資源簡介

初中科學備課組
教師
班級
學生
日期：
上課時間:
主課題：
植物光合作用和呼吸作用
教學目標：
知道光合作用的原料和產物
知道光合作用的概念、反應式、實質以及意義
知道呼吸作用的概念和呼吸作用的過程
領悟呼吸作用的意義和呼吸作用與光合作用的區別與聯系
教學重難點：
光合作用、呼吸作用的原料和產物
光合作用、呼吸作用的反應式
光合作用、呼吸作用的意義
光合作用、呼吸作用的區別和聯系
教學內容
一、熱身訓練
1、用黑紙片遮蓋葉片的方法是（
B
）
A、把黑紙片對折后套于葉柄到葉片中間處即可
B、把黑紙片對折后套于葉尖到葉片中間處即可
C、用一張黑紙片遮蓋葉片下表面即可
D、用一張黑紙片遮蓋葉片上表面即可
2、用于檢測淀粉的試劑是（
B
）
A、酒精
B、碘酒
C、蒸餾水
D、稀米湯
3、光合作用產生了（
C
）
A、二氧化碳和水
B、二氧化碳和能量
C、有機物和氧氣
D、有機物和二氧化碳
4、有人按下面方法做綠葉在光下制造淀粉的實驗時沒有發現淀粉，他的操作可能是（
A
）
A、把葉片部分遮光后將植物體放在密封玻璃鐘罩中
B、在陽光下照2小時
C、把葉片放在沸酒精中褪去綠色
D、將褪去綠色的葉片浸入水后推平，加入碘酒
5、一片綠葉進行光合作用、制造有機物的結構是（
C
）
A、根尖分生區組織
B、韌皮部細胞和葉脈
C、葉綠體
D、葉綠素
6、下列細胞中，含葉綠體的是（
C
）
A、根毛細胞
B、篩管
C、葉肉細胞
D、表皮細胞
7、光合作用的實質是（
D
）
A、
制造有機物，釋放氧氣，釋放能量
B、
分解有機物，釋放氧氣，把光能轉變成有機物里的能量
C、制造有機物，吸收氧氣，把光能轉變成有機物里的能量
D、制造有機物，釋放氧氣，把光能轉變成有機物里的能量
8、呼吸作用釋放的能量，主要用于（
A
）
A、生命活動
B、光合作用
C、吸收無機鹽
D、熱散發以維持體溫
9、下列各項不進行呼吸的是（
B
）
A、水池中生活著的綠藻
B、堆放了很久的木材
C、生長在花盆中五針松
D、發芽的大豆
10、植物呼吸作用的實質是（
B
）
A、產生有機物，貯藏能量
B、分解有機物，釋放能量
C、產生有機物，釋放能量
D、吸進氧氣，呼出二氧化碳
11、倉儲糧食在通風不良時可能發生“自熱”現象原因是（
C
）
A．太陽照射過強
B.氣溫過高
C.種子呼吸作用
D.空氣干燥
12、密封地窯中保存水果，可以保存長時間，原因是
（
D
）
A、溫度恒定，水果抗病能力強
B、溫度適宜，易保存水分
C、陰暗無光，不易過快成熟
D、CO2濃度增加，抑制呼吸作用
13、沒有光合作用就沒有人、動物、植物的營養物質，也就沒有這些生物的
食物
來源，沒有足夠的
氧
氣來保證這些生物的生存。
14、農作物產量的高低與農作物光合作用制造的有機物多少有直接關系。光合作用效率的高低又與陽光利用
率有直接關系。在農業生產中，合理密植、間作套種
是比較常用的提高陽光利用率的手段。
二、知識回顧
1.植物光合作用
在通常情況下，葉片是綠色的是因為葉子里存在大量葉綠體，葉綠體的功能制造有機物。綠色植物是通過葉綠體以二氧化碳和水通過光合作用制造有機物，綠葉在光照下通過光合作用制造葡萄糖
1、光合作用的產物
實驗一：綠葉在光照下制造淀粉
①把盆裁的滅竺葵放在黑暗處一晝夜。
②用黑紙把一片葉的一部分的正面和背面均蓋住，然后移到陽光下，照射3--4個小時；
③剪下遮光的葉片，丟掉黑紙；
④將剪下是葉片放在盛有酒精的燒杯中，隔水加熱，直到葉片由綠變成黃白色；
⑤取出葉片，用清水漂洗干凈，再把葉片放到培養皿里，向葉片滴加碘液；
⑥稍停片刻，用清水沖掉碘液，觀察并記錄結果。
先把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜，目的是
將葉片積累的淀粉消耗掉
。對一片完整的葉進行部分遮光，目的是讓
葉片遮光部分與不遮光部分互為對照
用酒精脫去葉綠素的目的是
便于清楚地觀察用碘液處理過的葉片的顏色
，用酒精而不是水煮葉片是因為
酒精可溶解葉綠素而水不能
,隔水加熱酒精而不能用火直接加熱酒精是因為
酒精是易燃燒，易揮發的物質
。
往葉片滴加碘液的目的是
檢驗葉片在光合作用下的產物
經過碘液處理后，葉片遮光部分與未遮光部分的顏色的不同點是葉片未被黑片遮光部分變成藍色，而被黑片遮光部分不變藍色
原理是淀粉遇碘變藍
從這個實驗中可以得出
綠葉只有在光照條件下能夠產生淀粉，淀粉是光合作用的產物
的結論
實驗二：
光合作用產生氧氣
實驗材料是生長旺盛的金魚藻或黑藻。
在溫度20?C左右，陽光充足的條件下，很快可以看到水藻放出一串串小氣泡，這些小氣泡通過漏斗的收集都匯入到用橡皮塞塞緊并裝滿水的玻璃管中，并且使玻璃管中的水排入到燒杯中。
打開塞子，迅速將帶火星的衛生香伸入玻璃管內，發現衛生香復燃，說明水藻放出的氣體是氧氣，這個實驗可以說明
植物在陽光下產生氧氣
2、光合作用的原料
實驗三：光合作用吸收二氧化碳
甲、乙兩套實驗裝置主要區別是甲裝置槽內的是NaoH溶液，乙裝置槽內的是水
，隨著時間的延長，甲裝置內空氣中的CO2量比乙裝置內CO2量大大減少
實驗檢驗：將甲乙裝置內的葉片處理后滴加碘液，觀察變色情況。
現象：甲內葉片未被染成藍色，乙內葉片被染成藍色。
結論：
CO2
是光合作用中的一種原料
閱讀海爾蒙特的柳樹實驗
結論：光合作用中的原料還有
水
(
二氧化碳
產物
光（能量）
水
原料
有機物（含能量）
氧氣
光合作用
)
3、光合作用的條件
實驗四：葉綠體是進行光合作用的場所
綠葉在光下可以產生淀粉，具體的部位在哪里呢？
如果將銀邊天竺葵的葉片用酒精脫色和碘液處理后，
銀邊天竺葵的綠色部分顯
藍色
色，白色部分不顯
藍色
色。
結論：綠葉中
綠色
部分可以進行光合作用。
銀邊天竺葵葉片的邊緣和中央部分的顏色不相同是因為邊緣沒用葉綠體，所以葉綠體是進行光合作用的場所
4、光合作用的概念和公式：
結論：植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（主要是淀粉），并且釋放出
氧氣的過程，叫做光合作用。
光合作用的反應式應為
　　　　
光能
　　　　　　　二氧化碳＋水————>有機物（儲能）十氧氣
葉綠體
　　從實質上講，光合作用包含了兩個方面的轉化：
物質轉化：
把簡單的無機物制造成復雜的有機物（淀粉）并且釋放O2。
　　能量轉化：
光能轉化為化學能
5、光合作用的意義：
（1）把無機物轉變成有機物。每年約合成5×1011噸有機物，可直接或間接作為人類或動物界的食物，據估計地球上的自養植物一年中通過光合作用約同化2×1011噸碳素，其中40％是由浮游植物同化的，余下的60％是由陸生植物同化的；
（2）將光能轉變成化學能，綠色植物在同化二氧化碳的過程中，把太陽光能轉變為化學能，并蓄積在形成的有機化合物中。人類所利用的能源，如煤炭、天然氣、木材等都是現在或過去的植物通過光合作用形成的；
（3）維持大氣O2和CO2的相對平衡。在地球上，由于生物呼吸和燃燒，每年約消耗3.15×1011噸O2，以這樣的速度計算，大氣層中所含的O2將在3000年左右耗盡。然而，綠色植物在吸收CO2的同時每年也釋放出5.35×1011噸O2，所以大氣中含的O2含量仍然維持在21％。
6、光合作用的原理在農業生產上的應用
合理密植
(
二氧化碳
光（能量）
水
有機物（含能量）
氧氣
光合作用
構成生物體
供生命活動需要
供生物呼吸
)
2.植物呼吸作用
1、植物的呼吸作用
植物有沒有呼吸？可以用什么方法證明？
假設：植物可能也進行呼吸；周圍的氧氣會減少，二氧化碳會增多。
實驗一：將萌發的小麥種子和煮熟的萌發的小麥種子分別裝入廣口瓶A、B中，蓋上橡皮塞，放于黑暗處一晝夜，將點燃的蠟燭分別置入A、B瓶中。如課本所示。現象：A瓶中的蠟燭熄滅
，B瓶中的蠟燭
繼續燃燒
結論：植物呼吸時
吸收氧氣
實驗二：把裝有萌發的小麥種子的廣口瓶按課本所示裝置起來，并放于黑暗溫暖處，過一段時間后，通過一個漏斗向瓶內注水，觀察試管中澄清石灰水發生的變化。
現象：
澄清石灰水變渾濁
結論：植物呼吸時
釋放二氧化碳
思考：植物的呼吸作用除了引起周圍的氣體改變外，還會引起什么變化？
實驗三：將萌發的小麥種子和煮熟的萌發的小麥種子，分別裝入兩之保暖杯A、B中，然后用棉花將溫度計包裹插入保暖杯的種子中2—3小時，觀察其溫度變化，如課本所示。
現象：
A中溫度高
結論：植物呼吸時
放熱
想一想：植物的呼吸作用只在種子中進行嗎？
結論：植物的
根、莖、葉、花、果實
等有生命的器官都在不停地進行呼吸作用。植物的每一個
活細胞
都在進行呼吸作用。
小結：呼吸作用是植物體吸收空氣中的
氧氣
，將體內的
有機物
轉化成
二氧化碳
和水，同時將儲存在有機物中的
化學
能轉化成
植物生命活動所需的的能量和熱能
能。
總反應式：
有機物（葡萄糖）＋氧氣二氧化碳十水十能量
2、呼吸作用意義
結論：（1）植物的生命活動都需要來自
呼吸作用
釋放出的能量。
（2）呼吸作用釋放出的能量一小部分轉變成
內能
散發出來。
3.光合作用與呼吸作用的關系
（1）呼吸作用和光合作用的聯系：
呼吸作用為光合作用提供氧氣能量。
光合作用也能為呼吸作用提供水和二氧化碳。光合作用和呼吸作用是相互依存的關系
（2）呼吸作用和光合作用的區別
光合作用呼吸作用進行場所只在含有葉綠素的細胞中進行在所有活細胞中都能進行進行條件在光下才能進行在有光和無光的條件下都能進行化學過程吸收CO2和H2O，放出O2吸收O2，放出CO2和H2O能量變化制造有機物，貯存能量分解有機物，釋放能量
4.植物的呼吸作用與人類的生產、生活的關系
植物的呼吸作用與人類的生產、生活關系密切，經常通過控制呼吸作用的強弱使之更利于人類。
1、栽培農作物時常松土，是為了增加土壤中氧氣，幫助植物根呼吸
2、花盆的盆底有一至幾個孔洞是為了排水，防止水過多根缺氧無法呼吸
3、農田淹水后必須及時排澇是防止水過多根缺氧無法呼吸
4、收獲的種子及時曬干降低呼吸作用，減少有機物消耗，就減少發芽、霉變的機會
5、貯藏水果時，庫中溫度較低，或放在通風地方，這是降低呼吸作用，減緩腐爛
三、經典例題
例1為了研究植物的呼吸作用，小剛設計了如圖6-4所示的裝置。請你和小剛一起探究下列問題:
(1)實驗時，廣口瓶用不透光的黑紙包住，其目的是為了防止瓶內的植物進行光合作用，對實驗產生干擾。
(2)經過一段時間后，可以看到細玻璃管中的紅墨水左移(填"左移"、"右移"或"不動")。
(3)廣口瓶內的現象是澄清石灰水會變渾濁,原因是呼吸作用產生的二氧化碳與石灰水反應生成白色沉淀.
例2用所學知識分析下列實驗，同答有關問題:
實驗一:1648年，海爾蒙特用純凈的雨水澆灌樹苗，五年后，他發現樹苗增重了80多
千克，而培植樹苗的土壤卻只減少不到100克。
實驗二:1773年，普利斯特利把一只小白鼠和一盆植物一同放到一個密閉的玻璃鐘
罩內，他發現植物和小白鼠都能正常生活。
實驗三:英格豪斯重復普利斯特利的實驗，發現實驗只有在陽光下才能獲得成功。
(1)上述幾位科學家做的都是關于植物的光合作用
的實驗。
(2)海爾蒙特的實驗證實植物的增重需要
水;普利斯特利的實驗證實植物在陽光下能吸收小白鼠所呼出的
二氧化碳
(氣體)，并為小白鼠提供
呼吸
作用所需的
氧氣
(氣體)。
(3)英格豪斯進一步證實，上述過程需要光照
，光在該過程中的作用是提供
能量
，并在植物體內經轉化后最終貯藏在
有機物
中。
例3圖一為植物葉片的生理活動示意圖（①②代表不同的物質，箭頭表示物質進出的方向），圖二為該植物在夏季晴朗天氣中一天內某些生理過程的變化曲線．請據圖分析作答：
（1）從葉片的結構分析，圖一中物質①、②是通過氣孔進出葉片的．
（2）若圖一表示呼吸作用過程，則②代表的物質是二氧化碳，圖二中能夠表示呼吸作用的曲線是乙．
（3）若圖一表示光合作用過程，則②代表的物質是氧氣，物質②產生于葉肉細胞的葉綠體（填細胞結構）；圖二中表示一天內光合產物開始積累的時間是7點．請你寫出光合作用的反應式二氧化碳+水有機物（儲存能量）+氧．
例4如圖表示從有光照開始，一段時間A、B、C、D四種植物CO2釋放的相對量，隨不同光照強度的變化情況．（呼吸作用強度是指每小時每平方分米葉面積釋放CO2的量，光合作用強度是指每小時每平方分米葉面積吸收CO2的量，前量減去后量就是CO2釋放的相對量）
（1）a點表示植物的光合作用強度等于呼吸作用強度．（填“大于”、“等于”或“小于”）
（2）D植物的曲線表明：這段時間內隨光照強度增大，其光合作用強度也增大．
（3）在較弱光照強度下，四種植物中光合作用強度最大的是C．（填“A”或“B”或“C”或“D”）．
（4）四種植物都能適應環境，這是自然選擇的結果．
四、課堂小練
1.光合作用產生了(
D
)
A.二氧化碳和水
B.二氧化碳和能量
C.有機物和氫氣
D.有機物和氧氣
2.光合作用的實質是(
C
)
A.制造有機物，釋放氧氣，釋放能量
B.分解有機物，釋放氧氣，把光能轉變成有機物里的能量
C.制造有機物，釋放氧氣，把光能轉變成有機物里的能量
D.制造有機物，吸收氧氣，把光能轉變成有機物里的能量
3.用于檢測淀粉的試劑是(
B
)
A.酒精
B.碘酒
C.蒸餾水
D.稀米湯
4.根不能進行光合作用的根本原因是(
B
)
A.根細胞不能吸收水分
B.根細胞沒有葉綠體
C.根細胞照不到陽光
D.根細胞不能吸收二氧化碳
5.綠色植物在呼吸作用中(
B
)
A.吸收二氧化碳，釋放氧氣
B.吸收氧氣，釋放二氧化碳
C.分解有機物，貯存能量
D.合成有機物，釋放能量
6.檢測二氧化碳的試劑是(
C
)
A.碘酒
B.蒸餾水
　　
C.澄清石灰水
D.生理鹽水
7.給作物松土的主要目的是(
C
)
A.增加土壤蓄水
B.提高土壤肥力
C.保證根的氧氣供給
D.減小根的生長阻力
8.森林空氣中含氧量最少的時候是(
A
)
A.清晨
　　B.上午　　
C.下午
　
D.晚上
9.在密封地窖中保存水果，可以保存較長時間。其原因是(
D
)
A.水果抗病能力強
B.易保存水分
　C.不易過快成熟
　
D.呼吸作用減弱
10.呼吸作用和光合作用的關系是(
D
)
A.對立的
B.互不聯系的
C.互不聯系又相互對立的
D.相互聯系又相互依存的
11.國外有人曾用"汽水"(碳酸飲料)澆灌植物，發現有利于植物生長。最可能的原因是（
D
）
A.有利于植物的呼吸作用
B.改良土壤，調節pH
C.有利于植物吸收土壤中的Ca+2、Mg+2
D.有利于增強光合作用
12.看圖回答
l）右圖中的1表示植物體的根系從土壤中吸收_水__和_無機鹽_，并把這些物質通過莖木質部的__導管_運輸到葉。
2）圖中2表示葉片通過氣孔吸收空氣中的二氧化碳_用來進行光合作用。
3）圖中的3表示葉在光合作用過程中制造的有機物，通過韌皮部中的篩管將光合作用產生的有機物運輸到根。
13.如右圖，用來證明二氧化碳是光合作用原料的實驗是哪幾組圖片　A、B　，用來證明氧氣是光合作用產物的實驗是哪個裝置　　C　　，A裝置中生石灰的作用是__吸收CO2__，A和B其中有淀粉生成的裝置是
_
B_。
五、課后作業
1．將經過饑餓處理的一葉片
（在黑暗中放置一天），中部的葉脈切斷，給予光照2
小時。發現，葉片下部
產生了淀粉，而葉片上部無淀粉生成。其原因是（
A
）
A、切斷葉脈阻斷了水分運輸
B、切斷葉脈阻斷了CO2運輸
C、切斷葉脈阻斷了有機物的運輸
D、切斷葉脈阻斷了呼吸作用
2．國外試行用“汽水”（碳酸飲料）澆灌植物，它的作用是（
D
）
　
A、對植物的呼吸作用有利
B、改良堿性土壤，調節pH值
C、有利于土壤中無機鹽被植物吸收
D、加速光合作用的進行
3．在金魚缸中放養適量的金魚藻，金魚將生活得更好，其主要原因是（
C
）
A
、增加了金魚所需的食物
B、
美化了環境
C
、增加了水中的氧氣含量
D
、增加了水中的二氧化碳的含量
4、光合作用吸收二氧化碳的實驗，證明（
A
）
A、二氧化碳是光合作用的原料
B、水是光合作用的原料
C、光合作用釋放了氧氣
D、光合作用制造了淀粉
5．光合作用的意義有（
D
）
A、光將無機物物制造成有機物
B、積蓄太陽光能
C、產生氧氣
D、以上都是
6．根不能進行光合作用的根本原因是（
B
）
A、
根細胞不能吸收水分
B、根細胞沒有葉綠體C、根細胞照不到陽光
D、
根細胞吸收不到二氧化碳
7．綠色植物制造有機物的器官是（
A
）
A、葉綠體
B、葉綠素
C、葉肉細胞
D、表皮細胞
8．合理灌溉農作物的含義是（
D
）
A、有水就灌，沒水就不灌
B、多澆水總是好的
C、應在嚴重萎蔫時再澆水
D、適時、適量灌溉
9．綠色植物不需要從外界攝取的物質是（
　B　　）
　　Ａ、無機鹽　　Ｂ、有機物　　　Ｃ、二氧化碳　　Ｄ、氧氣
10.新疆哈密地區晝夜溫差大，瓜果較甜。這是因為(
B
)
A.白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用強烈
B.白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用微弱
C.白天光合作用微弱，晚上呼吸作用強烈
D.白天光合作用微弱，晚上呼吸作用微弱
11.在過度密植、作物莖葉嚴重遮陰或連續陰雨的情況下，作物不能正常生長。其主要原因是(
B
)
①光合作用強于呼吸作用;②呼吸作用強于光合作用;③有機物的積累大于有機物的消耗;④有機物的消耗大于有機物的積累
A.
①③
B.
②④
C.①④
D.
②③
12.下列關于光合作用和呼吸作用的說法正確的是(
B
)
A.植物在光照下進行光合作用，不進行呼吸作用
B.植物茬光照下進行光合作用，也進行呼吸作用
C.植物在黑暗里進行光合作用，不進行呼吸作用
D.植物在黑暗里不進行光合作用，也不進行呼吸作用
13.從光合作用和呼吸作用的原理看，白天光照充足的室內放置花卉，可使室內空氣中的
二氧化碳減少，
氧氣
增多;晚上若把花卉留在室內，因為它的光合作用停止，呼吸作用繼續，反而會與人爭奪氧氣
。初中科學備課組
教師
班級
學生
日期：
上課時間:
主課題：
植物光合作用和呼吸作用
教學目標：
知道光合作用的原料和產物
知道光合作用的概念、反應式、實質以及意義
知道呼吸作用的概念和呼吸作用的過程
領悟呼吸作用的意義和呼吸作用與光合作用的區別與聯系
教學重難點：
光合作用、呼吸作用的原料和產物
光合作用、呼吸作用的反應式
光合作用、呼吸作用的意義
光合作用、呼吸作用的區別和聯系
教學內容
一、熱身訓練
1、用黑紙片遮蓋葉片的方法是（
）
A、把黑紙片對折后套于葉柄到葉片中間處即可
B、把黑紙片對折后套于葉尖到葉片中間處即可
C、用一張黑紙片遮蓋葉片下表面即可
D、用一張黑紙片遮蓋葉片上表面即可
2、用于檢測淀粉的試劑是（
）
A、酒精
B、碘酒
C、蒸餾水
D、稀米湯
3、光合作用產生了（
）
A、二氧化碳和水
B、二氧化碳和能量
C、有機物和氧氣
D、有機物和二氧化碳
4、有人按下面方法做綠葉在光下制造淀粉的實驗時沒有發現淀粉，他的操作可能是（
）
A、把葉片部分遮光后將植物體放在密封玻璃鐘罩中
B、在陽光下照2小時
C、把葉片放在沸酒精中褪去綠色
D、將褪去綠色的葉片浸入水后推平，加入碘酒
5、一片綠葉進行光合作用、制造有機物的結構是（
）
A、根尖分生區組織
B、韌皮部細胞和葉脈
C、葉綠體
D、葉綠素
6、下列細胞中，含葉綠體的是（
）
A、根毛細胞
B、篩管
C、葉肉細胞
D、表皮細胞
7、光合作用的實質是（
）
A、
制造有機物，釋放氧氣，釋放能量
B、
分解有機物，釋放氧氣，把光能轉變成有機物里的能量
C、制造有機物，吸收氧氣，把光能轉變成有機物里的能量
D、制造有機物，釋放氧氣，把光能轉變成有機物里的能量
8、呼吸作用釋放的能量，主要用于（
）
A、生命活動
B、光合作用
C、吸收無機鹽
D、熱散發以維持體溫
9、下列各項不進行呼吸的是（
）
A、水池中生活著的綠藻
B、堆放了很久的木材
C、生長在花盆中五針松
D、發芽的大豆
10、植物呼吸作用的實質是（
）
A、產生有機物，貯藏能量
B、分解有機物，釋放能量
C、產生有機物，釋放能量
D、吸進氧氣，呼出二氧化碳
11、倉儲糧食在通風不良時可能發生“自熱”現象原因是（
）
A．太陽照射過強
B.氣溫過高
C.種子呼吸作用
D.空氣干燥
12、密封地窯中保存水果，可以保存長時間，原因是（
）
A、溫度恒定，水果抗病能力強
B、溫度適宜，易保存水分
C、陰暗無光，不易過快成熟
D、CO2濃度增加，抑制呼吸作用
13、沒有光合作用就沒有人、動物、植物的營養物質，也就沒有這些生物的
來源，沒有足夠的
氣來保證這些生物的生存。
14、農作物產量的高低與農作物光合作用制造的有機物多少有直接關系。光合作用效率的高低又與陽光利用
率有直接關系。在農業生產中，
、
是比較常用的提高陽光利用率的手段。
二、知識回顧
1.植物光合作用
在通常情況下，葉片是綠色的是因為葉子里存在大量葉綠體，葉綠體的功能制造有機物。綠色植物是通過葉綠體以二氧化碳和水通過光合作用制造有機物，綠葉在光照下通過光合作用制造葡萄糖
1、光合作用的產物
實驗一：綠葉在光照下制造淀粉
①把盆裁的滅竺葵放在黑暗處一晝夜。
②用黑紙把一片葉的一部分的正面和背面均蓋住，然后移到陽光下，照射3--4個小時；
③剪下遮光的葉片，丟掉黑紙；
④將剪下是葉片放在盛有酒精的燒杯中，隔水加熱，直到葉片由綠變成黃白色；
⑤取出葉片，用清水漂洗干凈，再把葉片放到培養皿里，向葉片滴加碘液；
⑥稍停片刻，用清水沖掉碘液，觀察并記錄結果。
先把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜，目的是
。對一片完整的葉進行部分遮光，目的是讓
用酒精脫去葉綠素的目的是
，用酒精而不是水煮葉片是因為
,隔水加熱酒精而不能用火直接加熱酒精是因為
。
往葉片滴加碘液的目的是
經過碘液處理后，葉片遮光部分與未遮光部分的顏色的不同點是
原理是
遇碘變藍
從這個實驗中可以得出
的結論
實驗二：
光合作用產生氧氣
實驗材料是生長旺盛的金魚藻或黑藻。
在溫度20?C左右，陽光充足的條件下，很快可以看到水藻放出一串串小氣泡，這些小氣泡通過漏斗的收集都匯入到用橡皮塞塞緊并裝滿水的玻璃管中，并且使玻璃管中的水排入到燒杯中。
打開塞子，迅速將帶火星的衛生香伸入玻璃管內，發現
，說明水藻放出的氣體是
，這個實驗可以說明
2、光合作用的原料
實驗三：光合作用吸收二氧化碳
甲、乙兩套實驗裝置主要區別是
，隨著時間的延長，
實驗檢驗：將甲乙裝置內的葉片處理后滴加碘液，觀察變色情況。
現象：
結論：
是光合作用中的一種原料
閱讀海爾蒙特的柳樹實驗
結論：光合作用中的原料還有
(
二氧化碳
產物
光（能量）
水
原料
有機物（含能量）
氧氣
光合作用
)
3、光合作用的條件
實驗四：葉綠體是進行光合作用的場所
綠葉在光下可以產生淀粉，具體的部位在哪里呢？
如果將銀邊天竺葵的葉片用酒精脫色和碘液處理后，
銀邊天竺葵的綠色部分顯
色，白色部分不顯
色。
結論：綠葉中
部分可以進行光合作用。
銀邊天竺葵葉片的邊緣和中央部分的顏色不相同是因為邊緣沒用葉綠體，所以葉綠體是進行光合作用的場所
4、光合作用的概念和公式：
結論：植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（主要是淀粉），并且釋放出
氧氣的過程，叫做光合作用。
光合作用的反應式應為
　　　　
光能
　　　　　　　二氧化碳＋水————>有機物（儲能）十氧氣
葉綠體
　　從實質上講，光合作用包含了兩個方面的轉化：
物質轉化：
　　能量轉化：
5、光合作用的意義：
（1）把無機物轉變成有機物。每年約合成5×1011噸有機物，可直接或間接作為人類或動物界的食物，據估計地球上的自養植物一年中通過光合作用約同化2×1011噸碳素，其中40％是由浮游植物同化的，余下的60％是由陸生植物同化的；
（2）將光能轉變成化學能，綠色植物在同化二氧化碳的過程中，把太陽光能轉變為化學能，并蓄積在形成的有機化合物中。人類所利用的能源，如煤炭、天然氣、木材等都是現在或過去的植物通過光合作用形成的；
（3）維持大氣O2和CO2的相對平衡。在地球上，由于生物呼吸和燃燒，每年約消耗3.15×1011噸O2，以這樣的速度計算，大氣層中所含的O2將在3000年左右耗盡。然而，綠色植物在吸收CO2的同時每年也釋放出5.35×1011噸O2，所以大氣中含的O2含量仍然維持在21％。
6、光合作用的原理在農業生產上的應用
合理密植
(
二氧化碳
光（能量）
水
有機物（含能量）
氧氣
光合作用
構成生物體
供生命活動需要
供生物呼吸
)
2.植物呼吸作用
1、植物的呼吸作用
植物有沒有呼吸？可以用什么方法證明？
假設：植物可能也進行呼吸；周圍的氧氣會減少，二氧化碳會增多。
實驗一：將萌發的小麥種子和煮熟的萌發的小麥種子分別裝入廣口瓶A、B中，蓋上橡皮塞，放于黑暗處一晝夜，將點燃的蠟燭分別置入A、B瓶中。如課本所示。現象：A瓶中的蠟燭
，B瓶中的蠟燭
結論：植物呼吸時
實驗二：把裝有萌發的小麥種子的廣口瓶按課本所示裝置起來，并放于黑暗溫暖處，過一段時間后，通過一個漏斗向瓶內注水，觀察試管中澄清石灰水發生的變化。
現象：
結論：植物呼吸時
思考：植物的呼吸作用除了引起周圍的氣體改變外，還會引起什么變化？
實驗三：將萌發的小麥種子和煮熟的萌發的小麥種子，分別裝入兩之保暖杯A、B中，然后用棉花將溫度計包裹插入保暖杯的種子中2—3小時，觀察其溫度變化，如課本所示。
現象：
結論：植物呼吸時
想一想：植物的呼吸作用只在種子中進行嗎？
結論：植物的
等有生命的器官都在不停地進行呼吸作用。植物的每一個
都在進行呼吸作用。
小結：呼吸作用是植物體吸收空氣中的
，將體內的
轉化成
和水，同時將儲存在有機物中的
能轉化成
能。
總反應式：
有機物（葡萄糖）＋氧氣二氧化碳十水十能量
2、呼吸作用意義
結論：（1）植物的生命活動都需要來自
釋放出的能量。
（2）呼吸作用釋放出的能量一小部分轉變成
散發出來。
3.光合作用與呼吸作用的關系
（1）呼吸作用和光合作用的聯系：
呼吸作用為光合作用提供氧氣能量。
光合作用也能為呼吸作用提供水和二氧化碳。光合作用和呼吸作用是相互依存的關系
（2）呼吸作用和光合作用的區別
光合作用呼吸作用進行場所只在含有葉綠素的細胞中進行在所有活細胞中都能進行進行條件在光下才能進行在有光和無光的條件下都能進行化學過程吸收CO2和H2O，放出O2吸收O2，放出CO2和H2O能量變化制造有機物，貯存能量分解有機物，釋放能量
4.植物的呼吸作用與人類的生產、生活的關系
植物的呼吸作用與人類的生產、生活關系密切，經常通過控制呼吸作用的強弱使之更利于人類。
1、栽培農作物時常松土，是為了增加土壤中氧氣，幫助植物根呼吸
2、花盆的盆底有一至幾個孔洞是為了排水，防止水過多根缺氧無法呼吸
3、農田淹水后必須及時排澇是防止水過多根缺氧無法呼吸
4、收獲的種子及時曬干降低呼吸作用，減少有機物消耗，就減少發芽、霉變的機會
5、貯藏水果時，庫中溫度較低，或放在通風地方，這是降低呼吸作用，減緩腐爛
三、經典例題
例1為了研究植物的呼吸作用，小剛設計了如圖6-4所示的裝置。請你和小剛一起探究下列問題:
(1)實驗時，廣口瓶用不透光的黑紙包住，其目的是為了防止瓶內的植物進行
作用，對實驗產生干擾。
(2)經過一段時間后，可以看到細玻璃管中的紅墨水
(填"左移"、"右移"或"不動")。
(3)廣口瓶內的現象是
,原因是
例2用所學知識分析下列實驗，同答有關問題:
實驗一:1648年，海爾蒙特用純凈的雨水澆灌樹苗，五年后，他發現樹苗增重了80多
千克，而培植樹苗的土壤卻只減少不到100克。
實驗二:1773年，普利斯特利把一只小白鼠和一盆植物一同放到一個密閉的玻璃鐘
罩內，他發現植物和小白鼠都能正常生活。
實驗三:英格豪斯重復普利斯特利的實驗，發現實驗只有在陽光下才能獲得成功。
(1)上述幾位科學家做的都是關于
的實驗。
(2)海爾蒙特的實驗證實植物的增重需要
;普利斯特利的實驗證實植物在陽光下能吸收小白鼠所呼出的
(氣體)，并為小白鼠提供
作用所需的
(氣體)。
(3)英格豪斯進一步證實，上述過程需要
，光在該過程中的作用是提供
，并在植物體內經轉化后最終貯藏在
中。
例3圖一為植物葉片的生理活動示意圖（①②代表不同的物質，箭頭表示物質進出的方向），圖二為該植物在夏季晴朗天氣中一天內某些生理過程的變化曲線．請據圖分析作答：
（1）從葉片的結構分析，圖一中物質①、②是通過
進出葉片的．
（2）若圖一表示呼吸作用過程，則②代表的物質是
，圖二中能夠表示呼吸作用的曲線是
．
（3）若圖一表示光合作用過程，則②代表的物質是
，物質②產生于葉肉細胞的
（填細胞結構）；圖二中表示一天內光合產物開始積累的時間是
點．請你寫出光合作用的反應式
．
例4如圖表示從有光照開始，一段時間A、B、C、D四種植物CO2釋放的相對量，隨不同光照強度的變化情況．（呼吸作用強度是指每小時每平方分米葉面積釋放CO2的量，光合作用強度是指每小時每平方分米葉面積吸收CO2的量，前量減去后量就是CO2釋放的相對量）
（1）a點表示植物的光合作用強度
呼吸作用強度．（填“大于”、“等于”或“小于”）
（2）D植物的曲線表明：這段時間內隨光照強度增大，其
作用強度也增大．
（3）在較弱光照強度下，四種植物中光合作用強度最大的是
．（填“A”或“B”或“C”或“D”）．
（4）四種植物都能適應環境，這是
的結果．
四、課堂小練
1.光合作用產生了(
)
A.二氧化碳和水
B.二氧化碳和能量
C.有機物和氫氣
D.有機物和氧氣
2.光合作用的實質是(
)
A.制造有機物，釋放氧氣，釋放能量
B.分解有機物，釋放氧氣，把光能轉變成有機物里的能量
C.制造有機物，釋放氧氣，把光能轉變成有機物里的能量
D.制造有機物，吸收氧氣，把光能轉變成有機物里的能量
3.用于檢測淀粉的試劑是(
)
A.酒精
B.碘酒
C.蒸餾水
D.稀米湯
4.根不能進行光合作用的根本原因是(
)
A.根細胞不能吸收水分
B.根細胞沒有葉綠體
C.根細胞照不到陽光
D.根細胞不能吸收二氧化碳
5.綠色植物在呼吸作用中(
)
A.吸收二氧化碳，釋放氧氣
B.吸收氧氣，釋放二氧化碳
C.分解有機物，貯存能量
D.合成有機物，釋放能量
6.檢測二氧化碳的試劑是(
)
A.碘酒
B.蒸餾水
　　
C.澄清石灰水
D.生理鹽水
7.給作物松土的主要目的是(
)
A.增加土壤蓄水
B.提高土壤肥力
C.保證根的氧氣供給
D.減小根的生長阻力
8.森林空氣中含氧量最少的時候是(
)
A.清晨
　　B.上午　　
C.下午
　
D.晚上
9.在密封地窖中保存水果，可以保存較長時間。其原因是(
)
A.水果抗病能力強
B.易保存水分
　C.不易過快成熟
　
D.呼吸作用減弱
10.呼吸作用和光合作用的關系是(
)
A.對立的
B.互不聯系的
C.互不聯系又相互對立的
D.相互聯系又相互依存的
11.國外有人曾用"汽水"(碳酸飲料)澆灌植物，發現有利于植物生長。最可能的原因是（
）
A.有利于植物的呼吸作用
B.改良土壤，調節pH
C.有利于植物吸收土壤中的Ca+2、Mg+2
D.有利于增強光合作用
12.看圖回答
l）右圖中的1表示植物體的根系從土壤中吸收_
__和_
，并把這些物質通過莖木質部的__
_運輸到葉。
2）圖中2表示葉片通過
吸收空氣中的
_用來進行光合作用。
3）圖中的3表示葉在光合作用過程中制造的
，通過韌皮部中的
將光合作用產生的
運輸到根。
13.如右圖，用來證明二氧化碳是光合作用原料的實驗是哪幾組圖片　
　，用來證明氧氣是光合作用產物的實驗是哪個裝置　
　　，A裝置中生石灰的作用是_
__，A和B其中有淀粉生成的裝置是
_
_。
五、課后作業
1．將經過饑餓處理的一葉片
（在黑暗中放置一天），中部的葉脈切斷，給予光照2
小時。發現，葉片下部
產生了淀粉，而葉片上部無淀粉生成。其原因是（
）
A、切斷葉脈阻斷了水分運輸
B、切斷葉脈阻斷了CO2運輸
C、切斷葉脈阻斷了有機物的運輸
D、切斷葉脈阻斷了呼吸作用
2．國外試行用“汽水”（碳酸飲料）澆灌植物，它的作用是（
）
　
A、對植物的呼吸作用有利
B、改良堿性土壤，調節pH值
C、有利于土壤中無機鹽被植物吸收
D、加速光合作用的進行
3．在金魚缸中放養適量的金魚藻，金魚將生活得更好，其主要原因是（
）
A
、增加了金魚所需的食物
B、
美化了環境
C
、增加了水中的氧氣含量
D
、增加了水中的二氧化碳的含量
4、光合作用吸收二氧化碳的實驗，證明（
）
A、二氧化碳是光合作用的原料
B、水是光合作用的原料
C、光合作用釋放了氧氣
D、光合作用制造了淀粉
5．光合作用的意義有（
）
A、光將無機物物制造成有機物
B、積蓄太陽光能
C、產生氧氣
D、以上都是
6．根不能進行光合作用的根本原因是（
）
A、
根細胞不能吸收水分
B、根細胞沒有葉綠體C、根細胞照不到陽光
D、
根細胞吸收不到二氧化碳
7．綠色植物制造有機物的器官是（
）
A、葉綠體
B、葉綠素
C、葉肉細胞
D、表皮細胞
8．合理灌溉農作物的含義是（
）
A、有水就灌，沒水就不灌
B、多澆水總是好的
C、應在嚴重萎蔫時再澆水
D、適時、適量灌溉
9．綠色植物不需要從外界攝取的物質是（
　）
　　Ａ、無機鹽　　Ｂ、有機物　　　Ｃ、二氧化碳　　Ｄ、氧氣
10.新疆哈密地區晝夜溫差大，瓜果較甜。這是因為(
)
A.白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用強烈
B.白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用微弱
C.白天光合作用微弱，晚上呼吸作用強烈
D.白天光合作用微弱，晚上呼吸作用微弱
11.在過度密植、作物莖葉嚴重遮陰或連續陰雨的情況下，作物不能正常生長。其主要原因是(
)
①光合作用強于呼吸作用;②呼吸作用強于光合作用;③有機物的積累大于有機物的消耗;④有機物的消耗大于有機物的積累
A.
①③
B.
②④
C.①④
D.
②③
12.下列關于光合作用和呼吸作用的說法正確的是(
)
A.植物在光照下進行光合作用，不進行呼吸作用
B.植物茬光照下進行光合作用，也進行呼吸作用
C.植物在黑暗里進行光合作用，不進行呼吸作用
D.植物在黑暗里不進行光合作用，也不進行呼吸作用
13.從光合作用和呼吸作用的原理看，白天光照充足的室內放置花卉，可使室內空氣中的
減少，
增多;晚上若把花卉留在室內，因為它的
作用停止，
作用繼續，反而會與人爭奪
。

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