資源簡介

(共61張PPT)
必修2 第一單元 結構與設計
——考綱精要、案例解讀、變式訓練
考點1、2 結構的含義、結構的類型
考點解讀 高考檔案
該內容在高考均以選擇題形式出現，都是考查結構類型的判斷，屬于簡單題。
從力學角度來說，結構是指可承受一定力的架構形態，它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。結構形狀不同，其抵抗外力的能力也不同。根據物體的結構形態，通常可以分為實體結構、框架結構、殼體結構這三種基本類型。
2008年10月浙江高考第10題
2010年3月浙江高考第13題
【答案】 B
【解析】本題主要考查結構三種基本類型的辯識。根據物體的結構形態，通常將結構分為實體結構、框架結構和殼體結構。實體結構通常是指本身是實心的結構；殼體結構通常是以薄壁殼狀曲面型板為主體；框架結構通常是指結構體由細長的構件組成的結構。本題中出現的形狀有一個共同點，都是曲面的，但判斷必須抓住其本質。電扇網罩與雷達天線均由長條構件構成，文化墻則是實心的，只有燈罩符何殼體結構的特性。
【例1】（2010年3月浙江省高考）下列結構中，屬于殼體結構的是（ ）
【變式訓練】
1．如圖是多根桿件按照一定的網格形式通過節點連結而成的框架結構，廣泛地在體育館、 影劇院、展覽廳、候車廳、飛機庫屋蓋中應用。屋蓋往往采用框架結構而一般不采用殼體結構、實體結構的原因是框架結構（ ）
A.重量輕，剛度大，易安裝
B.受力均勻，成本低，強度大
C.抗震性能好，整個表面抵抗外力作用
D.透明，美觀，穩定
【答案】A
【解析】本題是考查框架結構的特點（與其它結構的不同點）。網架結構屬于框架結構，它通常是指結構體由細長的構件組成，是空心的。其結構的重量較輕，但強度又較大。一般的網架結構采用的是三角形結構，結構不易產生形變。網架結構一般都由細長構件一個一個的組合而成，安裝也相對容易。
考點3 結構的受力
考點解讀 高考檔案
本考點選擇題為主，難點在于構件受壓、受彎曲、受扭轉之間的聯系與區別。
生產生活中常見的結構都能抵抗來自外界的各種作用力和自身重力。根據構件的受力和變形的形式，我們可以將構件受力分為：受拉、受壓、受剪切、受扭轉和受彎曲這五種基本形式。
2009年3月浙江高考第12題
2009年9月浙江高考第12題
2011年3月浙江高考第13題
【例2】（2011年3月浙江高考）如圖所示是一款結構對稱的路燈，吊桿與立柱均處于豎直方向，在僅考慮自重的情況下，下列對構件的受力分析中正確的是：( )
A．吊桿受拉，懸臂受拉，立柱受壓
B．吊桿受拉，懸臂受彎曲，立柱受壓
C．吊桿受彎曲，懸臂受壓，立柱受剪切
D．吊桿受壓，懸臂受彎曲，立柱受彎曲
【答案】B
【解析】本題主要考查結構的受力。構件的基本受力形式有受拉、受壓、受剪切、受扭轉和受彎曲等。其中受彎曲是構件承受使之產生彎曲的力；受壓是構件承受使之被擠壓；受剪切是構件承受兩個距離很近、大小相等、方向相反的平行力。
【變式訓練】
2．如圖為一吊桿，正處在起吊狀態。在這個狀態下，下面對構件的受力分析，正確的是：( )
A．底座橫梁受彎曲，連桿受壓，升縮桿受拉
B．底座橫梁受壓，連桿受彎曲，升縮桿受剪切
C．底座橫梁受彎曲，連桿受拉，升縮桿受壓
D．底座橫染受壓，連桿受扭轉，升縮桿受剪切
【答案】C
【解析】本題主要考查結構與受力。構件的基本受力形式有拉力、壓力、剪切力、扭轉力和彎曲力等。從吊機吊重物后的受力分析可以知道，底底的橫梁，因為受到立柱的作用，會產生中間向下的彎曲，屬彎曲變形；吊機通過升縮桿改變所吊物件的高度，從升縮桿本身來說，就是受到壓力；后面的連桿，從力矩上考慮，是承受拉力。
考點4 結構的強度
考點解讀 高考檔案
本考點屬高考重點考查內容之一，且題量呈逐年增加的趨勢。
1.結構的強度是指結構具有的抵抗破壞的能力。
2.影響結構強度的因素主要有三種：結構的形狀、使用的材料、構件之間的連接方式。
3.三角形是框架結構中最基本的形狀之一，它結實、穩定，所用材料最少。在長方形或六邊形的框架中間，加上三角形的支撐構件，可大大增加結構強度。
4.構件的連接方式通常有兩種：鉸連接和剛連接。榫接、膠結、焊接一定屬于剛連接。 2008年10月浙江高考第18題
2009年3月浙江高考第14、26題
2009年9月浙江高考第10、26題
2010年3月浙江高考第12題
2010年9月浙江高考第11、13、26題
2011年3月浙江高考第5、12、26題
【例3】（2010年9月浙江高考）制作如圖示的木質書報架，要求連接處有較高強度，其合理的連接方式是( )
A、膠連接
B、釘連接
C、榫連接
D、鉚連接
【答案】C
【解析】本題主要考查構件的連接方式對強度的影響。構件的連接方式通常有鉸連接和剛連接兩種。鉸連接是指被連接的構件在連接處不能相對移動，但可相對轉動，一般用在可以活動的連接部位；剛連接是指被連接的構件在連接處既不能相對移動，也不能相對轉動，一般用在結構固定部位，相比較剛連接強度較好。本題中是木質的書報架，所以采用榫連接強度較好
【變式訓練】
3.根據臺虎鉗固定在工作臺的示意圖，構件之間屬于鉸連接的是：( )
A.活動部分與固定部分
B.固定部分與工作臺
C.絲桿與活動部分
D.工作臺與活動部分
【答案】C
【解析】本題主要考查構件的連接方式。構件的連接方式通常有鉸連接和剛連接兩種。鉸連接是指被連接的構件在連接處不能相對移動，但可相對轉動，一般用在可以活動的連接部位；剛連接是指被連接的構件在連接處既不能相對移動，也不能相對轉動，一般用在結構固定部位。判斷臺虎鈕中各構件的連接是鉸連接還是剛連接，必須了解臺虎鈕的結構特點。洗勸部分與固定部分之間，是采用絲桿進行連接，沒轉動；固定部分與工作臺是采用螺栓的剛連接；工作臺與活動部分是通過第三個結構連接，也不屬于鉸連接。
考點5 結構的穩定性
考點解讀 高考檔案
本考點是必考內容，與結構的強度同為高考重點考查內容，題目從簡單判斷向分析應用轉變。
1.結構的穩定性是指結構在外力的作用下維持其原有平衡狀態的能力，它是結構的重要性質之一。
2.影響結構穩定性的因素主要有三種：重心位置的高低、結構與地面接觸所形成的支撐面的大小、結構的形狀。
3.結構穩定的前提是：結構的重心所在點的垂線是否落在支撐面內，如落在支撐面內，則不會傾倒。
4.結構能夠穩定并不是表示結構穩定性好。 2008年10月浙江高考第11、26題
2009年9月浙江高考第11、16、26題
2010年3月浙江高考第11題
2010年9月浙江高考第12、26題
2011年3月浙江高考第11、26題
【例4】（2010年9月浙江高考）如圖所示是一款殘奧會上運動員比賽時使用的輪椅，該輪椅要求比普通輪椅具有更高的強度和更好的穩定性，以下設計措施中能提高穩定性的是
A、選用高強度的合金鋼材料
B、增加輪椅鋼圈的厚度
C、兩側車輪呈八字形
D、采用透氣、彈性好的坐墊
【解析】影響結構穩定性的因素主要有三種：重心位置的高低、結構與地面接觸所形成的支撐面的大小、結構的形狀。本題中能提高穩定性的是兩側車輪呈八字形，這樣可以增大支撐面積，提高穩定性。而選用高強度的合金材料和增加輪椅鋼圈的合金材料是為了具有更高的強度。采用透氣、彈性好的坐墊是為了更加舒適。
【答案】C
【變式訓練】如圖所示是一款學生設計的雨具架，為了提高其穩定性，可以采取的措施是（ ）
A．減小底部擋板的質量
B．增加掛雨傘位置的質量
C．雨具架四周裝圍欄
D．增大支撐腳之間的距離
【答案】D
【解析】為增加結構的穩定性，有三個方面可以考慮：降低重心，增加支撐面，改變結構形狀。減小底部檔板的質量，會使重心提高，穩定性降低；增加掛雨傘位置的質量，同樣也是重心提高；雨具架四周裝圍欄，對結構穩定性影響不大。
考點6 結構的功能（Ⅰ）
考點7 結構設計應考慮的主要因素（Ⅰ）
考點解讀 高考檔案
本考點主要整合在設計題中，因此需要在技術設計的實踐過程中去理解、體會并學會靈活應用。
結構不僅是事物存在的一種形式，而且可以影響事物的功能和作用。結構的改變可以導致事物功能的變化。
結構設計應考慮的主要因素：符合使用者對設計對象的穩定性和強度要求，安全因素，公眾和使用者的審美需求，使用者的個性化需要，對設計對象的成本控制要求和一定的使用壽命。
2010年9月浙江高考第12題
歷次浙江高考第27題
例 5】（2010年9月浙江高考）李明同學用相同的膠合板設計制作
了兩只尺寸相同的小凳（如圖所示），經過試驗，發現甲小凳比乙小凳能承受更大的載荷，其主要原因是( )
A、甲小凳比乙小凳重心位置高
B、甲小凳比乙小凳支撐面積大
C、甲小凳比乙小凳材料強度大
D、甲小凳比乙小凳結構合理
【解析】本題中甲小凳比乙小凳能承受更大的載荷，主要原因
是結構比較合理。
【答案】D
【變式訓練】
5.某壁燈的結構如圖所示，壁燈座與桿1、桿1與桿2之間均采用
可在水平方向任意轉動的鉸連接，以下對該壁燈的結構功表述不
恰當的是( )
A．壁燈有一定的伸縮范圍，且操作便利
B．壁燈能根據需求沿水平調節
C．利用連接點2可以調整燈的高度
D．桿2能繞連接點2水平轉動
【答案】C
【解析】本題考查“結構與功能性”。結構對事物的功能和作用產生著直接影響。結構的改變可能導致功能的變化。壁燈座大量的采用鉸連接，從而實現燈可以在一定的范圍內活動。桿1與桿2之間同樣采用的是鉸連接，只可轉動不可移動，所以，利用連接點2可以調節高度是不現實的。
考點8 結構設計方案（Ⅱ）
考點9 結構模型或原型制作（Ⅱ）
考點解讀 高考檔案
結構在高考中每年以設計大題出現，分值為18分，設計是重點考查內容。結構的技術試驗題在高考中每年以大題及選擇題形式出現，分值較大，亦是考查的重點內容。
結構設計的一般過程主要有：
1.根據問題確定具體的設計項目；2.明確設計目標及要求；3.進行設計分析(主要是針對結構方面)；
4.形成初步設計方案；5.模型或原型制作；6.檢測、優化和改進設計；7.設計的評價；結構試驗一般分為：強度試驗、穩定性試驗及功能試驗。 2008年10月浙江高考第18、26、27題
2009年3月浙江高考第26、27題
2009年9月浙江高考第12、15、26、27題
2010年3月浙江高考第10、26、27題
2010年9月浙江高考第10、26、27題
2011年3月浙江高考第10、26、27題
【例6】（1）進行模型的穩定性試驗，確定模型不發生翻轉時所能承受的最大載荷（在給定示意圖上表示試驗方法，用文字說明主要步驟）。
（2）進行模型的強度試驗，確定模型中部所能承受的最大載荷（在給定的示意圖上表示試驗方法，用文字說明主要步驟）。
（3）如果要提高模型的穩定性，可以采取的措施是： ▲ 、
▲ （①縮短橋梁兩端伸出部分的長度；②增大橋梁兩端伸出部分的長度；③兩端增加橋墩；④減小橋面寬度。從中選擇兩項，將序號填入“ ▲ ”處）。
（4）如果要提高模型中部的強度，可以采取的措施是 ▲ 、
▲ （①增加橋面木板的厚度；②增大橋墩之間的距離；③降低橋的高度；④選用高強度的材料。從中選擇兩項，將序號填入“ ▲ ”處）。
【答案】(1)
把砝碼放在模型橋的一側（如圖），逐漸增加砝碼的數量，直到另一端的橋墩離地。此時秤出總砝碼的質量，如果該質量越大，則說明其穩定性越好。
(2)
把砝碼放在橋板的中間（如圖），并逐漸增加砝碼的數量，直到模型橋的任何結構受到破壞（包括橋板、橋墩），秤出砝碼的總質量，如果此質量越大，則該模型橋的強度也越大。
(3)① ③
(4)① ④
【分析】本題是一道綜合性較強的題目，考查的知識點是技術試驗方案的設計，包括對結構的穩定性的試驗與結構強度的試驗的正確方法，影響結構的穩固性、強度的因素。要記住：提高結構穩定性的方法有降低重心、增加支撐面的面積、改變結構的形狀等；提高結構強度的方法有改變所用的材料、改變連接方式、改變結構的形狀等。
【變式訓練】
6.如圖所示的多功能組合鍋架，支架每層（底層除外）可以承重3Kg；架子邊上的掛鉤可以承重2Kg。請設計一個簡易的試驗方案，檢驗鍋架的強度（掛鉤除外）和穩定性。
（1）分別用示意圖表示試驗方法，必要時可用文字說明。（給定待測鍋架1個， 1Kg的鐵餅若干，其余輔助材料自定）
（2）如果鍋架強度不夠，可能損壞的部位有哪些？
（3）如果鍋架穩定性不夠，請提出改進措施？
①
②
掛鉤
【答案】（1）結構強度試驗：每一層加上一定的重物，看結構是否產生變形或破壞，能試驗結構強度。結構穩定性試驗：在結構一側的掛鉤上掛上一定體積形狀的物件，看結構是否能夠穩定，能夠檢測該結構的穩定性的好壞。 （2）一般是連接部位易受損壞。 （3）一般可以采用增加底板的重量，從而降低結構的重心；也可以適當增加支撐面的大小。
【解析】本題屬于較難的綜合性題，主要考察影響結構強度的主要因素、影響結構穩定性的主要因素和關于結構設計的技術試驗。 對結構的強度試驗一般是通過荷載對結構的作用，使結構產生明顯的變形或破壞來實現；對結構的穩定性試驗也是通過外力對結構的一定方向的作用，看結構維持原有平衡的能力，來評判結構的穩定性。
考點10 結構設計案例的評價
考點解讀 高考檔案
本考點在高考僅出現過1次，題型為選擇題。
考察欣賞結構設計時的兩個角度。優秀的結構設計不僅表現在結構的實用功能上，也表現在形式上，特別是功能與形式的統一上。我們在賞析和分析這些經典的結構設計作品時，可以從兩個角度來進行：
1、技術的角度——結構的功能，結構的穩固性和耐用程度，造型設計的創意和表現力，材料使用的合理性，工藝制造的精湛程度等等；2、文化的角度——文化寓意與傳達，公眾認可的美學原則，反映的時代、民族、習俗方面的特征，結構的個性特征等等。
2009年9月浙江高考第12題
【例7】天安門（如圖所示）是中國象征性的建筑物，造型威
嚴莊重，氣勢宏大，雄偉壯麗，是中國古代城門中杰出的代表
作，下列敘述中不屬于結構評價的是
A.城樓上所掛的毛主席畫像和兩側的巨幅
標語，給古老的天安門賦予了時代的意義。
B.城樓建立在巨型條石砌成的須彌座式城
臺上，造型莊重渾厚，宏偉典雅。
C.朱墻黃琉璃瓦頂，天花、斗拱、梁枋等繪滿了金龍和璽彩畫，金碧輝煌。
D.城樓為木結構建筑，60根紅漆木柱支撐著重檐歇山式屋頂，雄偉壯觀。
【答案】A
【解析】城樓上所掛的毛主席畫像和兩側的巨幅標語，給古老的天安門賦予了時代的意義。屬于文化角度的評價，其余三個屬于結構評價。
【變式訓練】
7.飛檐是中國古代建筑的屋頂結構的特色之一。飛檐主要的用處在于擴大建筑的采光面，有利于排泄雨水。同時向上微翹的飛檐還使得原本龐大的屋頂，隨著線條的曲折，顯示出向上挺舉的飛動輕快的美感，減輕了古建筑大屋頂的沉重感。飛檐造型傳達出尊貴、凝重的寓意，體現了高貴、華美的風韻，豐富了中國古代建筑文化。我們在進行經典建筑結構的欣賞時，以下說法不正確的是（ ）
A．從文化角度看，飛檐結構復雜，工藝精美，
采用純木材構建。
B．從文化角度看，飛檐的曲線和房屋的直線
和諧融合，兼顧承重和美觀。
C．從技術角度看，飛檐使建筑更高大宏偉，采
光面積增大，排泄雨水順暢。
D．從技術角度看，飛檐卸掉了大型建筑的沉重
感，使人感到建筑的飛動和輕快。
【答案】A
【解析】飛檐結構復雜，工藝精美，采用純木材構建應該是從技術的角度分析。
2008年10月浙江省高考第10題
10.如圖所示的四座橋，其橋梁部分為框架結構（衍架結構）的
是( )
2009年3月浙江省高考第12題
12、小軍打羽毛球揮拍時金屬桿受到的力主要是( )
A、彎曲力（彎矩）
B、壓力
C、拉力
D、扭轉力（扭矩）
2009年9月浙江省高考第12題
12.天安門（如圖所示）是中國象征性的建筑物，造型威嚴莊重，
氣勢宏大，雄偉壯麗，是中國古代城門中杰出的代表作，下列敘
述中不屬于結構評價的是( )
A.城樓上所掛的毛主席畫像和兩側的巨幅標
語，給古老的天安門賦予了時代的意義。
B.城樓建立在巨型條石砌成的須彌座式城臺
上，造型莊重渾厚，宏偉典雅。
C.朱墻黃琉璃瓦頂，天花、斗拱、梁枋等繪
滿了金龍和璽彩畫，金碧輝煌。
D.城樓為木結構建筑，60根紅漆木柱支撐著
重檐歇山式屋頂，雄偉壯觀。
2008年10月浙江省高考第18題
18.趙紅對自己制作的懸臂進行技術試驗（如圖所示）。下列
有關該試驗的描述不正確的是( )
A．試驗的主要目的是檢驗懸臂的承重能力
B．試驗時應把懸臂牢固的固定在工作臺上
C．試驗時應逐步增加鉤碼
D．試驗結構與鉤碼到工作臺的距離無關
2009年3月浙江省高考第14題
14.下列自行車四個部位的連接中屬于鉸連接的是( )
2009年3月浙江省高考第26題
26.如圖所示為殘障(坐輪椅)人專用衛生間的設計示意圖。請分析設計示意圖，回答以
下問題：( )
(1)參考答題示例，在“ ▲ ”
處填寫圖(a)、(c)的主要設計內
容；答題示例：圖(b)的主要設
計內容是安全設施(拉手和扶手)
安裝的高度。①圖(a)的主要
設計內容是 ▲ ②圖(c)的主要設計內容是 ▲ (2)圖(b)所示的拉手采用四只膨
脹螺釘固定在墻體上，若要求拉手在980N的水平拉力(與墻體垂直)作用下，拉手與墻
體的連接不發生松動。請設計一個簡易的試驗方案，用質量為100Kg的重物(其余輔助
材料自定)檢驗拉手的安裝是否合格，只要求用示意圖表示試驗方法，必要時用文字作
簡要說明。(3)若試驗后發現拉手與墻體的連接發生松動，請在下列選項中選擇能夠增
強連接強度的措施，并把選項序號填寫在“ ”處。①增加拉手安裝板的厚度； ②增
加拉手安裝板的面積；③選用更長的膨脹螺釘； ④選用直徑更大的膨脹螺釘。能夠
增強連接強度的措施是 ▲ 、 ▲ 。
2009年9月浙江省高考第10題
10.下列常用工具中屬于剛連接的是( )
2009年9月浙江省高考第26題
26.圖示為某公司簡易不銹鋼曬衣架廣告，兩個人掛在衣架上以示其牢固，若要求曬衣架每面能承重40kg，請你設計一個簡易試驗方案，檢驗該曬衣架的強度和穩定性。
（1）分別用示意圖表示試驗方法，必要時用文字說明。（給定待測曬衣架1個，10kg鐵砣若干，堅固繩索若干）
（2）如果該曬衣架強度不夠，可能損壞的部位有哪些？
（3）如果該曬衣架穩定性不夠，請提出改進措施。
2010年3月浙江省高考第12題
12.下列結構的連接中，沒有鉸連接的是( )
2008年10月浙江省高考第11題
11.小明幫助爸爸選購花盆架，看到市場上有四種花盆架（如
圖所示），如果要求穩定性最好，小明應當選擇( )
2008年10月浙江省高考第26題
26.現有一個卡通造型的花盆架（如圖所示），花盆架用鋼筋制成，腳掌用鐵板焊接而成。
（1）請設計一個簡易的試驗方案，用花盆作為試驗器材，檢驗該花盆架在平地上站立時左右翻倒的穩定性。（在下列“▲”處填寫試驗方案內容）
試驗名稱： ① ▲
試驗目的： ② ▲
試驗準備：帶有不同重量標記的花盆若干，待測試花盆架。
試驗過程：將花盆架在平地上站立放穩； ③ ▲
（2）若花盆架左右穩定性不夠，為了提高其穩定性，請從以下
三個方面各提出一種具體的改進措施：
①改變中心 ②改變支撐面 ③改變結構的形狀
（1）①花盆架穩定性的測試。②測試花盆架的穩定性。③依次在左側掛不同重量的花盆，觀察并記錄花盆架是否會翻倒；依次在右側掛不同重量的花盆，觀察并記錄花盆架是否會翻倒。（2）①降低重心（如增加腳掌的重量、降低花盆架高度、增加花盆吊繩長度）②增加支撐面積（如增加兩條支撐腳的大小、間距、增加支撐）③改變結構的形狀（如增加支撐腳、縮短橫梁的長度
2009年9月浙江省高考第11題
11、王鋼制作了一個小板凳（如圖所示），凳腿之間設置了一
根橫向襯檔，并將凳腿板切去三角形。這主要是考慮( )
A、減輕重量 B、節省材料
C、簡化制作工藝 D、提高穩定性和強度
2009年9月浙江省高考第16題
8.如圖所示是一款移動黑板，為了增加其穩定性，合理有效的措
施是( )
A、支撐直桿采用折疊結構
B、加大黑板底架的質量
C、增加黑板的厚度
D、減小黑板的長度
B
2009年9月浙江省高考第26題
26.圖示為某公司簡易不銹鋼曬衣架廣告，兩個人掛在衣架上以示其牢固，若要求曬衣架每面能承重40kg，請你設計一個簡易試驗方案，檢驗該曬衣架的強度和穩定性。
（1）分別用示意圖表示試驗方法，必要時用文字說明。（給定待測曬衣架1個，10kg鐵砣若干，堅固繩索若干）
（2）如果該曬衣架強度不夠，可能損壞的部位有哪些？
（3）如果該曬衣架穩定性不夠，請提出改進措施。
2010年3月浙江省高考第11題
11.如圖所示的欹（qi）器，是我國古代勞動人民在生產實踐中發明的一種灌溉用
具。在未裝水時罐子略向前頃，裝入少量水后，罐子就豎起來，而一旦裝滿水時
，罐子就會一下子傾覆過來，把水倒凈，然后又自動復原，等待再次裝水。關于
欹器的工作原理，下列說法中不正確的是( )
A.支撐軸不在罐子對稱面上，未裝水時罐子略向前傾
B.裝入少量水后，重心降低，罐子就會豎起來
C.裝滿水后，重心升高，成不穩定結構，罐子就會傾覆
D.罐子的穩定性只與重心的高低有關，與支撐軸的連接方式無關
2008年10月浙江省高考第18題
18.趙紅對自己制作的懸臂進行技術試驗（如圖所示）。下列有關該試驗的描述不正確的是( )
A．試驗的主要目的是檢驗懸臂的承重能力
B．試驗時應把懸臂牢固的固定在工作臺上
C．試驗時應逐步增加鉤碼
D．試驗結構與鉤碼到工作臺的距離無關
B
2008年10月浙江省高考第26題
26.現有一個卡通造型的花盆架（如圖所示），花盆架用鋼筋制成，腳掌用鐵板焊接而成。
（1）請設計一個簡易的試驗方案，用花盆作為試驗器材，檢驗該花盆架在平地上站立時左右翻倒的穩定性。（在下列“▲”處填寫試驗方案內容）
試驗名稱： ① ▲
試驗目的： ② ▲
試驗準備：帶有不同重量標記的花盆若干，待測試花盆架。
試驗過程：將花盆架在平地上站立放穩； ③ ▲
（2）若花盆架左右穩定性不夠，為了提高其穩定性，請從以下
三個方面各提出一種具體的改進措施：
①改變中心 ②改變支撐面 ③改變結構的形狀
（1）①花盆架穩定性的測試。②測試花盆架的穩定性。③依次在左側掛不同重量的花盆，觀察并記錄花盆架是否會翻倒；依次在右側掛不同重量的花盆，觀察并記錄花盆架是否會翻倒。（2）①降低重心（如增加腳掌的重量、降低花盆架高度、增加花盆吊繩長度）②增加支撐面積（如增加兩條支撐腳的大小、間距、增加支撐）③改變結構的形狀（如增加支撐腳、縮短橫梁的長度
2008年10月浙江省高考第27題
27.在汶川大地震中，張明同學因腿部受傷無法進行正常的學習和生活，于剛同學為他設計了一張適合于在床上看書，寫作業的小書桌（見附圖頁）。
（1）請分析該小書桌的設計是如何實現桌面角度可調節的？
（2）請你幫助張明同學重新設計一張小書桌，設計要求：
A．適合于放在長×寬為2000mm×1200mm的床上；
B．桌面角度可調節，角度調節方案不要與本題給定的圖例完全相同；
C．桌腳可以調節。
請劃出設計草圖，標出長、寬、高尺寸，并說明你的設計方案中，是如何解決桌面角度和桌腳可調節問題的？
（3）請說出你的設計方案中除桌面角度和桌腳可調節之外的兩個特色。
（1）采用可調的鐵支撐架和書桌橫檔上的凹槽相配合。
（2）（略）（3）說出一個合理的特色。
2009年3月浙江省高考第26題
26.如圖所示為殘障(坐輪椅)人專用衛生間的設計示意圖。請分析設計示意圖，回答以下問題：
(1)參考答題示例，在“ ▲ ”處填寫圖(a)、(c)的主要設計內容；答題示例：圖(b)的主要設計內容是安全設施(拉手和扶手)安裝的高度。①圖(a)的主要設計內容是 ▲ ②圖(c)的主要設計內容是 ▲ (2)圖(b)所示的拉手采用四只膨脹螺釘固定在墻體上，若要求拉手在980N的水平拉力(與墻體垂直)作用下，拉手與墻體的連接不發生松動。請設計一個簡易的試驗方案，用質量為100Kg的重物(其余輔助材料自定)檢驗拉手的安裝是否合格，只要求用示意圖表示試驗方法，必要時用文字作簡要說明。(3)若試驗后發現拉手與墻體的連接發生松動，請在下列選項中選擇能夠增強連接強度的措施，并把選項序號填寫在“ ”處。①增加拉手安裝板的厚度； ②增加拉手安裝板的面積；③選用更長的膨脹螺釘； ④選用直徑更大的膨脹螺釘。能夠增強連接強度的措施是 ▲ 、 ▲ 。
2009年3月浙江省高考第27題
27．某中學科技創新興趣小組的同學發現畚箕中的垃圾容易被
風吹出。為解決這一問題，從網上收集到2個可供參考的產品
圖片(如圖所示)。(1)請分別指出這2個產品是如何實現防風功能
的？(2)請你為學校重新設計一個具有防風功能的畚箕，設計要
求如下：A．尺寸大小適合中學生使用；B．防風裝置具有新的
創意；C．結構合理，使用方便和便于制作；①畫出你的設計
草圖，必要時用文字說明；②在草圖上標出畚箕的長、寬、高
尺寸，指明各部分所用的材料；③說明你的設計方案是如何實
現防風功能的；④說明你的設計方案中除防風功能以外的兩個
特色。
2009年9月浙江省高考第12題
12.天安門（如圖所示）是中國象征性的建筑物，造型威嚴莊重，
氣勢宏大，雄偉壯麗，是中國古代城門中杰出的代表作，下列敘
述中不屬于結構評價的是( )
A.城樓上所掛的毛主席畫像和兩側的巨幅標
語，給古老的天安門賦予了時代的意義。
B.城樓建立在巨型條石砌成的須彌座式城臺
上，造型莊重渾厚，宏偉典雅。
C.朱墻黃琉璃瓦頂，天花、斗拱、梁枋等繪
滿了金龍和璽彩畫，金碧輝煌。
D.城樓為木結構建筑，60根紅漆木柱支撐著
重檐歇山式屋頂，雄偉壯觀。
2009年9月浙江省高考第15題
15.為了比較兩根材質、橫截面積、長度相同，但橫截面形狀
不同的木棍強度（如圖所示），下列試驗過程中不必要的步
驟是( )
A、分別將木棍的兩端擱在桌子上
B、分別在木棍的中間掛上鉤碼
C、觀察并記錄木棍斷裂時所能承受的鉤碼質量
D、計算兩根木棍所能承受的鉤碼質量平均值
2009年9月浙江省高考第26題
26.圖示為某公司簡易不銹鋼曬衣架廣告，兩個人掛在衣架上以示其牢固，若要求曬衣架每面能承重40kg，請你設計一個簡易試驗方案，檢驗該曬衣架的強度和穩定性。
（1）分別用示意圖表示試驗方法，必要時用文字說明。（給定待測曬衣架1個，10kg鐵砣若干，堅固繩索若干）
（2）如果該曬衣架強度不夠，可能損壞的部位有哪些？
（3）如果該曬衣架穩定性不夠，請提出改進措施。
2009年9月浙江省高考第27題
27.小剛發現放在教室地上的排球、籃球、足球會到滾，于是決定設計一個簡易
托架，他在網上搜集到一款簡易餐盤作為參考（如圖所示），并提出如下設計要
求：
A、至少能存放排球、籃球、足球各2只，其直徑分別為：
210mm,246mm,221mm；
B、存取方便，球不能滾出來；
C、可折疊，占地少；
D、有新的創意，不要與參考作品雷同。
請你以此簡易餐盤架為靈感，根據上述要求完成以下設計任務：
（1）畫出設計草圖，必要時用文字說明
（2）在草圖中標注主要尺寸
（3）指出你所采用的材料，并說明折疊結構的連接方式
（4）說明你的設計方案中有創意的兩個主要特色。
2010年3月浙江省高考第10題
10.為了檢測搖椅的搖擺范圍，下列試驗方案中（圖中箭頭表示
施加力的方向和作用點）合理的是( )
2010年3月浙江省高考第26題
26.如圖所示為一款起重機模型，要求確定平衡塊質量并測試 該模型的起
吊能力。現提供不同質量的砝碼和平衡塊若 干，請設計簡易試驗方案，在
給定的結構示意圖上表示試驗 方法和說明主要步驟（起重機模型有足夠的
強度，不考慮模 型的旋轉和重物的升降） ，并回答問題。（1）在沒有起
吊重物的情況下，確定該模型平衡塊的最大質量。（2）在已經安裝合適平
衡塊的情況下，測試該模型的最大起吊質量。（3）如果要提高該模型的穩
定性，可以采取哪些措施（寫出二種具體措施）？（4）如果平衡臂加長，
那么平衡塊質量應該加大還是減小（回答“加大”或“減小”）？
1）在沒有起吊重物的情況下，確定該模型平衡塊的最大質量。換用不同的平衡塊，在保證整體不傾斜的條件下，最大的平衡塊質量，如果沒有標出，就測量一下。整體不傾斜，就是說，遠離平衡塊的另一面的那個腳，不離開地面。2）在已經安裝合適平衡塊的情況下，測試該模型的最大起吊質量。逐步增加吊起重物的質量，當整體支架發生傾斜時，減少一點點吊起重物的質量（最小的一塊砝碼）此時 砝碼總質量 為最大吊起質量3）如果要提高該模型的穩定性，可以采取哪些措施（寫出二種具體措施）？加大支撐面積，加重底部，重心下降。還可以 把 支架 底部 深入地面以下4）如果平衡臂加長，那么平衡塊質量應該加大還是減小（回答“加大”或“減小”）？根據杠桿原理，平衡臂加長 平衡塊 應該減少質量
2010年3月浙江省高考第27題
27．如圖所示為一款用不銹鋼材料制作的杯架，可懸掛各種帶 把手的杯子。現在需要設計一款多功能廚房用具架，設計 要求為：
A.適合家庭廚房使用；
B.可存放帶把手和不帶把手的廚房用具。請你根據上述要求，參考杯架的設計，完成以下任務：
（1）畫出設計草圖，必要時用文字說明；
（2）標注長、寬、高三個外形尺寸；
（3）說明使用的主要材料及相應的連接方式；
（4）說明你的設計方案中有創意的兩個特色。
2010年9月浙江省高考第10題
10.李明買了一款如圖所示的微型風扇，現在要對其進行使用性能試驗，以下試驗中不需要的是
A、把風扇放在桌面上，打開風扇，觀察風扇是否穩定；
B、打開風扇，掌心對準風扇葉片，感受風的大小；
C、把風扇放在水中，觀察其是否防水；
D、打開風扇，用紙張觸碰葉片，判斷其是否安全；
2010年9月浙江省高考第26題
26.如圖所示，是一款簡易木質雙人秋千，要求秋千能承受兩個小孩的質量，
(每個小孩的質量約30Kg)，擺動幅度達到±30°時，不損壞并保持穩定，現
提供重物若干，請設計簡易試驗方案檢驗該秋千的強度和穩定性是否符合要
求并回答問題。
（1）設計兩人擺動方向一致時的試驗方案（在給定的示
意圖上表示試驗方法，用文字說明主要步驟） （2）設計兩人擺動方向相反時
的試驗方案（在給定的示意圖上表示試驗方法，用文字說明主要步驟） （3）
若發現簡易秋千的框框強度不夠，正確的改進措施___▲___，____▲___。（從下列措施中選擇二
項，將序號填在空格處。 ①更換粗的橫杠②加長橫杠③增加鐵鏈與橫杠的連接強度④在橫杠兩端與支
架間增加支撐桿 （4）若發現簡易秋千的穩定性不夠，正確的改進措施是___▲___，___▲___。
（從下列措施中選擇二項，將序號填在空格處。） ①加粗橫杠②增加支架底部重量③加粗鐵鏈④增大
支架叉開的距離
(1)在兩秋千椅上分別放上約30千克的重物,然后把兩秋千椅都拉向同一側,使角度不小于30度,放手讓其搖擺,觀察秋千椅是否損壞和翻倒 (2)在兩秋千椅上分別放上約30千克的重物,然后把兩秋千椅分別拉向兩側,使角度不小于30度,放手讓其搖擺,觀察秋千椅是否損壞和翻倒 (3)① ④ (4)② ④
2010年9月浙江省高考第27題
27.李明發現教室的課桌上常堆滿了書本和文具，造成
桌面零亂，（如圖所示）書本和文具容易被碰落，在
設置考場時，需要清理桌椅，大量書本搬運不方便，現
在要設計一款簡易小書架解決這些問題，設計要求為：
A.小書架放置在本人課桌（或椅子）的可利用空間
B.書本存取方便，書架（連同書本）搬運便捷
C.不影響活動，不遮擋看黑板的視線 請你根據上述要求，完成以下任務 （1） 畫
出設計草圖，必要時用文字說明 （2） 標注長、寬、高三個尺寸 （3） 說明你設
計的小書架放置的具體位置，使用的主要材料，及相應的連接方式 （4） 說明你
設計的方案中有創意的兩個特色
歷年浙江高考第27題
在汶川大地震中，張明同學因腿部受傷無法進行正常的學習和生活，于剛同學為他設計了一張適合于在床上看書，寫作業的小書桌（見附圖頁）。
（1）請分析該小書桌的設計是如何實現桌面角度可調節的？
（2）請你幫助張明同學重新設計一張小書桌，設計要求：
A．適合于放在長×寬為2000mm×1200mm的床上；
B．桌面角度可調節，角度調節方案不要與本題給定的圖例完全相同；
C．桌腳可以調節。
請劃出設計草圖，標出長、寬、高尺寸，并說明你的設計方案中，是如何解決桌面角度和桌腳可調節問題的？
（3）請說出你的設計方案中除桌面角度和桌腳可調節之外的兩個特色。
（1）采用可調的鐵支撐架和書桌橫檔上的凹槽相配合。
（2）（略）（3）說出一個合理的特色。
27．某中學科技創新興趣小組的同學發現畚箕中的垃圾容易被風吹出。為解決這一問題，從網上收集到2個可供參考的產品圖片(如圖所示)。(1)請分別指出這2個產品是如何實現防風功能的？(2)請你為學校重新設計一個具有防風功能的畚箕，設計要求如下：A．尺寸大小適合中學生使用；B．防風裝置具有新的創意；C．結構合理，使用方便和便于制作；①畫出你的設計草圖，必要時用文字說明；
②在草圖上標出畚箕的長、寬、高尺寸，指明各部分所用的材料；③說明你的設計方案是如何實現防風功能的；④說明你的設計方案中除防風功能以外的兩個特色。
27．小剛發現放在教室地上的排球、籃球、足球會到滾，于是決定設計一個簡易托架，他在網上搜集到一款簡易餐盤作為參考（如圖所示），并提出如下設計要求：
A、至少能存放排球、籃球、足球各2只，其直徑分別為：210mm,246mm,221mm；
B、存取方便，球不能滾出來；
C、可折疊，占地少；
D、有新的創意，不要與參考作
品雷同。請你以此簡易餐盤架為
靈感，根據上述要求完成以下設
計任務：
27．如圖所示為一款用不銹鋼材料制作的杯架，可懸掛各種帶 把手的杯子。現在需要設計一款多功能廚房用具架，設計 要求為：
A.適合家庭廚房使用；
B.可存放帶把手和不帶把手的廚房用具。請你根據上述要求，參考杯架的設計，完成以下任務：
（1）畫出設計草圖，必要時用文字說明；
（2）標注長、寬、高三個外形尺寸；
（3）說明使用的主要材料及相應的連接方式；
（4）說明你的設計方案中有創意的兩個特色。
27.李明發現教室的課桌上常堆滿了書本和文具，造成
桌面零亂，（如圖所示）書本和文具容易被碰落，在
設置考場時，需要清理桌椅，大量書本搬運不方便，現
在要設計一款簡易小書架解決這些問題，設計要求為：
A.小書架放置在本人課桌（或椅子）的可利用空間
B.書本存取方便，書架（連同書本）搬運便捷
C.不影響活動，不遮擋看黑板的視線 請你根據上述要求，完成以下任務 （1） 畫
出設計草圖，必要時用文字說明 （2） 標注長、寬、高三個尺寸 （3） 說明你設
計的小書架放置的具體位置，使用的主要材料，及相應的連接方式 （4） 說明你
設計的方案中有創意的兩個特色

展開更多......

收起↑