資源簡介

第一節(jié) 綠色植物的主要類群
課型：新授課
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)
①概述藻類植物,苔蘚植物,蕨類植物,種子植物的形態(tài)特征與生活環(huán)境。
②了解藻類、苔蘚、蕨類、種子植物對生物圈的作用及與人類的關(guān)系。
③明確它們的進(jìn)化關(guān)系，由低等到高等、由簡單到復(fù)雜等。
2.能力目標(biāo)
通過對腎蕨和葫蘆蘚的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過觀察不同種類的種子植物，提高學(xué)生觀察、分析、表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。
3．情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
通過對植物不同類群的認(rèn)識，體會植物種類的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和保護(hù)生物圈中多種多樣的綠色植物的情感；比較幾種植物類群在生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式上的發(fā)展變化，初步形成生物進(jìn)化的觀點。
教學(xué)重點：
識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?
教學(xué)難點：
不同植物的種子和果實，如花生、蘋果、桃、梨的果實，松的球果、種子等。
教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：
本節(jié)課的主要內(nèi)容是四類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，這些植物,有的在生活中有所接觸，有一定的生活經(jīng)驗，但是也有錯誤的認(rèn)知，如海帶，很多同學(xué)都認(rèn)為吃的是海帶葉，即使學(xué)習(xí)了藻類植物的特點，有些同學(xué)也不能改過來。因此我指導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗入手，觀察實物和課本插圖，采用問題引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)合作探究，對比分析方法，讓學(xué)生逐步建構(gòu)自己的知識，糾正錯誤的認(rèn)知。突破難點的方法主要是給學(xué)生提供豐富的事實依據(jù)。為體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生知識、技能和生物科學(xué)素養(yǎng)的提高，確立本節(jié)應(yīng)用“激趣－探究”教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生課前調(diào)查、觀察常見的種子植物，課上利用實物和大量的圖片進(jìn)行觀察、比較，教師設(shè)計問題讓學(xué)生進(jìn)行主動思考、自學(xué)教材，小組討論、主動探究，最后自己得出科學(xué)的結(jié)論，從而學(xué)會觀察、比較的方法。
“裸子植物和被子植物的異同”是本節(jié)課的難點知識，對此采取任務(wù)驅(qū)動模式，激活學(xué)生利用實物去進(jìn)行探究，通過學(xué)生主動觀察、分析、討論，進(jìn)而得出結(jié)論。這既體現(xiàn)了學(xué)生主動進(jìn)行知識建構(gòu)的過程，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、思考分析問題的能力和表達(dá)能力。本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要采用觀察法，合作探究法，對比分析法等，來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前對身邊常見的植物進(jìn)行調(diào)查、觀察，并預(yù)習(xí)課本知識；
2、教師制作多媒體課件，準(zhǔn)備帶有種子的常見果實。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣
1分鐘
展示：五種不同植物的圖片，提出問題。
師：世界上的植物有很多，我們?yōu)榱朔奖阏J(rèn)識它們，將它們分為不同的類群。這四種綠色植物分別是什么類群呢？今天讓我們一起學(xué)習(xí)《綠色植物的主要類群》來尋找答案吧。
師：在學(xué)習(xí)新知識之前，請同學(xué)們用最快的速度完成就只回顧，并小組內(nèi)進(jìn)行交流。 同學(xué)們很興奮都想知道是什么植物。
有的同學(xué)大喊海帶，青苔…… 圖片展示，引起同學(xué)們的好奇心，激起學(xué)習(xí)興趣
目標(biāo)領(lǐng)學(xué) 重點明確
1分鐘 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、概述藻類植物,苔蘚植物,蕨類植物,種子植物的形態(tài)特征與生活環(huán)境。
2、了解藻類、苔蘚、蕨類、種子植物對生物圈的作用及與人類的關(guān)系。
3、明確它們的進(jìn)化關(guān)系，由低等到高等、由簡單到復(fù)雜等。 學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)才有方向
問題引導(dǎo) 層層推進(jìn)
33分鐘 回顧舊知：（學(xué)生自主完成）
細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，植物特有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、液泡和葉綠體。
植物體的結(jié)構(gòu)層次分別是：細(xì)胞→組織→器官→植物體，植物體沒有系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu)層次。
植物的主要組織：保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、分生組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織。
展示：隨機(jī)選取一位同學(xué)展示其完成情況。
師：大部分同學(xué)都完成的很好，看來同學(xué)們都做好了迎接新挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。
新課講授：
探究點一：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物
一、自主學(xué)習(xí)：閱讀課本P41-P43，回答下列問題：
藻類植物：
1、藻類植物的生活環(huán)境：藻類植物一般生活在水中，只有少數(shù)種類生活在陰暗潮濕的陸地上。
2、藻類植物的結(jié)構(gòu)特點：
藻類植物結(jié)構(gòu)簡單，大多為單細(xì)胞個體，即使是多細(xì)胞的個體也沒有根、莖、葉的分化，屬于低等植物。藻類植物的細(xì)胞內(nèi)有葉綠素、藻紅素等多種色素，因而植物體會呈現(xiàn)綠色、紅色、褐色等多種色彩。
師：既然在藻類植物體內(nèi)有葉綠素，說明他們可以進(jìn)行光合作用，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)。
3、藻類植物的繁殖方式：孢子繁殖。
師精點撥藻類植物的應(yīng)用：是浮游動物和某些魚類的餌料，同時也是大氣中氧氣的主要來源，大氣中近90%的氧氣是由藻類植物提供的。另外，我們還可以從藻類植物中提取藥物、食品原料、及工業(yè)原料。
師：藻類植物在給我們帶來好處的同時也給我們帶來了一些困擾，比如說（多媒體展示水華、赤潮）。
過渡：剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，藻類植物接下來我們就來研究苔蘚植物和蕨類植物
苔蘚植物：
展示：苔蘚植物的圖片，重點觀察葫蘆蘚的結(jié)構(gòu)圖。
1、苔蘚植物的生活環(huán)境：苔蘚植物一般生活在陸地陰暗潮濕的地方。
2、苔蘚植物的結(jié)構(gòu)特點：有莖、葉的分化，沒有真正的根，只有短而細(xì)的假根，主要起固著作用，無輸導(dǎo)組織。故植株非常矮小，只有1-3cm高，葉很薄只有一層細(xì)胞構(gòu)成，對大氣中二氧化硫的含量很敏感，可以作為檢測空氣污染的指示物。（細(xì)胞內(nèi)有葉綠體，營養(yǎng)方式：自養(yǎng)）
3、苔蘚植物的繁殖方式：孢子繁殖。
蕨類植物：
1、蕨類植物的生活環(huán)境：蕨類植物生活在陰暗潮濕 的環(huán)境中。
2、蕨類植物的結(jié)構(gòu)特點：有根、莖、葉的分化，且分化出了輸導(dǎo)組織，體型較大，適應(yīng)陸地生活的能力較強(qiáng)。代表植物：腎蕨、滿江紅、桫欏、卷柏。在生物圈中的作用：食用、飼料、形成煤炭等。
3、蕨類植物的繁殖方式：孢子繁殖。
二、合作探究：通過對比P42頁葫蘆蘚和腎蕨的圖片，回答下面的問題：
①葫蘆蘚和腎蕨的植株可分為幾部分？各部分的結(jié)構(gòu)有何特點？
葫蘆蘚有莖葉和假根，上有孢蒴.；腎蕨有根莖葉。葫蘆蘚葉薄，小、無葉脈，莖簡單小，短，假根小而短，植株上面有孢蒴腎蕨葉有葉脈，葉背面有孢子囊。（提醒學(xué)生觀察葫蘆蘚的葉，沒有葉脈，沒有輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織，不是真正的器官，和蕨類植物相對比進(jìn)一步明確蕨類是真正的根莖葉，為蕨類比苔蘚類高等做鋪墊。）
②比較葫蘆蘚和腎蕨的高度差異，并嘗試分析其原因？
腎蕨要比葫蘆蘚高出很多。腎蕨有了真正的根、莖、葉，分化出了輸導(dǎo)組織可以將水分和養(yǎng)料遠(yuǎn)距離運(yùn)輸，并且有機(jī)械組織支持植株。
師精講點撥：剛剛我們學(xué)習(xí)的這三類植物它們的生殖方式都是孢子繁殖，到底什么是“孢子”的？（課件展示，讓學(xué)生明確孢子可以繁殖新的個體，孢子脫離母體后，在適宜的環(huán)境條件下，萌發(fā)并生長成一個新的植物體）
三、鞏固提升：
1、“春來江水綠如藍(lán)”是春天時水中的綠色植物大量繁殖的描寫，這類植物主要是指（ A ）
A、藻類植物 B、苔蘚植物
C、蕨類植物 D、種子植物
2、紫菜的顏色呈現(xiàn)紫紅色，原因是細(xì)胞中含有（ D ）
A.葉綠素 B.藻黃素 C.藻藍(lán)素 D.藻紅素
3、下列屬于水生蕨類植物的是（ D ）
A.腎蕨 B.卷柏 C.紫菜 D.滿江紅
4、下列關(guān)于藻類植物，說法正確的是 （ A ）
A.藻類植物結(jié)構(gòu)簡單，有的單細(xì)胞，有的多細(xì)胞，但都沒有根、莖、葉的分化
B.單細(xì)胞藻類植物無根莖葉的分化，大型藻類植物有了根莖葉的分化
C.藻類植物繁殖時產(chǎn)生了大量的種子
D.越簡單的藻類植物光合作用越強(qiáng)
公布答案，根據(jù)做題情況精講點撥。
過渡：在明確孢子植物的定義前提下，讓學(xué)生嘗試總結(jié)種子植物的定義，引出下一個知識點。
探究點二：種子植物
一、自主學(xué)習(xí)，閱讀P44-P47頁,回答下列問題：
普通小麥、水稻等農(nóng)作物以及我們常見的花早樹木、瓜果蔬菜等都是依靠種子繁殖后代的，它們屬于種子植物。
種子植物的適用性比孢子植物強(qiáng)，根、莖、葉內(nèi)都有發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織。
有些植物只有種子而沒有果實，所以種子是裸露（沒有果皮包被）,這類植物稱為裸子植物.裸子植物大多為高大喬木，葉多呈針狀或鱗片狀（減少水分散失），根特別發(fā)達(dá)，適于生活在干旱的環(huán)境中。如：松、銀杏、鐵樹等。
有些植物具有真正的花和果實，種子外面有果皮包被.這些植物被稱為被子植物.又叫綠色開花植物。
思考：為什么同樣是種子植物，被子植物卻在適用性、種類、分布等方面要比裸子植物更強(qiáng)？也就說明，這兩種植物誰的進(jìn)化程度更高等？
裸子植物有種子，適于在干旱的陸地上生活，無花，種子外面無果皮包被著，裸露，不能形成果實。被子植物的種子外面有果皮包被著，在繁殖的過程中能受到更好的保護(hù)，適應(yīng)環(huán)境的能力更強(qiáng)，適于生活在不同的環(huán)境中；其次有些果實的表面有翅或毛，適于隨風(fēng)傳播；有些果實顏色鮮艷，有香甜的漿液或果肉，能誘使動物來吃，利于播種．因此被子植物是植物界中最高等的一個類群，其種類最多，分布最廣。
二、鞏固提升：
下列各項中,屬于裸子植物與被子植物共同特征的是 ( C )
A、開花 B、結(jié)果
C、產(chǎn)生種子 D、沒有真正的根
2、被子植物比裸子植物高等,表現(xiàn)在 (D )
A、有根、莖、葉的分化 B、體內(nèi)有輸導(dǎo)組織
C、能產(chǎn)生種子 D、種子外面有果皮包被
3、下列幾項中,共同特征最多的是 ( B)
A、蘇鐵和大豆 B、大豆和花生
C、松樹和腎蕨 D、蘋果和苔蘚
4、松樹和桃樹相比?最主要的區(qū)別在于 （B）
A、松樹的種子外面有果皮包被著
B、松樹沒有果實?種子裸露著
C、松樹的球果包被著果實
D、松樹雌球花由胚珠和子房壁組成
公布答案，根據(jù)做題情況精講點撥個別題目。
自主完成，小組交流，找出正確答案。
學(xué)生自我完善學(xué)案相關(guān)知識要點。總結(jié)藻類植物的特點。
學(xué)習(xí)藻類植物的作用。
觀察腎蕨和葫蘆蘚，將圖片對照，探究各部分結(jié)構(gòu)，了解它們的結(jié)構(gòu)特點。
學(xué)生展示
1
2
學(xué)習(xí)蕨類植物，苔蘚植物的作用。
學(xué)生小組合作思考討論后請小組代表回答問題。
學(xué)生利用所學(xué)知識，解決題目。
學(xué)生展示：
明確種子繁殖，孢子繁殖，種子植物，孢子植物
觀察、思考、回答問題：種子植物的結(jié)構(gòu)特征：根、莖、葉內(nèi)有發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織
學(xué)生觀察、思考
認(rèn)識到被子植物具有真正的花和果實。
活學(xué)活用

回顧知識要點，為新知學(xué)習(xí)奠定一定的知識基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)進(jìn)行知識建構(gòu)，有利于老師的教學(xué)，可以使教學(xué)更有針對性，有利于提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生學(xué)會觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，建構(gòu)知識。
使學(xué)生了解藻類的作用，知道它們是地球的重要組成部分。
在合作中體驗成功的喜悅，合作的樂趣。
隨學(xué)隨用，體會知識的魔力。
利用對照，明確孢子繁殖，種子繁殖，孢子植物，種子植物的含義。
通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。
利用所學(xué)知識解決相關(guān)題目。
知識整合 遷移應(yīng)用
7分鐘 師：今天我們認(rèn)識了這么多種植物，大家來反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？
請同學(xué)們完成下面的表格，檢查學(xué)習(xí)效果：
（1）學(xué)習(xí)過了各種植物的類群，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎：植物的六種器官在不同植物的身體上各有幾種？從形態(tài)結(jié)構(gòu)（尤其是輸導(dǎo)組織）上看，最高等的綠色植物是哪一類？最低等的是哪一類？
由此你能推斷植物進(jìn)化遵循的規(guī)律嗎？
（2）從各植物類群的生活環(huán)境上比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（3）比較四類植物的繁殖方式，孢子繁殖和種子繁殖哪一種更高等、更適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境？ 學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得完成圖表。
學(xué)生積極思考、分析、完成表格。
學(xué)生比較、交流 教師始終處于“導(dǎo)”的狀態(tài)，學(xué)生始終處于動眼、動口、動腦的參與狀態(tài)。學(xué)生通過自主、合作學(xué)習(xí)后，由學(xué)生自我總結(jié)所學(xué)與所思，得出結(jié)論性的知識。
總結(jié)重點 明確收獲
3分鐘 找同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的重點知識。 總結(jié)重點 通過本環(huán)節(jié)可以更加清楚本節(jié)課的教學(xué)效果
板書設(shè)計
綠色植物的主要類群
植物類群 形態(tài)結(jié)構(gòu) 生活環(huán)境 生殖方式 代表植物 器官數(shù)
藻類植物 無根、莖、葉的分化 大多數(shù)水中，少數(shù)陰暗潮濕的陸地上 孢子 海帶 0
苔蘚植物 有莖和葉，無輸導(dǎo)組織 陰暗潮濕的陸地上 孢子 葫蘆蘚 2
蕨類植物 有根、莖、葉，出現(xiàn)了輸導(dǎo)組織但不發(fā)達(dá) 山間陰暗潮濕的環(huán)境 孢子 腎蕨 3
裸子植物 植株高大，根、莖、葉內(nèi)的輸導(dǎo)組織非常發(fā)達(dá) 干旱環(huán)境 種子（無果皮包被） 銀杏 4
被子植物 根、莖、葉內(nèi)的輸導(dǎo)組織非常發(fā)達(dá)，有真正的花和果實
分布廣泛 種子（有無果皮包被） 小麥 6
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)新課程理念， 體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動核心的理念。課上利用大量的圖片進(jìn)行觀察、比較，教師設(shè)計問題讓學(xué)生進(jìn)行主動思考、自學(xué)教材，小組討論、主動探究，最后自己得出科學(xué)的結(jié)論，從而學(xué)會觀察、比較的方法。課堂不再只停留在教師對知識點的傳授上，更注重創(chuàng)設(shè)氛圍情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，也注重了學(xué)習(xí)的方法、思維的過程訓(xùn)練，給學(xué)生體驗和領(lǐng)悟的機(jī)會，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。另外這節(jié)課注意了對學(xué)生的疑惑做出必要的點撥和補(bǔ)充，也是對生物知識的普及，真正提高生物學(xué)素養(yǎng)，課堂效果比較好。

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