資源簡介

細胞的結構和功能
一、教學目標
1．知識目標
（1）闡明細胞是生物結構的基本單位。
（2）說出洋蔥鱗片葉表皮細胞和人口腔上皮細胞的結構。
（3）初步學會畫細胞結構圖。
2.能力目標
（1）初步學會制作臨時裝片的方法。
（2）區別洋蔥鱗片葉表皮細胞和人口腔上皮細胞的異同點。
3.情感態度與價值觀目標
（1）通過臨時裝片制作的實驗活動，體驗研究求實的科學精神。
（2）在實驗過程中訓練動手操作能力，培養分工合作意識。
二、教材分析
本節課實學生學習生物的第二節實驗課，練習制作臨時裝片卻是第一次，所以學生動手操作能力起點較低，操作不熟練，操作時間一定較長。通過“觀察動植物細胞的結構”實驗，一方面進一步熟悉顯微鏡的規范操作，另一方面直觀地認識到細胞是生物結構的基本單位。并初步學會繪制生物學細胞結構圖的方法。
三、教學重點與難點
教學重點：識別植物細胞的基本結構
教學難點：區分動植物細胞的不同點和相同點
四、教學準備
PPT課件；洋蔥、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、鑷子、滴管、紗布、吸水紙、消毒牙簽、生理鹽水、清水、稀碘液、太空泥等。
五、教學設計
教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 展示一組房子照片，眾所周知，磚石是構建這些房子的基本建筑材料，那人、蝴蝶、北極熊和花這些生物的“基本建筑材料”或者
說基本結構是什么呢？
講授新課
1.自主學習，完成導學案。
細胞是生物的結構的基本單位。
問：①整個身體就是一個細胞，叫做？
②絕大多數生物由許多細胞構成，叫做？
細胞的發現（軟木塞的秘密）
關于細胞的發現，講述羅伯特虎克的故事，接下來我們跟隨前人的步伐一起探究學習細胞的結構。
實驗：觀察動植物細胞的結構
視頻：了解制作洋蔥鱗片葉表皮細胞和人口腔上皮細胞的制作過程。PPT中展示注意事項。
學生分組實驗，分別完成洋蔥表皮細胞和人體口腔上皮細胞臨時裝片的制作。注意操作的規范正確，并利用平板拍照上傳。
交流：將學生拍照上傳的圖片點開與大家一起分享交流。
生物繪圖
用鉛筆在圖紙上以點、線為主繪出觀察到圖像
要求：
①圖形大小、位置要適當圖形畫于偏左上方
②用點的疏密表示明暗
③標注結構名稱時，一般在圖的右側引出
水平指示線
④在圖的下方寫出所繪圖形的名稱
將畫好的圖拍照上傳，對畫的好看的點贊，獲贊最多的講述動植物細胞的結構。
展示：一些其他細胞的圖并講述功能
制作生物模型
在線搜索什么是生物模型。
利用手中的材料（太空泥），根據剛剛制成的臨時裝片，制作生物模型。
同屏展示動植物細胞的模型，并讓學生講解各部分結構。
比較動植物細胞的異同點
細胞結構的名稱
植物細胞
動物細胞
細胞壁
細胞膜
細胞核
細胞質
液泡
展示其他的生物模型，有興趣課后可以制作。

引發學生思考
要求閱讀課本相關內容，并完成老師提出的問題。
學生按老師分好的小組準備做實驗，先自學了解實驗的過程，然后在老師的指導下分別做兩個實驗。并在顯微鏡下觀察自己制作的裝片，找到細胞。
學生繪圖，并拍照上傳
利用太空泥制作生物模型
比較動植物細胞的異同點
以房子的例子，類比到人體構成的基本單位。并引出本節課。
在學生初步認識生物在細胞組成角度的分類的基礎上，進一步讓學生認識單細胞生物和多細胞生物。
讓學生先初步感知實驗過程，自己動手做試驗，體現了學生的動手能力和實驗能力。
學生通過繪圖更好的掌握細胞的結構。
學生第一次接觸生物模型這個詞，先利用在線搜索，百度什么是生物模型。再自由發揮制作生物模型
繪圖和制作生物模型后，學生已經掌握動植物細胞的結構，在進行比較，淺顯易懂。
板書設計
細胞的結構和功能
一、制作動植物細胞臨時裝片
二、比較動植物細胞的異同點
七、教學反思
本課的教學設計力求體現新課程理念，具體表現為：體現了學生是教學活動核心的理念。課堂的功能變了，課堂不再只停留在教師對知識點的傳授上，更要創設氛圍情景，注重學習的方法訓練，思維的過程展示，給學生體驗和領悟的機會。讓學生成為學習的主體。本節課通過體驗性目標，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，培養學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，形成良好的情感、態度、價值觀。

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