資源簡介

課題
§23.4生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
課
型
新授課
授課人
教學目標
知識與技能
（1）用自己的語言說出什么是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性?
（2）結(jié)合實例，概述生態(tài)系統(tǒng)維持穩(wěn)定性的原因
（3）結(jié)合實例，分析簡述生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性破壞的因素?
方法與過程
解讀生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量變化曲線圖，培養(yǎng)獲得新知識的能力?
情感態(tài)度價值觀
形成生命科學價值觀，樹立人與自然和諧統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點
重點
生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念
生態(tài)系統(tǒng)維持穩(wěn)定的原因
生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的破壞因素
難點
生態(tài)系統(tǒng)維持穩(wěn)定的原因
教法
講授法、討論法
教具
多媒體（希沃白板5）、希沃授課助手
教
學
過
程
教師活動
學生活動
創(chuàng)設(shè)情境
以小明的一封信導(dǎo)入本課
初二的哥哥姐姐們：
你們好！我是附小四年級學生，最近發(fā)現(xiàn)爸爸給我買的生態(tài)瓶里的生物很容易死，但學校行政樓旁蓮池里的生物卻很少死，這是為什么呢？
期待你們的回信！
附小四年級小明
過渡：為了幫助小明解決這個問題，同學們做了以下前置探究
前置探究一：自制生態(tài)瓶
問：如何制作的水生生態(tài)瓶？觀察到生態(tài)瓶有怎樣的變化？并根據(jù)生態(tài)瓶中的生物構(gòu)建食物鏈
前置探究二：小組調(diào)查校園淡水生態(tài)系統(tǒng)生物生活情況（播放小組探究視頻）
小組成員匯報：蓮池中有哪些種類的生物？這些生物數(shù)量何？生物生活情況？并構(gòu)建食物網(wǎng)
回答，并構(gòu)建食物鏈
小組匯報
構(gòu)建食物網(wǎng)
生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力
聚焦生態(tài)瓶和蓮池都有的一條食物鏈：
水生植物
浮游動物
魚
討論：
1.氣候條件好，水生植物的旺盛的情況下，浮游動物的數(shù)量會有什么變化？
2.浮游動物的數(shù)量會不會無限增加？
3.以浮游動物、魚為例，討論一下生態(tài)系統(tǒng)中生物之間怎樣相互影響？
總結(jié)：浮游動物數(shù)量增加，但不會無限增加，魚類的數(shù)量也會隨之增加；而魚類的數(shù)量增加，會導(dǎo)致浮游動物數(shù)量減少；而浮游動物數(shù)量減少，魚類的數(shù)量也會隨之減少；魚類的數(shù)量減少，會導(dǎo)致浮游動物的數(shù)量增加。所以，浮游動物和魚類是相互影響的。
過渡：是不是每個生態(tài)系統(tǒng)中都存在類似的情況呢？
總結(jié)：之前我們學過食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量的傳遞途徑，生態(tài)系統(tǒng)借助食物鏈和食物網(wǎng)實現(xiàn)生物間的彼此制約，這就是生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力，也是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原因。
這種調(diào)節(jié)能力不僅可以應(yīng)對生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的一些變化，還表現(xiàn)在其它方面，比如：人類向湖泊中排放少量污水，湖泊生態(tài)系統(tǒng)面對外來污染物的入侵，可以通過物理沉降、化學分解、微生物分解等作用進行自凈。面對外來的干擾，生態(tài)系統(tǒng)也能夠做出自我調(diào)節(jié)
思考討論
回答問題
思考總結(jié)
思考討論
思考
生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
過渡：通過這樣的調(diào)節(jié)，生態(tài)系統(tǒng)會處于什么樣的狀態(tài)呢？
活動一：分析浮游動物數(shù)量變化對魚類數(shù)量的影響，畫出生物數(shù)量坐標曲線。
小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)過長期的發(fā)展，逐步形成了生物與非生物物質(zhì)能量之間和生物與生物之間相對穩(wěn)定平衡的狀態(tài)，這就是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。
勾畫批注生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念。
思考，討論，
思考，討論，
完成坐標曲線圖，
歸納，總結(jié)
生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的
過渡：生態(tài)系統(tǒng)都有自我調(diào)節(jié)能力，通過自我調(diào)節(jié)，實現(xiàn)其穩(wěn)定性，但生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力大小都是一樣的嗎？
活動二：分析生態(tài)瓶和蓮池的浮游動物數(shù)量變化對整個生態(tài)系統(tǒng)的影響
小結(jié)：生態(tài)瓶中的生物種類少，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單，自我調(diào)節(jié)能力弱，穩(wěn)定性低；蓮池中的生物種類多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，能量流動和物質(zhì)循環(huán)的途徑多，自我調(diào)節(jié)能力強，穩(wěn)定性高。
過渡：當有外來因素干擾生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力時，蓮池生態(tài)系統(tǒng)一定能維持原有的穩(wěn)定嗎？
小結(jié)：
1.生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有大有小
，且是有一定限度的。
2.自我調(diào)節(jié)能力強的生態(tài)系統(tǒng)也可能遭到破壞，而且一旦打破原有的平衡，恢復(fù)起來是很難的。
思考
分析，討論
思考總結(jié)
思考回答
思考，總結(jié)
破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素
過渡：同學們剛才列舉的實例中有哪些因素會破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性？
小結(jié)：
自然因素：火山爆發(fā)、泥石流、地震等
人為因素：濫砍濫伐、過度開發(fā)、環(huán)境污染等
除了這些因素，還有什么因素會破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性？
閱讀：P82遠渡重洋的屎殼郎&P83外來物種入侵（5min）
引種不合理有怎樣的危害？
過渡：自然因素有些是無法抗拒的，但人為因素我們是不是可以控制呢？
情感升華：地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)就是生物圈，生物圈的自我調(diào)節(jié)能力很強，但穩(wěn)定性還是會遭到破壞，說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。為了維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，我們可以合理開發(fā)利用自然資源，不濫砍濫伐，減少環(huán)境污染等等。
思考回答
思考回答
閱讀思考
思考回答
思考
首尾呼應(yīng)
課堂小結(jié)
經(jīng)過本節(jié)課的學習，請初二的哥哥姐姐們運用本節(jié)課所學的知識（生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的概念、原因、破壞因素）為小明答疑解惑：為什么生態(tài)瓶中的知識很容易死，而蓮池中的生物存活時間較長。
總結(jié)：因為生態(tài)系統(tǒng)都是有自我調(diào)節(jié)能力的，通過生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)，使得生態(tài)系統(tǒng)中的生物與非生物物質(zhì)能量之間、生物與生物之間維持相對穩(wěn)定平衡的狀態(tài)。但生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是不一樣的，生態(tài)瓶中的生物種類少，自我調(diào)節(jié)能力弱；蓮池生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類多，自我調(diào)節(jié)能力強。生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限度的，當干擾因素超過了這個限度，生態(tài)系統(tǒng)就會失去自我調(diào)節(jié)能力，導(dǎo)致穩(wěn)定狀態(tài)被破壞。
思考總結(jié)
回答問題
板書設(shè)計：
§23.4
生態(tài)系統(tǒng)有一定的穩(wěn)定性
一定的自我調(diào)節(jié)能力
自然因素
生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
人為因素
（主要）
生物與非生物物質(zhì)、能量之間
+
生物與和生物之間
相對穩(wěn)定平衡的狀態(tài)
1

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