資源簡介

第一節 人體的免疫防線
教學目標：
知識目標：
（1）描述人體的免疫功能。
（2）說出免疫器官。
（3）區別人體的特異性免疫和非特異性免疫。
（4）說明計劃免疫的意義。
（5）關注癌癥的危害與預防。
能力目標
(1)嘗試模擬探究實驗，初步學會建立生物模型，并從模擬探究中學會通過推理和類比去研究轉換原型的思維方法。
(2)學會圖形分析。
情感態度與價值觀目標
通過模擬實驗體驗人體皮膚是一道保護屏障，在接種牛痘的發現史中體驗科學精神
教學重難點：
重點：特異性免疫和非特異性免疫，計劃免疫。
難點：探究皮膚是一道屏障，特異性免疫。
教學準備：
物品：蘋果、透明塑料袋、酒精
自制動畫、幻燈片：人體抵御病原體侵害的結構示意圖、淋巴器官的位置、數量、功能表；特異性免疫動畫；人體免疫功能圖表；四苗防“六病”表。
教學過程：
1、分析討論
（1）腐爛物、果皮、酒精分別代表什么？分析：病原體、皮膚、殺菌物質
（2）1號蘋果有什么用？（對照，從情感上體驗科學實驗精神）
出示幻燈片：人體抵御病原體侵害的結構示意圖
教師出示思考題：
1．人體完整的皮膚為什么有保護屏障作用？
2．感染后的皮膚為什么會出現紅腫？為什么有時又會自然痊愈？
學生帶著問題閱讀課本第39頁，了解人體的前兩道防線。
與學生共同復習白細胞，引出吞噬細胞（白細胞的一種）可將侵入人體的病菌吞噬、消滅，使炎癥消失。師生共同總結人體第一、第二道防線的組成及功能。（出示板書）
板書：
第一道免疫防線：皮膚、消化道和呼吸道黏膜
第二道免疫防線：殺菌物質（溶菌酶）、吞噬細胞
師、生共同總結前兩道防線的共同點是人生來就有的，對多種病菌、病毒起作用的，引出非特異性免疫的概念。
師：下面我們來看看人體的第三道防線。出示思考題：
1．人體的第三道防線由什么組成？
2．人體免疫器官主要有哪些？免疫細胞主要指什么？
3．為什么患過天花的病人一般不再患天花？
學生閱讀課本第40頁：第三道防線。
教師提問思考題1
學生回答：主要是免疫器官和免疫細胞。
教師提問：人體免疫器官主要有哪些？
學生回答：胸腺、淋巴結、脾臟。
出示人體主要內分泌腺幻燈片，指示胸腺位置，并講解胸腺是分化、輸送淋巴細胞的器官，是中央淋巴器官，胸腺發育不全或先天性無胸腺癥，由于免疫缺陷，常于新生兒期發生嚴重感染而夭亡。
教師提問：免疫細胞主要指什么？
學生回答：淋巴細胞。
教師講解：淋巴器官對淋巴細胞的分化，成熟具有重要作用，而淋巴細胞是免疫反應的基本單元。
以水痘為例講解免疫的原理，先完成板書第一步（邊分析、邊板書，板書分步完成）。
板書：
免疫器官：骨髓、胸腺、淋巴結等
第三道免疫防線
免疫細胞：淋巴細胞
教師提問：什么叫抗原？什么叫抗體？
學生感性體會抗原、抗體的概念。
教師講解：抗原是一種大分子物質，對人體有重要性的抗原為各種病原體、蛋白質毒素等。抗體是一種特殊蛋白質，與相應抗原在機體內結合后，可以被吞噬、排泄而將抗原清除或使抗原失去致病作用。
出示特異性免疫的動畫和學生共同鞏固抗原、抗體引出特異性免疫的概念。
教師出示問題：什么是特異性免疫？
學生回答特異性免疫的概念。
教師講解：在天花流行時，得過天花的人幾乎不再得天花，此人獲得了對天花的特異性免疫，但對其它傳染病如麻疹無免疫力。
教師邊分析邊完成上面板書第三步。
學生小結：師、生共同總結人體三道防線的組成及功能。人體通過這三道防線與疾病作斗爭，使疾病得到痊愈，并且獲得免疫力。
作業布置：課本65頁第1題。
板書設計：
第1節 人體的免疫防線
一、人體的免疫防線
第一道防線：皮膚、黏膜 非特異性免疫
第二道防線：殺菌物質、吞噬細胞 （先天性免疫）
第三道防線：免疫器官和免疫細胞——特異性免疫
（后天獲得性免疫）
二、抗體和抗原
抗體：淋巴細胞產生的能抵抗病原體的一種特殊蛋白質。
抗原：引起人體產生抗體的物質（病毒、細菌等異物）

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