校規嗎？為什么？
(2)學校制定這樣的校規，表明校長和老師擔心什么？他們的擔心有哪些合理之處？
(3)如果校長來聽取大家對校規的意見，你有哪些建議？
探究三：教材P20探究與分享
(1)夏夏和彬彬的心情，你能理解嗎？(2)如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎？
【拓展延伸】訪問家人或其他比較熟悉大人,了解他們從愛情到親情的經歷。
【鞏固練習】
1．“如果只與同性同學交往而不與異性同學交往，那無異于拒絕和放棄了一半的朋友和一半的友情。”這啟示我們 ( )
A．男女同學應廣泛交往 B．男女同學應無原則地交往
C．男女同學的交往是必不可少的 D．男女同學交往就一定會獲得真摯的友情
在學校我們看到：運動場上，有女生加油，男生跑得更有勁了；在學習上，有女生的鼓勵，男生的勁頭更足了。這些現象啟示我們 ( )
A．男生的表現欲太強 B．男女生的正常交往是健康的、有益的
C．應限制男女生的交往 D．男生的潛力很大
在中學校園里，男女同學交往仍是一個敏感話題。某校就“男女生之間如何正常交往”這一話題進行了熱烈討論。下列關于男女同學交往說法正確的是 ( )
A．男女同學正常交往有益于我們的身心健康
B．男女同學交往容易產生早戀，不利于青少年的發展
C．男女同學交往應該男同學主動與女同學交往
D．我們現在還小，只有到了成年才能進行進行男女同學交往
(多選)4．下列男女同學的“交往風景”中，屬于正常交往的有 ( )
A.男女同學一起學跳校園交誼舞 B.女同學為男籃隊員加油助威
C.男女同學經常“單獨交流” D.男同學拿“玩具蛇”捉弄女同學
5.曉寒是一名八年級學生，性格活潑開朗，熱情大方，學習成績名列前茅。最近，班上一位學習成績較好、體育拔尖的男生接二連三地給她遞紙條，想和她做個“特別的朋友”。作為曉寒的同齡人你認為對此事說法正確的是 ( )
A.應立刻報告給老師，讓老師嚴厲批評這位男生
B.對異性的好感是正常、自然而又美麗的事
C.男女同學之間的情感，需要慎重對待、理智處理
D.答應這位男生的要求，無需大驚小怪
6.小玉是個美麗聰明的女孩，學習成績很好；曉峰是學校足球隊的前鋒．足球比賽時矯健的身影吸引了很多女孩子的目光。不知從什么時候開始，兩個人互相愛慕，但是這種情感也一直困擾著他們。當他們在情感的門前徘徊時，正確的做法是 ( )
A.慎重對待，理智處理 B.反思自己的情感選擇
C.把握青春，作出負責任的選擇 D.主動大膽地接受或付出
【小 結】
【作 業】 2 3
【板書設計】
1.對青春心理萌動的認識。
2.與異性交往的作用是什么？（必要性、好處、意義）
3.如何迎接與異性交往的考驗?
4.與異性交往的正確態度或做法？
5.怎樣正確認識異性情感
6.怎樣（如何）對待青春期情感？
7.如何正確認識愛情？
【教學反思】
2.2 C B A AB BC ABC

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