資源簡介

《人體對抗病原體感染的非特異性防衛》
508026035教材分析
教材分析
本節內容是浙科版必修3第三章《免疫系統與免疫功能 》的第一節《人體對抗病原體感染的非特異性防衛》，是在學習第二章《內環境與穩態》人體神經調節和體液調節的基礎上，進一步學習高等動物的免疫調節。本節是第三章的序曲，旨在了解免疫的相關概念和非特異性防衛的機制。為第二節特異性免疫學習打下基礎。
36830132080教學目標
教學目標
【知識與能力目標】
1．說出免疫的概念
2．簡述人體對抗病原體感染的非特異性防衛方式
3．識記特異性免疫的作用
【過程與方法目標】
學會綜合運用、分析、歸納、綜合等科學思維方法。
【情感態度價值觀目標】
通過介紹我國古代勞動人民種人痘預防傳染病的歷史，增強學生的民族自豪感。
19685156210教學重難點
教學重難點
【教學重點】
免疫的概念，人體如何通過兩道防線抵御病原體侵入機體
【教學難點】
人體對抗病原體感染的非特異性防衛的機制
4445159385課前準備
課前準備

教師準備：教學課件課件及、模型及掛圖
2、學生準備：教材。
7620130810教學過程
教學過程
【導入新課】
教師：復習第二章神經調節和體液調節的知識。
學生：師生互動復習舊知識。
教師：與到流行病大暴發時，神經調節和體液調節能發生作用嗎？ 那生命體又該如何應對呢？
學生：討論思考。
【講授新課】
一、免疫的概念
教師：解釋，生命體作為一個開放系統，也隨時可能受到細菌、病毒的入侵，體內自身也可能產生衰老、破損、死亡、異常的細胞，這時需要通過免疫調節維持穩態。那完成免疫調節的結構是什么呢？
學生：回憶初中學過的知識并試回答。
教師：師生互動后歸納出相關概念。1、概念：免疫是機體通過免疫系統的調節維持機體穩態的一種調節機制。2、分為非特異性免疫（也叫非特異性防衛）和特異性免疫（也叫特異性反應）。3、免疫系統的組成。
學生：聽講記錄。
教師：講解人體免疫的三道防線
學生：聽講記錄。
教師：課件展示幾種非特異性防衛，引導學生體會非特異性。
學生：觀察分析并試回答每一個問題。
二、非特異性防衛
教師：小結對上述幾種非特異性防衛的認識，由皮膚和黏膜組成第一道防線，由溶菌酶和白
細胞等組成第二道防線。
學生：聽講記錄。
教師：免疫除了能守能攻還特殊在哪兒？
學生：思考試回答。
教師：講解歸納，非特異性防衛通過能夠識別 “自己”、 排除 “非己”， 以維持內環境的平衡和穩定。是機體先天就有的防衛能力。
教師：若學生有問題，教師可拓展講解機體如何識別入侵者？
【課堂小結】
教師：引導學生復述本節所學知識。
學生：回憶復述。
-20955154940教學反思
教學反思
略

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