資源簡介

第三節
人類的起源和發展
一、教學目標：
1、知識目標：
說出人類和類人猿起源于森林古猿；
對比四種現代類人猿和人類示意圖，總結出人與猿的根本區別；
概述人類進化的幾個階段，知道現代人種的劃分。
2、能力目標：
參加資料圖片分析，提高學生的分析能力。
3、情感目標：
樹立人類和其他動物平等，應當與自然和諧發展的觀點；
培養學生以科學的態度認識人類的起源和進化問題
樹立人類進化與發展的辯證唯物主義觀點；
培養學生探索科學的精神、實事求是的科學態度。
二、教學重、難點：
1、類人猿和人類特征的比較以及人猿分界的標志；
2、人猿分界的標志和由猿向人的過渡。
三、教學過程：
教師活動
學生活動
教學設計意圖及目的
一、
導入新課，激發學習興趣
二、
探究新知
三、
課堂小結
回顧本節所學內容
講述傳說關于人起源的故事，引導學生講述自己知道的關于人類起源的神話傳說，圖片展示
以此提問：人類是這樣產生的嗎？人的祖先又是誰？
學習討論上述問題，并得出初步結論：人不是由神創造的，而是進化來的。
問題：人類的起源
1、類人猿與人類有極為相似的特征
觀察與思考
觀察課本上提供的四種現代類人猿圖
討論：
1、自然界中哪些生物與我們人類的親緣關系最近？
2、什么是現代類人猿呢?
3、他們的生活方式是怎樣的？為什么現代類人猿不包括獼猴、金絲猴、長尾猴、狒狒？觀察一下他們的圖片，你得出什么結論？
4、現代類人猿與人類有哪些相同的地方,又有哪些不同？在哪些方面與人有本質的區別？
活動
探究人類起源和進化中手進化的意義
現代類人猿與人有較近的共同祖先
2、猿向人的過渡
共同祖先---森林古猿
設問：究竟是什么原因使森林古猿的一支逐漸進化成人了呢？
討論：森林的減少對森林古猿產生什么影響？
3、人類的進化階段
圖片展示
南方古猿→能人→直立人→智人
的進化過程
4、人種
人類是遷移能力很強的物種
現代智人的分布情況：
我們屬于什么人種，有哪些特點于此相符？
在漫長的地質歷史的演變中，人類的出現是最晚的。人類的起源與進化，除遺傳和變異外，還有很多因素的作用。此外，人類的組選制造和使用工具進行勞動，是人類進化的一個重要的原因。
勞動創造了人類本身，也選擇了人類本身。
學生自由發揮：女媧造人、上帝造人等等
不是，是猿（猴子）
各種猴子
猩猩、大猩猩、黑猩猩、長臂猿
生活方式、、、
現代類人猿沒有尾巴
學生觀察討論，完成下表。
填表：比較類人猿和人類的相似特征。
項目
實
例
外部形態
類人猿面扁平，兩眼在同一平面，無尾。外形與人接近。
身體形態
類人猿的骨骼與人相似，大腦遮蓋了小腦，與人相似。
面部表情
類人猿大多有喜、怒、哀、懼等多樣表情，和人面部表情相似。
行為表現
類人猿善于模仿；懂得交流；會使用枝條作工具等。
其他
類人猿喜歡群居，有的有家庭生活；可勉強直立行走等。
嘗試不用大拇指，完成一系列活動，談談你的感受
環境的改變促使人類的產生。人類祖先轉向地面生活以后，由于環境的改變，運動方式由四肢著地改為兩足直立行走，同時，自身形態結構也發生了變化，前肢獲得解放而學會使用和制造工具；感覺器官集中于前部，聲帶發展并產生語言；由于頭部和腦的進化，人類出現原始文化意識。因此兩足直立行走是人類祖先與猿分界的重要標志。
學生通過自學，講出人類進化的階段
比較腦容量的變化、使用火的情況、工具的制作、原始藝術的產生
蒙古利亞人（黃種人）：中國人、東亞人
高加索人（白種人）：歐洲、北非、南亞
尼格羅人（黑種人）：非洲大部分地區
澳大利亞人（棕種人）：澳洲
課后練習，反饋信息
明確本節學習的主題：人類的發展和進化。
從生活入手，聯系實際
觀察比較，從圖片中找出差別
通過閱讀，自主學習，小組討論，得出結果
大家動動手，不用大拇指翻書寫字都成為困難，手變得靈活的原因是因為古猿選擇從樹上到地上，當站起來成為可能，手才越來越靈活。
了解人類進化歷程
學習現代人種，樹立各種膚色的人群都是一家人，沒有歧視，我們是平等的。
總結，強調勞動的可貴

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