資源簡介

《性染色體與伴性遺傳》
5715169545教材分析
教材分析
本教材主要是以生物的遺傳與進化為主導，把孟德爾定律放在了第一章，眾所周知，孟德爾定律是遺傳學誕生和發展的基礎。因此，把孟德爾定律在第一章顯得十分必要，這樣可以讓學生從遺傳學的基礎學起，為以后生物的遺傳與進化奠定良好的理論基礎，然后，將染色體與遺傳放在了第二章，體現了學習遺傳逐步深入的一個過程?！缎匀旧w與伴性遺傳》這一節是新課標教材必修2中的一個難點，它是以色盲為例講述伴性遺傳現象和伴性遺傳規律。它進一步說明了基因與性染色體的關系，其實質就是基因分離定律在性染色體遺傳上的應用。學生已學過基因分離定律和自由組合定律，為《伴性遺傳》的學習作了知識鋪墊。
-4508510795教學目標
教學目標
【知識與能力目標】
了解染色體組型的概念，初步認識人類染色體組型；了解性別決定，理解xy型性別決定的方式，能用簡單的符號表示遺傳圖譜；以人的紅綠色盲為例理解伴性遺傳的遺傳規律。?
【過程與方法目標】
培養學生用探究性解決問題和對數據進行分析的能力。
【情感態度價值觀目標】
-52070536575教學重難點
教學重難點
聯系實際激發學生學習生物學的興趣，激發學生的探究欲望，培養學生的科學素質，在解決問題過程中獲得成功的體驗。?
【教學重點】
伴性遺傳的機理和傳遞規律?
遺傳系譜圖的判別
【教學難點】
伴性遺傳的機理和傳遞規律?
遺傳系譜圖的判別
-5715104140課前準備
課前準備
多媒體課件
7620145415教學過程
教學過程
【導入新課】
通過提問法導入
教師：1.為什么人群中男女比例大致相等？?
2.生男生女到底是由什么決定的？?
3.同樣是受精卵，為什么后來有的發育成雌性個體，有的發育成雄性個體？我們將通?
過本節內容的學習來解決這三個問題。??
1.染色體組型
在PPT上顯示“人類男女染色體組型示意圖”的課件。?
教師：人的細胞中有多少對染色體??????
學生：有23對同源染色體。
教師：男女個體染色體組成有什么區別??
?學生：男性與女性的的性染色體不同。
教師：第23對染色體在男女間存在著差異，女性是XX，同型的；男性是XY，異型的，Y染色體很短小。由于這對不同的染色體與性別決定有直接的關系，所以把它叫做性染色體，而其它染色體與性別決定無關，叫做常染色體。因此，人的體細胞中染色體組成應是22對常染色體和一對性染色體。?
性染色體與決定性別
在PPT上顯示“XY型性別決定的示意圖”課件。
教師：PPT展示染色體的種類，然后給予講解只有性染色體才參與性別決定。之后給予一些資料讓學生判斷性別決定的因素。最后，著重講解人的性別決定。
教師：人的性別由性染色體決定，而這種性染色體類型叫做XY型。XY型性別決定在生物界中較為普遍，除了人以外，還有果蠅、馬、牛、羊等很多高等動物以及大麻、色麻等植物都屬于XY型性別決定。?
教師：屬于XY型性別決定的生物，雌性個體(♀)的性染色體是XX，只能產生一種雌配子，含X染色體;雄性個體(♂)的性染色體是XY，能產生兩種數目相同的雄配子，一種含X染色體，一種含Y染色體。當含X染色體的雄配子和含X染色體的雌配子結合成的合子含XX，它就發育成雌性；當含Y染色體的雄配子和含X染色體的雌配子結合成的合子含XY，它就發育成雄性個體。?
教師：為什么男女比例為1:1，你怎樣看待這個問題？
學生討論。??
教師總結：受精的卵細胞將來發育成什么性別，取決于受精卵中性染色體的組成，由含X的精子與合X的卵細胞結合而成的受精卵將來發育成雌性個體(人類是女性)；由含Y的精子與含X的卵細胞結合而成的受精卵將來發育成雄性個體(人類是男性)。后代的性別主要取決于雄配子的類型和雌雄配子結合的隨機性?？傊?，后代雌雄比例是1∶1。人類研究性別決定的目的是要為人類的社會生產服務。如：奶牛業為要生產牛奶，就希望母牛產下的小牛都是母牛；種瓜的農民希望多開雌花以增加產量，等等。?性染色體還有一種主要類型是ZW型，比如，鳥類，與XY型性別決定剛好相反。雌性的性染色體是異型的ZW，雄性的性染色體是同型的ZZ。?
教師：X、Y是同源染色體嗎？位于性染色體上的A，a基因在遺傳時符合孟德爾的分離規律嗎？
學生討論交流。
教師：總結，講解（PPT放映）
教師：染色體是遺傳物質的載體，性染色體和常染色體上都攜帶著控制生物性狀的基因，由于性染色體的組成在雌雄個體間存在著差異，因此，性染色體上的基因伴隨性染色體傳遞就與性別相聯系。同學們打開課本P41閱讀伴性遺傳的概念。
伴性遺傳
教師：以色盲為例進行學習。???
在PPT顯示色盲檢查圖，讓學生自我檢查?
教師：色盲病是一種先天性色覺障礙病，不能分辨各種顏色或兩種顏色。其中，常見的色盲是紅綠色盲，患者對紅色、綠色分不清，因此，患者就不適合當司機，因為，交通信號是紅燈和綠燈，無法判斷是停車還是通行。全色盲極個別，在病人的眼里世界上任何物?體只有明和暗的區別，根本看不到其它任何顏色，病人看彩電就象看黑白電視一樣。?
教師：色盲基因是隱性的，它與它的等位基因都只存在于X染色體上，Y染色體上沒有，因為Y染色體很短小。這種遺傳方式稱為伴X隱性遺傳。根據我國社會普查資料得知，我國男性色盲發病率為7%，而女性色盲發病率僅為0.5%，實際情況，也是男性色盲患者多于女性色盲患者。在寫色覺基因型時，為了與常染色體的基因相區別，一定要先寫出性染色體，再在右上角標明基因型。?
讓學生在預先準備好的小黑板上填寫有關色覺的女性男性的基因型(五種)，然后說出六種婚配方式。?
教師：在六種婚配方式中，男性色盲與女性色盲婚配子女全是色盲，男性正常與女性純合體色覺正常者婚配，子女色覺均正常。另外四種婚配方式，情況較復雜，需要很好地分析。?在銀幕上顯示其中一種婚配方式的圖解并講解。?
請三位同學在黑板上寫出其與三種婚配方式的遺傳圖解。(教師在黑板上寫出親代的基因型，學生接著寫親代產生的配子和后代的基因型。)?師生共同檢查三位同學寫出的遺傳圖解?
引導學生觀察分析以上圖解，共同總結色盲遺傳的特點。
教師：
（1例）男性的色盲基因只能傳給女兒，不能傳給兒子。（2例）男性的色盲基因只能來自于母親。（3例）父親正常?，女兒一定正常；母親色盲，兒子一定色盲。（4例）女兒色盲，父親一定色盲。一般地說，色盲基因是由男性通過他的女兒遺傳給他的外孫。這是色盲遺傳的一個特點，即隔代遺傳；色盲性狀決不會由父親傳給兒子，父親是把Y染色體傳給了兒子，而色盲基因是在X染色體上，因此，父親的色盲基因只傳給女兒，不傳給兒子。這是色盲遺傳的又一特點。?
指著圖中第4例講，如果近親結婚，后代的發病率達到50%。?
????教師：近親結婚，遺傳病的發病率和死亡率都會增高。比如，我國湖南大庸市偏遠地帶有三個“傻子村”，其中的汪家小村，全村共500人，有250人智能偏低，其中呆癡58人。?
????一般說來，在一個群體中，各種遺傳病的患者盡管數量不多，但是致病基因的攜帶者卻較多。近親結婚者，往往有些基因是相同的，子代中隱性純合體出現的可能性增加，所以發病率比一般群體高很多。所以，我國婚姻法規定禁止近親結婚。為了提高中華民族的人口素質和質量，應堅決杜絕近親結婚?？上驅W生打趣地說:在婚姻問題上，千萬不能親上加親。?
在伴性遺傳中還有伴X顯性遺傳和伴Y染色體遺傳，比如，人類中抗維生素D佝僂病是伴X顯性遺傳，蹼趾、外耳道多毛癥等是伴Y染色體遺傳，它們各有不同的遺傳特點。
【課堂小結】
性別決定的方式（PPT放映）
伴X染色體隱性遺傳病的特點：
男性多于女性
母病子必病，女病父必病
-20955154940教學反思
教學反思
在本節課的教學過程中，我力求體現新課程的理念，發揮學生的主體作用。讓學生在交流互動中發現問題、分析問題、并解決問題，激起學習的熱情，體驗成功的喜悅。我作為學生學習的指導者、幫助者、促進者，在學生自主探究的過程中，給予必要的指導和幫助。在教學過程中，我發現學生的探究熱情很高，探究性學習的效率也較高，能很好地發現問題并解決問題。同時教師適時的引導和啟發是非常重要的，在探究色盲基因可能位于什么染色體上時，學生不能全部完成四個假設，適當點播和引導一下，學生就能完成得很好，所以課后我認識到教師要充分相信學生，給學生提供自主學習和探究的機會，讓師生在課堂中一起探究知識的真諦、體驗學習的樂趣。

展開更多......

收起↑