資源簡介

第一節
我們周圍的生物
一、教學目標
1、舉例說出常見的生物類群
2、舉例說出常見的生物特征
3、通過參與教師設計的關卡，積極主動地思考并回答問題，體驗新知識的獲取過程
4、通過感受生物世界的美好，增強關愛生物的情感
二、學習者分析
1、學習者是七年級學生，年齡12—13歲，思維比較活躍，表現欲也較強。
2、學習者是第一次接觸生物課程，帶有強烈的好奇心。
3、學習者具有與本節課相關的生活經驗：如認識常見的動物、植物、微生物，并且對生物的生長、遺傳、變異等特征具有一定的感性認識。
4、小學已經通過學習科學課程接觸了部分生物學課程知識，其中對生物類群及其特征已經有了簡單的認識，但還未形成系統的認識。
三、教學重難點分析及解決措施
重點：舉例說出常見的生物類群
解決措施：
1、通過分類關卡最后呈現出的答案（如圖一），幫助學生認識生物中有動物和植物的生物類群。
2、通過猜一猜的關卡（如圖二）加深學生對動植物的認識，提高學生學習生物的興趣。
3、通過“生活常識知多少？”的關卡認識常見的微生物（如圖三）。目的是通過生活增加學生的感性認識，感受微生物的存在，并且認同它屬于生物的一個類群。
重難點：舉例說出常見的生物特征
1、通過思維導圖的使用，系統的學習生物共有的生命特征（如圖四），并在其中加入相關特征學習的輔助性材料，幫助學生理解生物的相關特征。
2、結合放大鏡的功能，對生物的六大特征進行回顧，加深記憶及認識。
3、結合白板中的課堂互動活動，設計相關的課堂檢測習題，進一步鞏固“常見的生物特征”這一部分的學習。
四、教學設計
教學環節
環節目標
教學內容
學生活動
媒體作用及分析
1、課堂導入
通過交互式白板媒體創設課堂情境，引導學生進入生物這個新世界。
通過設置闖關進入“生物”這個新世界的情境，激發學生探索新知的欲望。
通過老師描述“生物”這個新世界的情境，認識到我們今天要通過闖關進入新世界。
利用白板的播放效果，增強視覺功能，以較快的速度進入課堂情境中。
2、生物的概念認識
通過“記憶大考驗”這個關卡，帶領學生認識自然界是由生物和非生物構成，并且了解生物的概念。
生物的概
念
1）學生在30秒的時間里，將教師設置的大草原情境中的所有的物體名稱記憶下來。
（2）依據教師給予的劃分標
準，將大草原上所有的物體予以劃分。
（3）并且認識到有生命的物體是生物。
利用白板的播放效果設計大草原這個“記憶”闖關情境；并利用計時器增加學生的緊張感，集中學生的注意力；最后利用遮罩的效果設置一塊幕布，起到檢驗和提示學生的效果。
3、生物類群的簡單認識
通過多個精心設計
的關卡，
引導學社過進一步認識自然界由非生物和生物構成，并且認識到
生物有動物、植物、微生物三大類群。
生物由動物、植物、微生物構成
（1）通過“分分類”的關卡，學生參與課堂活動，進一步認識自然界是由生物和非生物構成的。
（2）并且借助“分分類”關卡
的最后答案，引導同學們初步
認識動植物類群。
3）通過“猜一猜”的關卡，
參與課堂活動，學生通過不同
感官，加深對動植物的認識，
激發對生物學學習的興趣。
（4）通過“生活常識知多少？”的關卡，學生參與課堂互動活動，感受微生物與我們的生活息息相關；并且認可微生物屬于生物的一大類群。
（5）最后和老師一起總結，生物由動物、植物、微生物三大類群構成。
利用白板中的課堂互動活動設計“分
分類”關卡，
調動學生積極性；巧妙利
用白板中的
思維導圖設計“猜一猜”的關卡，并且借助其中的“插入功能”
以多種形式呈現答案，增
強視覺效果；
最后利用白
板的觸發動
畫效果設計“生活常識知多少”的關卡，增強學生的互動性。
4、生物的共同特征認識
通過石鐘乳的特征分析，引導學生學習生物的六大特征。
生物具有六個共同特征
（1）通過教師引導觀察鐘乳石的特征，引發思考：鐘乳石不是生物，那么生物的特征是什么呢？
（2）巧妙利用思維導圖，引導學生學習生物的六大特征；通過談話法，結合思維導圖插入的素材，幫助學生理解生物的六大特征；最后借助放大鏡和老師一起回顧學習內容。
利用白板的播放效果，播放鐘乳的圖片，增強感性認識；巧妙利用思維導圖講解生物的六大特征，教師與學生進行對話，借助思維導圖中插入的素材，如：圖片，文字，視頻等等，引導學生認識生物的六大特征；最后借助放大鏡的功能，引導學生再一次回顧，加深記憶。
5、小測一下
簡單應用
學習的新
知
鞏固新知
通過“超級分類”的關卡，學
生參與課堂互動活動，應用課堂所學知識，檢測學習效果。
利用白板中的課堂互動活動，設計“超級分類”的關卡，激發學生應用新
知的欲望。
6、再次回顧生物的共同特征
通過教師
出示的四組材料，加深理解深知
生物的特征
通過教師出示的四組材料，分析材料分別體現生物的那些特征，并進一步理解生物的特征。
利用白板的播放效果，出示與生物的特征相關的材料，引導學生對此進行分析，加深學生對生物特征的理解。
7、再次小測
提高難
度，應用
新知。
鞏固新知
（1）創造性的使用“選詞填空”的關卡，設計有關生物特征的填空，鼓勵學生參與課堂互動活動，應用新知去完成填空。
（2）通過“分組競爭”的關卡，學生參與課堂互動活動，應用所學新知，檢驗學習效果。
利用白板中的課堂互動活動，設計“選詞填空”和“分組競爭”兩個關卡。第一個關卡將學生經常出現的易錯點，拿出來辨析，
并且引導學生舉出反例；第二個關卡以一種競爭的模式進行，能夠激發學生應用新知的欲望，并且可以通過出示答案，多次幫助學生鞏固新知，突破重難點。
8、課堂小結
小結本節學習內容
回顧學習內容
（1）師生一起感受通過今天
的學習進入了一個和生物有關的新世界。（2）教師出示思維導圖，引導學生進行簡短的小結回顧。
利用白板中的思維導圖，梳理本節課
學習的重點內容，引導全
班同學一起回顧，加深記憶。
9、作業布置
布置作業
學生及時記下作業要求
利用白班的
播放功能
六、教學流程圖
《我們周圍的生物》教學流程圖
如題一所示
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