資源簡介

《人類的起源與進化》說課搞
各位老師，各位領導大家好：
很高興有機會參加這次教學研討活動并得到大家的指導。我說課的內容是北師大版八年級生物下冊第21章第三節《人類的起源與進化》，下面我從教材，教法，學法和教學過程幾個方面對本課的設計進行說明。
Ⅰ、說教材：
一、教學目標
<一>、知識目標：
1、能說出人類與現代類人猿共同起源于森林古猿。
2、知道人類是由于環境的變化，在與自然環境的艱苦斗爭過程中逐漸進化來的。
3、概述人類在起源和進化過程中自身形態、使用工具等方面的變化。
<二>、能力目標：
1、通過指導學生課前收集有關人類的起源和進化的資料等，培養學生收集資料、獲取信息的能力。
2、通過對本課的學習，培養學生的觀察能力、想象能力、分析能力、比較問題能力及口頭表達能力。
<三>、情感、態度價值觀目標：
1、培養學生以科學的態度認識人類的起源和進化問題，樹立人類進化與發展的辯證唯物主義觀點。
2、培養學生樹立珍愛生命、熱愛勞動、愛惜我們的家園——生物圈及人類應當與自然和諧發展的觀點。
3、培養學生探索科學的精神、實事求是的科學態度及民族自豪感。
4、培養學生善于與人合作的良好品質。
二、教學重、難點：
1、人類不僅依賴于生物圈的資源和環境，而且影響和改變著生物圈，因此要建立人與自然的和諧關系，愛惜我們的家園——生物圈。
2、人類起源于森林古猿，并且是在與自然環境的斗爭中逐漸進化來的，要珍愛生命。
3、培養學生觀察問題、思考問題、討論問題、語言表達等能力。
三、教材的地位
這部分內容不僅與上冊教材有密切的聯系，而且又是本冊的開頭，因此起著承上啟下的作用。
人類的起源和進化問題是一個重大的科學問題，容易激發學生濃厚的學習興趣，人類是由于環境的改變，經過極其艱苦、漫長的過程，通過勞動才進化來的。因而啟發我們必須以積極的態度去適應不斷變化的環境，形成熱愛勞動、熱愛生活的積極態度；同時也應意識到人既是生物圈中的一分子，又是自然界的強者，人類已強大到能夠影響生物圈的面貌，為此我們應該處理好與生物圈的關系。
Ⅱ、說教法：
新課程的指導思想是全面提高學生的科學素養，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生學習方式的轉變——由被動接受式學習為主動探究式學習，本人根據本節教材的特點和學生情況主要采用了以下幾種教學法：
整合教材
本節教材中的資料豐富，但提出的問題中有一些不能緊扣教學目標，并且由于時間關系不能一一討論，所以我對此進行了適當調整，如四種現代類人猿的分布問題課堂省略不講，布置學生課下查找有關資料去完成。
學生探究能力的培養
本節教材的知識目標不是很多，在教學過程中通過觀察思考、閱讀討論、小組合作等活動，讓學生主動獲取知識，提高學生的語言表達能力、觀察能力等，發展學生的探究能力及發散性思維。
應用多媒體教學
教材中涉及的內容距離現代的生活極為遙遠，因而難度大，必須借助多媒體手段，達到高效、簡潔、直觀的效果，還可以引發學生的想象力，調動積極性，起到形象直觀的效果。
Ⅲ、說學法：
教學是教師的教與學生的學組成雙邊活動，在新教材中，更注重促進學生學習方式的轉變。因此在教學中要注意對學生進行學法的指導，教會學生學習。本人主要從以下方面進行指導：
1、善于運用不同的方法來解決不同的問題。
本節內容涉及的問題較多，因此要根據不同的問題，要運用不同的方法來解決。如分析人與現代類人猿的相似之處，需要用觀察比較法；研究現代類人猿和人類的劃分，需要用閱讀、思考、小組討論等方法。
2、重視對課文的閱讀和理解。
本節教材的篇幅不大，但內容豐富且高度概括。不僅資料圖片多，且活動也多，初看起來很繁雜。因此在注重營造活躍的課堂氣氛及學生能力培養的同時，還要注意知識的梳理，在這節課中講到“推測森林古猿的生活情況”這個問題時，需要同學們認真閱讀理解本課教材內容，對整節內容有一個清晰的輪廓，才能更好的學習和掌握本節內容，達到最佳的學習效果。
IV、教學過程
創設情境，導入新課
提出問題:同學們喜歡哪種小動物？為什么？通過學生回答，引出本節課的主人公之一——黑猩猩
播放黑猩猩的生活行為的紀錄片，說出黑猩猩與人類相似的特征，從而引申出其它三種類人猿，讓學生在生物圈這個廣大背景下理解現代類人猿包括的四種動物。
識別四種類人猿
師生互動（師展示四種類人猿圖畫，生小組表演），通過這個活動，使學生能夠對四種類人猿加以區分識別，激發學生學習興趣。
內容新授
1、類人猿與人類有極為相似的特征
觀察書上四種類人猿圖片以及課下預習搜集的相關資料，根據表格對比類人猿和人類的相似特征。（小組討論完成）
提出問題：為什么類人猿與人類有極為相似的特征呢？
生回答：二者有共同的祖先
引出：2、猿向人的過渡
小組討論：推測森林古猿的生活情況？
人與猿分界的標志？（閱讀課本23—24頁）
通過這個環節的完成，使學生們認識到人類是在與自然環境的艱苦斗爭中逐漸進化而來的，理解了人與猿的本質區別，并且還鍛煉了學生的語音組織能力、口語表達能力和小組互助能力。
3、活動探究
提出問題：手進化的意義？
學生參考課本23頁的活動，小組合作自主完成，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的自主探究能力，從中讓學生也認識到人類起源和進化過程中手進化的重要意義。
總結歸納
類人猿與人類有相似的特征
表現：形態、行為、身體結構等
原因：有共同的祖先
人類與猿分界的標志—兩足直立行走
（意圖：讓學生熟記知識點，理清思路）
課堂練習
通過這些精選的習題，進一步讓學生熟悉和掌握知識點，加以鞏固。

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