資源簡介

《DNA分子結構和特點》
5715169545教材分析
教材分析
本教材主要是以生物的遺傳與進化為主導，把孟德爾定律放在了第一章，眾所周知，孟德爾定律是遺傳學誕生和發展的基礎。然后，將染色體與遺傳放在了第二章，體現了學習遺傳逐步深入的一個過程。本節課是第三章第二節主要內容，包括DNA分子及其結構特點。這是在學生之前學習了核酸分子的特點的基礎上，進一步闡述DNA分子作為主要的遺傳物質到底結構如何攜帶遺傳信息的，使學生對DNA有更深入的理解和認識，同時為后面內容的學習奠定了基礎。
-4508510795教學目標
教學目標
【知識與能力目標】
①掌握DNA分子的結構特點；②掌握應用堿基互補配對原則分析問題的方法。
【過程與方法目標】?
?①學生親自動手體驗模型建構的科學研究方法，在動手操作過程中初步學會發現問題。分析、解決問題的能力??；
②初步養成看圖分析的能力。?
【情感態度價值觀目標】
①通過模型的建立，體驗現代遺傳學的研究方法?
②認同與人合作在科學研究中的重要性，體驗科學探索不是一帆風順的，需要鍥而不舍的精神?。
【教學重點】
?DNA分子結構的主要特點，DNA雙螺旋結構模型?。
【教學難點】
DNA分子的結構特點分析、堿基互補配的相關計算。
-5715104140課前準備
課前準備
多媒體課件、用于學生制作的雙螺旋模型組件、DNA結構的雙螺旋模型。
7620145415教學過程
教學過程
【導入新課】
通過溫故知新法導入
教師：前面我們通過“肺炎雙球菌轉化實驗”和“噬菌體侵染細菌實驗”的學習，知道DNA分子是主要的遺傳物質，那么DNA分子的結構是怎樣的呢？通過本節課的學習來掌握DNA分子結構和特點。
?教師講述:：介紹DNA分子雙螺旋結構模型的提出。（PPT放映）
1953年，美國科學家沃森和英國科學家克里克提出了著名的DNA分子雙螺旋結構模型(簡介沃森和克里克的發現過程，激起學生學習的興趣和實事求是的科學態度，培養不斷探求新知識和合作的精神)。這為合理地解釋遺傳物質的各種功能奠定了基礎。?
為了掌握DNA分子結構的全部知識，必須先掌握DNA分子的化學組成。
?1.DNA分子的化學組成
學生活動：閱讀教材P54 DNA分子的化學組成部分并討論DNA分子化學組成的部分知識及與RNA的區別。?
教師出示DNA分子化學結構（PPT），讓學生分組討論以下問題：
DNA分子為什么屬于高分子化合物(從元素組成和分子量上考慮分析)??
b.組成DNA分子的基本單位是什么??
c.構成DNA分子的基本單位有幾種?分別是什么?
?d.DNA分子是由幾條脫氧核苷酸長鏈組成的??
在學生討論回答的基礎上，教師進行總結：DNA分子是—種高分子化合物，它的基本單位是脫氧核苷酸，總共有四種，分別為腺嘌呤脫氧核苷酸(A)，鳥嘌呤脫氧核苷酸(G)、胞嘧啶脫氧核苷酸(C)、胸腺嘧啶脫氧核苷酸(T)；每種脫氧核苷酸都是由三部分組成：即一分子含氮堿基、一分子脫氧核糖和一分子磷酸。DNA分子是由兩條脫氧核苷酸長鏈組成的。?
DNA分子不僅具有一定的化學結構，還具有其特殊的空間結構。?
DNA分子的結構及特點
學生活動：閱讀教材P55DNA分子的結構部分，根據對教材進行理解自己制作DNA雙螺旋結構。?
教師出示DNA分子結構掛圖和模型并設疑：
DNA分子的空間結構具有什么特點??
b.DNA分子結構中的堿基互補配對原?則是什么??
為什么堿基互補配對必須是A與T配對，G與C配對??
學生在閱讀教材、討論的基礎上回答上述問題。?
教師對學生的回答給予肯定并作點撥。?DNA分子的結構特點是：
DNA分子是由兩條鏈組成的，這兩鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結構。
?(2)DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側，構成基本骨架；堿基排列在內側。?
(3)DNA分子兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對。?
堿基互補配對原則是：堿基A與T、G與C之間的一一對應關系，叫堿基互補配對原則。?
為加深學生的記憶，教師編一順口溜：“A配T，T配A，G配C，C配G，少了一個配不齊”。?
A與T、G與C配對的原因：
(1)嘌呤堿是雙環化合物，占的空間大；嘧啶堿是單環的、占的空間小，而DNA分子的兩條鏈距離是固定的，因此，只能是嘌呤堿與嘧啶堿配對。?
(2)由于A與T通過兩個氫鍵連結，G與C之間通過三個氫鍵連結，這樣使DNA的結構更加穩定。?
教師：閱讀教材P55并思考討論如下問題：
(1)從你自己制作的DNA雙螺旋結構模型來思考，DNA分子的基本單位只有四種。它的排列順序如何?說明了什么問題??
(2)再觀察和思考你自己制作的DNA雙螺旋結構模型中四種基本單位的排列順序又如何呢?這又說明了什么問題??
教師：DNA分子中堿基相互配對的方式雖然不變，而長鏈中的堿基對的排列順序是千變萬化的，如一個DNA分子的一條鏈中有150個四種不同的堿基，它的排列方式有4150種。實際上構成了DNA分子的脫氧核苷酸數目是成千上萬的，其排列種類幾乎是無限的，這就構成DNA分子的多樣性(取決于堿基對的排列順序)。?
每個特定的DNA分子(如你自己制作的DNA)都具有特定的堿基排列順序，這種特定的堿基排列順序就構成了DNA分子自身嚴格的特異性（特定的堿基排列順序）。
【課堂小結】
10795565150教學反思
教學反思
從DNA分子的多樣性和特異性說明了世界上的各種生物之間、同種生物不同個體之間表現出干差萬別的根本原因。因此，用DNA分子可以起到鑒定生物個體的作用。
在本節課的教學過程中，培養學生學以至用及模仿與創新能力，培養學生的文字組織和表達能力。對科學家的實驗設計思想進行思考和討論。訓練學生實驗設計的一般遵循的原則?，適當點播和引導一下，學生就能完成得很好，給學生提供自主學習和探究的機會，讓師生在課堂中一起探究知識的真諦、體驗學習的樂趣。

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