資源簡介

《遺傳信息的傳遞》
5715169545教材分析
教材分析
本教材主要是以生物的遺傳與進化為主導，把孟德爾定律放在了第一章，眾所周知，孟德爾定律是遺傳學誕生和發(fā)展的基礎。然后，將染色體與遺傳放在了第二章，體現(xiàn)了學習遺傳逐步深入的一個過程。本節(jié)課是第三章第三節(jié)主要內(nèi)容，是在聯(lián)系DNA分子結(jié)構(gòu)的基礎上，進一步闡述DNA分子通過復制傳遞遺傳信息的功能，使學生對DNA有更深入的理解和認識，同時為后面遺傳信息的表達和生物的遺傳變異理論奠定了基礎。
-4508510795教學目標
教學目標
【知識與能力目標】
①描述DNA復制的概念。 ②簡述DNA復制的過程，并分析、總結(jié)DNA復制過程的特點。 ③說出DNA復制在遺傳上的意義。 【過程與方法目標】?
①嘗試模擬DNA的復制過程，大膽想象、猜測，養(yǎng)成自主探索、合作學習、分析問題、解決問題的能力。 ②分析半保留復制的驗證試驗，培養(yǎng)比較、推理、歸納能力。
【情感態(tài)度價值觀目標】
通過“探究DNA的復制過程”的資料分析，感悟科學實驗中蘊含的理性精神與求真意識、批判精神與創(chuàng)新意識，逐步領(lǐng)悟科學的本質(zhì)特征。
【教學重點】
DNA分子復制的條件、過程及特點。
【教學難點】
DNA復制過程，半保留實驗的資料分析。
-5715104140課前準備
課前準備
多媒體課件
7620145415教學過程
教學過程
【導入新課】
通過溫故知新法導入
教師：DNA作為遺傳物質(zhì)，能貯存大量的遺傳信息。同學們在學習有絲分裂與減數(shù)分裂時，已經(jīng)了解在每次分裂時，首先要進行DNＡ復制，但大家有沒有思考為什么要進行DNA的復制，復制的結(jié)果是什么？
學生思考討論：如果不復制，每個新的細胞就只能分到一半的親本DNA，生物就無法正常發(fā)育和繁殖，物種無法延續(xù)。
教師：DNA復制可以在哪些場所發(fā)生。?
學生活動：思考，回答：細胞核。?
教師活動：對，細胞核是DNA復制的主要場所，但對于不同類型的生物來說，還是有些差別的。我們來具體看一下——在真核細胞中，DNA復制可以在細胞核、線粒體、葉綠體中進行；在原核細胞中，由于原核細胞它沒有核膜，所以DNA復制在擬核和細胞質(zhì)中進行；而對于病毒這種不具有細胞結(jié)構(gòu)的生物來說，它的DNA復制只能在宿主細胞內(nèi)進行，如前面我們學過的T2噬菌體，它的DNA復制就是在大腸桿菌中進行的。
教師：學生DNA復制會在什么時候進行？?
學生活動：聽講，思考，回答：有絲分裂間期。?
教師活動：對，有絲分裂的間期是可以進行DNA復制的，除了有絲分裂間期外，減數(shù)第一次分裂的間期也是會進行DNA復制的。減數(shù)分裂是產(chǎn)生配子的一種細胞增殖方式，大家只要記住減數(shù)第一次分裂的間期是可以進行DNA復制的就可以了，減數(shù)分裂的其它內(nèi)容后面我們會再學習的。有絲分裂是體細胞增殖的方式，那我們知道通過間期的DNA復制，細胞中DNA的數(shù)目是加倍了，但染色體的數(shù)目并沒有加倍，只是染色體從Ⅰ線型變成了Ⅱ線型，也就是一條染色體中有兩條姐妹染色單體。那復制產(chǎn)生的這兩個新DNA分子就在這兩條姐妹染色單體中。那為了以后大家解決染色體與DNA復制相結(jié)合的題目，我們可以用另外一種簡單的方式來表示。
教師：ppt展示DNA分子的平面結(jié)構(gòu)圖和雙螺旋結(jié)構(gòu)圖，請同學來回顧一下，DNA分子的結(jié)構(gòu)特點有哪些？?
學生活動：思考回顧DNA分子的結(jié)構(gòu)特點：DNA分子是由兩條反向平行的脫氧核苷酸鏈盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)的，在它的平面結(jié)構(gòu)中，脫氧核糖和磷酸基團交替排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架，而面對面的堿基通過氫鍵連接構(gòu)成堿基對排列在內(nèi)側(cè)，同時遵循堿基互補配對原則。?
1.DNA的復制
教師：PPT展示DNA復制過程。
DNA復制過程有三步：?
①解旋：利用細胞提供的能量（ATP），在解旋酶的作用下，把兩條螺旋的雙鏈解開。講解的過程中結(jié)合板書，同時向?qū)W生說明下圖是DNA結(jié)構(gòu)的簡單表示法，強調(diào)圈出來的結(jié)構(gòu)表示腺嘌呤脫氧核苷酸，而不是表示腺嘌呤這種堿基。?
②合成子鏈：以解開的每一段母鏈為模板，以4種游離的脫氧核苷酸為原料，遵循堿基互補配對原則，在有關(guān)酶的作用下，合成與母鏈互補的子鏈。結(jié)合板書具體分析子鏈的合成，強調(diào)DNA聚合酶的作用。
③形成子代DNA：每條子鏈與其對應的母鏈盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)，形成兩個與親代完全相同的DNA。?PPT展示DNA復制三個過程的文字表述，再向?qū)W生講解一下這個過程，加深印象。由于新形成的DNA分子中都保留有一條母鏈，因此這種復制方式又被稱為半保留復制。?
學生活動：聽講，思考。?教師活動：PPT展示DNA復制過程。邊播放，邊向?qū)W生講解DNA復制的第一個特點：DNA復制時并不是把整條長鏈解開后再進行復制，而邊解開雙鏈，邊進行復制，因此，它的第一個特點就是邊解旋邊復制。第二個特點是半保留復制。第三個特點：多個起點同時進行復制。?
學生活動：聽講，記錄，思考。?
教師活動：引導學生思考總結(jié)DNA復制的條件：①模板：親代DNA分子的兩條鏈；②原料：4種游離的脫氧核苷酸；③能量：ATP；④酶：解旋酶、DNA聚合酶等。引導學生回顧酶要在適宜的溫度和pH條件下才具有活性。同時復制過程還需要一些無機離子，如Mg2+等。?
學生活動：思考，總結(jié)。?
教師：DNA復制的時間（PPT放映）
教師：DNA復制是具有較高的準確性的，比如，人產(chǎn)生的后代還是人，而不會是豬或者是其它動物，這就說明親代在傳遞遺傳信息時具有準確性，也就說明DNA復制具有準確性。那為什么DNA能進行準確的復制呢？這就要從它的結(jié)構(gòu)說起了。我們知道DNA具有獨特的雙螺旋結(jié)構(gòu)，這個獨特的雙螺旋結(jié)構(gòu)就為復制提供精確的模板；同時在復制的過程中，還遵循堿基互補配對原則。這樣DNA就能進行準確的復制了。正是由于DNA的準確復制，使得親代的遺傳信息傳遞給子代，從而保持了前后代遺傳信息的連續(xù)性。這就是DNA復制的意義.。
DNA復制實驗?
教師活動：首先介紹當時科學家猜想的三種DNA復制方式：全保留復制、半保留復制、分散復制。?接著介紹實驗的過程。利用板畫畫出三種復制方式中親代、子代Ⅰ的DNA雙鏈，介紹密度梯度離心的原理和結(jié)果。引導同學推測三種復制方式得到子代Ⅰ的DNA進行密度梯度離心的可能結(jié)果，再由實驗的實際結(jié)果推測出在三種復制方式中可以排除全保留復制的可能。為了確定復制方式到底是半保留復制還是分散復制，接著看子代Ⅱ。先引導學生推測兩種復制方式產(chǎn)生的子代ⅡDNA的情況，再介紹實際的實驗結(jié)果，最終確定DNA復制的方式是半保留復制。
DNA復制計算?
教師活動：PPT展示一個DNA分子連續(xù)復制3次的情況，引導學生由一個DNA分子復制一次可得到2個DNA分子，復制兩次可得到4個，復制三次可得到8個，推導出復制n次可得到的DNA分子個數(shù)：2n。同時引導學生觀察得出無論復制多少次，始終有2個DNA分子是含有親代母鏈的，不含親代母鏈的DNA分子數(shù)為2n-2。接著引導學生思考一個DNA分子復制n次后，可得到DNA鏈的條數(shù)為2*2n=2n+1，母鏈所占比例為1/2n，子鏈所占比例為1-?1/2n。
【課堂小結(jié)】
10795565150教學反思
教學反思
DNA復制的特點
DNA半保留復制的概念
在本節(jié)課的教學過程中，培養(yǎng)學生學以至用及模仿與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的文字組織和表達能力。對科學家的實驗設計思想進行思考和討論。訓練學生實驗設計的一般遵循的原則?，適當點播和引導一下，學生就能完成得很好，給學生提供自主學習和探究的機會，讓師生在課堂中一起探究知識的真諦、體驗學習的樂趣。

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