資源簡介

第3節 人類的起源和進化
第1課時
一、教學目標
1.列舉和人類親緣關系最密切的動物；
2.說出現代類人猿和現代人類的相似特征；
3.明確人類起源于動物，而不是神創造的，認同人類是在自然環境的斗爭中逐漸進化來的。
二、教學重點
比較人類與類人猿的異同點，明確人類起源于動物，而不是神創造的，認同人類是在自然環境的斗爭中逐漸進化來的。
三、教學難點
人類起源于森林古猿、人類是在自然環境的斗爭中逐漸進化來的。
四、教學方法
講授法、演示法
五、教學手段
板書授課和多媒體教學
六、教學流程
【引入新課】：以視頻"人類的起源"導入新課，激發學生的學習興趣。
教師：關于人類的起源問題一直是人們積極探索的，西方人認為人是由誰創造的？而我們中國人卻認為人是由女媧創造的，那你們認同這兩種觀點嗎？
學生：不認同。因為他們缺乏科學的根據，沒有說服力。
教師：很好，關于人類的起源我們不能主觀臆測，我們需要找到科學依據才能說明問題。在生物圈中，我們能不能找到與我們人類非常相似的動物呢？
學生：能找到。比如猿猴、猩猩等。
教師：像猩猩、大猩猩、黑猩猩和長臂猿這些與人類行為極為相似的動物稱為類人猿。而我們現在認為類人猿與我們人類有著較近的親緣關系。
【學生討論】：為什么類人猿與人類親緣關系最近？說明理由。
此環節教師將學生分成幾個小組，小組間結合教材上的表格進行討論。
討論結束后，教師在小組中抽取幾位學生代表起來發表觀點，然后結合學生的討論情況，教師進行補充，幫助學生完善表格。
（一）、類人猿與人類有極為相似的特征
人類具有哺乳動物的特征，屬于哺乳動物。哺乳動物中人類與類人猿在形態、表情、結構、行為等方面非常相似。原因是：經過研究，證明。具體表現在以下幾個方面：（PPT展示：）
項目
實 例
外部形態
類人猿顏面扁平，兩眼在一個平面，無尾，整個外部形態和人接近。
身體結構
類人猿的骨骼和人相似；乳頭一對，位于胸部，單子宮；腦的結構上，大腦遮蓋了小腦。這些都和人相似。
面部表情
類人猿大多有喜、怒、哀、樂等多樣表情，和人的面部表情相似。
行為表現
類人猿善于模仿；懂得交流；會使用枝條作工具等。
其他
類人猿喜歡群居，有的有家庭生活；可勉強直立行走等。
教師：以上都是類人猿與人類在宏觀方面所表現出的共同特征，現如今科學技術已經相當發達，我們能不能從微觀方面找到他們更多的相似點呢？
學生思考
教師展示化石證據、構成細胞色素c的氨基酸種類、比較DNA分子的組成等證據，讓學生直觀認識到人類與類人猿確實有著很多相似之處。
教師：前面我們已經學過了生物分類，我們知道生物間的相似程度越高，證明他們的親緣關系越近。那么我們可不可以大膽地推測人類和類人猿是近親，二者有共同的祖先呢？
學生：能。
展示生命進化樹，發現人類與類人猿有著較近的共同祖先
-----森林古猿
（二）、直立行走是人類祖先與猿分界的重要標志
提問：為什么類人猿與人類有著如此相似的特征呢？
布置學生閱讀課文第22至23頁，思考、回答問題
【教師小結】：人類和類人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是棲息在樹上生活的。一些地區由于氣候變化，森林減少，在樹上生活的森林古猿被迫到地面上生活。經過漫長的年代逐漸進化為現代的人類。人類為了自身的生存，在與環境斗爭的過程中雙手變得越來越靈巧，大腦越來越發達，逐漸產生了語言和意識，并形成了社會。而一直生活在樹上的森林古猿，經過漫長的年代，逐步形成現代的類人猿。所以，兩足直立行走是人類祖先與猿分界的重要標志。
233362599060388620099060森林古猿（樹棲） 類人猿祖先（樹棲） 類人猿
3771900148590 人類祖先（地面） 人類
【活動】：探索在人類起源和進化中手進化的意義
1、先讓學生五指并攏解開鞋帶然后再系好鞋帶，教師計時
2、再讓學生五指分開，正常狀態解開鞋帶再系好鞋帶，同樣計時。
通過這個活動，讓學生自己親自體會手的進化所帶來的好處。
教師總結：手的進化有助于人類制造和使用工具進行勞動，而勞動能夠促進大腦的發展和人類語言文化的產生。
（三）當堂檢測
課后習題，當堂鞏固
七、板書設計
第3節 人類的起源和進化
一、人類與現代類人猿起源于共同祖先——森林古猿
二、猿向人的過渡
雙足直立行走是猿與人的分界標志
八、教學反思
本節課的教學內容學生非常感興趣，所以整堂課課堂氛圍很好。總體來講，教學環節設計合理，教學過程緊湊，重點難點把握得較為準確；但也存在一些不足地地方，比如教師在課堂上可以在適當地放手，“少講”一些，我想可以讓學生在本節課前先去搜集關于人類起源方面的資料，那么整堂課應該會更加豐富和精彩。

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