資源簡介

1127760010769600《生物的生存依賴一定的環境》
教學設計
設計者
學科（版本）
北京師范大學出版社
年級
八年級（下冊）
學時
1課時
章節
第23章第1節
教學目標
情感態度價值觀目標：
概述生態因素的概念及其分類。
舉例說出水、陽光、溫度等對生物的影響。
舉例說明生物與生物之間的關系。
過程與方法目標：
通過分析環境中非生物因素與生物因素對生物的影響，提高學生分析總結的能力。
知識與技能目標：
通過生物的生存依賴一定的環境，進一步提高保護環境的意識。
教學重點
難點
教學重點：
說出水、陽光、溫度等對生物的影響。
說明生物與生物之間的關系。
教學難點：
理解生物能適應環境，也能影響和改變環境。
學情分析
八年級學生學習生物已經一年多的時間了，學習上出現分層現象，對于中等以上學生來說，他們對本節的知識理解起來很容易，也會積極參與課堂，表現欲強；但對于成績偏后的學生來說，他們生物基礎差，不愛主動回答問題，思維雖活躍，但往往注意力在課堂之外，因此本節課要想辦法把這部分同學調動起來，讓他們勇敢的表達，參與課堂。
在七年級上冊的學習中，學生已經學習了生態系統的知識，對生物和環境關系應該來說已經基本掌握。
因此，在本節教學中，通過視頻、圖片、案例分析等形式，通過情景創設，以問題為導向，在多個具體案例分析中，不斷鼓勵學生表達、展示，鍛煉學生觀察、分析問題和解決問題的能力。
教 學 過 程
一、情景引入
教師活動：
提問：俗話說魚兒離不開水，這句話體現了什么樣的生物現象？
學生活動：思考回答
總結：任何生物都要依賴環境而生存，受環境的制約；同時，生物的生命活動又影響和改變環境。
新課教學
1、生態因素的概念：環境中影響生物形態、生理、分布的因素稱為生態因素。
2、影響生物生活的生態因素分兩類。
a,非生物因素：如陽光、溫度和水分等
b,生物因素：影響該生物的同種或不同種的其他生物。
非生物因素對生物的影響?
（1）水—生命之源
?水是任何生物都不可缺少的組成成分，生物體的含水量一般都在60%～95%，有些生物含水量高達95%以上。所以沒有水就沒有生命。
學生思考：水是不是越多越好，水分過多或過少都會對生物的生長發育有明顯的影響?
師：分析水對生命的影響。?
光照
光對植物的分布起著決定性的作用?
溫度
溫度和降水總量這兩個生態因素的共同作用決定著生物群落在地球表面分布的總格局。?
（4）學生活動
（三）生物因素對生物的影響?
任何一個生物不但要受到環境中非生物因素的影響，還要受到周圍其他生物的影響。
1、種內關系
（1）、種內互助
同種生物生活在一起，通力合作，共同維護群體的生存。如鳥給小鳥喂食、螞蟻合作找食物、螞蟻和力搬運食物等等。
（2）、種內斗爭?
同種生物個體之間是否會發生爭斗現象？一般什么時候，什么情況下會發生種內斗爭？?
總結：密度過大或者生存條件惡化時種內斗爭激化。例如：梅花鹿為爭配偶打架，雌雄螳螂交配后，雌螳螂會毫無顧忌吃掉雄螳螂，老虎為了搶奪食物而發生撕咬。
原因主要是：?
①生存空間狹小時。?
②由于爭奪繁殖權。?
③爭奪王位或者霸主權。?
④植物合理密植。?
2、種間關系?
①捕食關系：一種生物以另一種生物為食，是最常見的種間關系。
②競爭關系：兩種生物因利用同一有限的資源而發生斗爭。
③寄生關系：一種生物寄居在另一種生物的體內或體表，從中吸取營養。一方獲利，另一方受害。如：各種寄生蟲與寄主。
④共生關系：兩種生物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利；或對一方有利但對另外一方無害。
學生討論：競爭和斗爭有什么區別？
總結回答：
斗爭是指同種生物之間的種內關系
競爭是指不同種生物之間的種間關系
學生活動：練習
本課總結：

生物的生存依賴一定的環境，生物生存受到多種因素的作用。影響生物生活的生態因素分兩類，一類是生物因素，包括影響該生物的同種或不同種的其他生物，包括人類在內。另一種是非生物因素，包括陽光、空氣、溫度和水分等，
教學反思
本節課整體邏輯清楚，知識銜接自然，以學生為主體，充分讓學生發揮、展示，學生的積極性被老師調動起來，課堂氣氛活躍。在處理重難點上，授課老師利用習題、圖片和視頻等形式，順利突破。
設計的亮點在于：
1、通過視頻“環境對生物的影響”代替老師的講解，學生注意力更集中，學習起來也更認真，更有趣，擺脫單調的講授、談論方式。
2、歸納小結時，結合板書，構建本節知識的概念圖，能有效指導學生如何設計概念圖，同時能使學生對知識之間的聯系更加的理解。
不足在于：在講解習題時，講解不透徹。如對關鍵詞南北方、不同季節上，應該從地理層面上引導分析，讓學生理解為什么是溫度和光照這兩個非生物因素起主要作用。

展開更多......

收起↑