資源簡介

《生物圈》
508026035教材分析
教材分析
本節內容是浙科版必修三第七章《人類與環境》的第一節《生物圈》，在學生學過生態系統的類型，生態系統的營養結構，生態系統的物質循環和能量流動的基礎上 ，通過本節課學習地球上最大的生物圈，了解生物圈的組成，進一步理解我們生存的生物圈的重要性和難得性。
-77470103505教學目標
教學目標
【知識與能力目標】
1、描述生物圈的范圍。
2、說出生物圈為生物生存提供的基本條件。
【過程與方法目標】
通過材料分析，培養自學、分析綜合和推理的思維能力。
【情感態度價值觀目標】
認同生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛護這個家。
63540005教學重難點
教學重難點
【教學重點】
生物圈的組成，生物圈是所有生物共同的家園。
【教學難點】
生物圈的組成。
-43180130810課前準備
課前準備

教師準備：教學課件、模型及掛圖
2、學生準備：教材。
-49530159385教學過程
教學過程
【導入新課】
教師：人們一直夢想能在太空中旅行，能欣賞宇宙的奇觀。其實我們都是太空旅行者。我們的宇宙飛船就是地球，飛行速度是每小時108000公里。地球是距太陽的第三顆行星。我們地球的大氣里78%是氮氣，21%是氧氣，余下的1%是其他成份。地球表面的平均溫度是15攝氏度，平均氣壓1.013帕。請同學們思考：地球上最大的生態系統是什么？地球上所有的地方都有生命嗎？
學生：思考作答。
【講授新課】
生物圈的概念
教師:師生互動后給出生物圈的概念，地球上全部生物和它們生活所需要的環境。 地殼內部是不可能有生物存在的。地球上適合生物生存的地方，其實只是它表面的一薄層，科學家把這一薄層叫做生物圈。如果把地球比作一個足球大小，那么，生物圈就比一張紙還要薄呢！
教師:同學們知道生物圈的范圍有多大？
學生:思考作答。?
二、生物圈的范圍
教師:師生互動后給出，如果以海平面為標準來劃分，生物圈向上可到達約10千米的高度，向下可深入10千米左右的深處。厚度為20千米左右。
學生:思考作答。
教師:那么在這20千米的厚度當中，我們可以把生物圈劃分為幾個圈層呢？
學生:思考作答。
教師:這個厚度為20千米左右的圈層，包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。
同學們知道在這三個圈層中都有哪些生物生活呢？怎樣去收集資料？
學生:小組討論歸納作答。
教師:用課件引導學生思考，水圈的生物有哪些？巖石圈的生物有哪些？大氣圈的生物有哪些？ 在大氣圈中生活的生物，主要是能夠飛翔的昆蟲和鳥類，還有細菌等微小生物。
教師:讓學生明白水圈包括地球上的全部海洋和江河湖泊，巖石圈是地球表層的固體部分。
學生:小組討論討論1、向日葵生長需要什么條件？長頸鹿的生活需要什么條件？2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么異同？3、為什么干旱會使糧食減產？
三、生物圈為生物的生存提供了基本條件
教師:師生互動后給出，生物圈為生物的生存提供了基本條件，營養物質、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存條件。
教師:其他星球也有生物嗎？
教師:用幻燈片引導學生了解金星有濃密的大氣層，金星大氣中二氧化碳的含量在97%以上，還有少量的氮、氬、一氧化碳、水蒸氣及氯化氫等。強烈的“溫室效應”使金星表面溫度高達465-485攝氏度，溫差很小，基本上沒有晝夜、季節和地區的差別。金星表面的氣壓為90，相當于地球上海洋深處900米左右所受的壓力。金星表面不存在任何液態水，沒有任何生命形式存在的可能。 土星上盛行強風。表面溫度-290華氏度,比木星表面溫度低60度。
火星是太陽系九大行星之一，由于火星上的巖石、砂土和天空是紅色或粉紅色的，因此這顆行星又常被稱作“紅色的星球”。這顆紅色的星球異常寒冷和干燥。 九大行星中水星最靠近太陽，九大行星中，除地球之外，水星的密度最大。1974年3月、9月和1975年3月，美國發射的"水手10號"探測了水星，向地面發回5000多張照片。水星大氣非常稀薄，晝夜溫差很大，陽光直射處溫度高達427℃，夜晚降低到-173℃。 木星是距太陽的第五顆行星，并且是太陽系九大行星中最大的一顆。木星的大氣非常厚。木星大氣的主要成份是氫和氦，以及少量的甲烷、氨、水汽和其他化合物。木星大氣層的平均溫度為-121攝氏度。
學生：學習思考，理解我們只有一個地球，我們只有一個家，我們有責任讓我們的家園更美麗，更富有生機和美麗！
【課堂小結】
教師：提問整理小結本節內容。
學生：積極參與小結本節所學生態學常識。
-20955154940教學反思
教學反思
略

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