資源簡介

課
題
第二節
動物體的結構層次
教
時
時
間
教
學
目
的
（一）知識方面
1.說出組織的定義，概述人體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。
2.識別人體的四種基本組織
3.描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體
（二）能力方面
使用纖維金觀察人體四種基本組織的切片。
（三）情感態度與價值觀方面
初步形成生物體是一個整體的生物學觀點。
教學重點
生物體的而告終組織是由細胞分裂、分化形成的。
人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體。
教學難點
1.生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。
2.從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體的結構層次形成完整的認知。
教學用具
教材
多媒體
教
學
設
計
思
路
備
注
一．復習提問
1.說一說細胞分裂的過程？
2.新細胞與原細胞所含的遺傳物質是一樣的嗎？
二．導入新課
（一）由“想一想，議一議”中的圖片提出問題。
1.一條小魚是由許許多多的細胞構成的，這些細胞都是一樣的嗎？他們能隨意堆砌成小魚嗎？
2.一個受精卵是如何發育成一條小魚的呢？
3.細胞分裂形成的新細胞在形態、結構上是十分相似的，小魚體內呢？他們又是怎樣構成一條結構復雜的小魚的呢？你能想象出動畫中省略的過程大致是怎樣的嗎？
教
學
設
計
思
路
備
注
動物和人體的發育都是從一個細胞——受精卵開始的，下面我們就以大家最熟悉的人體為例，來探討從細胞到個體的結構層次。
（二）細胞分化形成不同的組織。
理解細胞分化的概念。
1.展示人體不同種類細胞的圖片，引導學生觀察其形態、結構上的不同，講述各類細胞的功能。
設問：這些形態、結構各不相同，功能各異的細胞是怎樣形成的呢？
2.展示受精卵經多次分裂后再分化成不同種類細胞的動畫。
師生歸納：受精卵通過細胞分離啊產生新細胞。這些細胞起初在形態、結構方面是很相似的，并且都具有分裂能力。后來，除了一小部分細胞仍保持著分裂能力外，大部分細胞的形態、結構和功能都發生了變化。這中在個體發育過程中，一個或一種細胞通過分裂產生的后代，在形態、結構和生理功能上發生差異性變化的過程，叫做細胞分化。
3.引導學生區分細胞分裂與分化的不同。
4.概述細胞分化形成不同的組織，識別人體的四種組織。
5.引導學生閱讀教材第60頁四種基本組織的插圖及圖下的文字說明，嘗試用表格的形式比較四種基本組織的細胞組成、細胞的形態、結構特點及排列情況、分布、功能等。
6.展示插圖之外的其他人體組織的顯微圖片，引導學生觀察，豐富學生對四種基本組織的認識。
（三）組織進一步形成器官。
展示位的解剖圖，示意胃是由多種組織構成的。
講述：胃的外壁是一層結締組織膜，其內有肌肉層，內壁是由上皮組織構成的胃粘膜，胃壁中還有神經和血管，因此，胃是
教
學
設
計
思
路
備
注
以平滑肌為主由多種組織按照一定的次序結合在一起而形成的具有笑話功能的器官。
展示腦、心臟等器官的模型、圖片或幻燈片。指導學生分組探討不同的器官分別由哪些組織構成，其中以哪種組織為主，這個器官具有什么功能。
師生歸納總結：組織進一步形成器官。有不同的組織按照一定的次序結合在一起構成的行使一定功能的結構，叫做器官。
（四）器官構成系統和人體。
展示人體消化系統的圖片。組織學生討論：你看到了哪些器官？這些器官之間有著怎樣的聯系？
總結：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起，就構成了系統。上述系統為消化系統。
展示其他系統的圖片。組織討論：除消化系統以外，人體還有七大系統，你能說出這七大系統的名稱嗎？它各有哪些主要器官？各具有什么功能？各系統相互配合形成統一的人體。
三．課時小結：人體的結構層次。
四．布置作業。
板書設計
第二節
動物體的結構層次
上皮組織
運動系統
泌尿系統
分裂、分化
肌肉組織
消化系統
神經系統
細胞
——→組織﹛
神經組織﹜→器官→系統﹛呼吸系統
內分泌系統﹜→個體
結締組織
循環系統
生殖系統
回顧與反思

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